一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)
1．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。
A．說服教育法
B．鍛煉法
C．陶冶法
D．榜樣法
2．德育目標(biāo)是德育工作的( )。
A．基礎(chǔ)
B．途徑
C．出發(fā)點(diǎn)
D．重要環(huán)節(jié)
3．德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( )。
A．強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性
B．注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性
C．注重個(gè)體的享用性
D．尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性
7．將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是( )。
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．社會(huì)學(xué)習(xí)模式
D．說理教育模式
8．進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育白( )。
A．疏導(dǎo)原則
B．因材施教原則
C．導(dǎo)向性原則
D．一致性和連貫性原則
9．下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是( )。
A．導(dǎo)向性原則
B．因材施教原則
C．直觀性原則
D．理論聯(lián)系實(shí)際原則
10．品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是( )。
A．道德觀念
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
11．( )，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性。
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德行為
D．道德意志
12．下列說法，錯(cuò)誤的是( )。
A．教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德
B．自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化
C．學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面
D．德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能。
13．德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的( )方面的總體規(guī)格要求。
A．思想德育
B．政治思想
C．思想品德
D．政治品德
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．社會(huì)模仿模式
D．管理模式
18．德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是( )。
A．理論和實(shí)踐相結(jié)合原則
B．發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則
C．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
D．教育影響一致性和連貫性原則
19．德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的( )。
A．道德意志
B．道德情感
C．道德認(rèn)識(shí)
D．道德行為
20．集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?( )。
A．馬卡連柯
B．加里寧
C．烏申斯基
D．贊可夫
二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)
1．說服法運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的要求有：( )。
A．明確目的性
B．富有知識(shí)性、趣味性
C．注意時(shí)機(jī)
D．以誠待人
E．調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性
2．認(rèn)知模式的特征有：( )。
A．人的本質(zhì)是理性的
B．堅(jiān)持性善論
C．注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用
D．注重研究個(gè)體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過程
E．倡導(dǎo)民主德育觀
3．運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分應(yīng)注意的要求是( )。
A．公平、正確、合情合理
B．與啟發(fā)說服相結(jié)合
C．發(fā)揚(yáng)民主
D．注重宣傳和教育
E．堅(jiān)持嚴(yán)格要求
4．榜樣法是以他人的( )來影響學(xué)生品德的方法。
A．高尚思想
B．模范事跡
C．模范行為
D．卓越成就
5．德育過程的結(jié)構(gòu)要素有( )。
A．教育者
B．受教育者
C．德育內(nèi)容
D．德育目標(biāo)
E．德育方法
8．德育的途徑主要有( )。
A．政治課教學(xué)
B．班主任工作
C．勞動(dòng)
D．共青團(tuán)活動(dòng)
E．課外活動(dòng)與校外活動(dòng)
9．實(shí)施德育的基本方法之一是說服法，以下屬于說服法的是( )。
A．談話
B．報(bào)告
C．參觀
D．講解
E．討論
10．德育教育的體諒模式的特征有( )。
A．堅(jiān)持性善論，尊重兒童發(fā)展需求
B．堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向
C．注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用
D．大力倡導(dǎo)民主的德育觀
E．強(qiáng)調(diào)按道德認(rèn)知能力發(fā)展的要求進(jìn)行學(xué)校道德教育
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1．學(xué)校德育是思想教育、_________和道德教育的總稱。
2．德育包括家庭德育、學(xué)校德育和_________等形式。
3．在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有_________。
4．我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_________。
5．心理健康教育的內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、_________和擇業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面。
6．德育方法包括了教育者的施教傳道方式和受教育者的_________方式。
7．陶冶包括_________、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
13．德育過程從本質(zhì)上說是“_________”地統(tǒng)一過程。
14．德育過程是由教育者、受教育者、_________和_________四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
15．_________是社會(huì)主義道德的核心。
四、名詞解釋
1．德育原則 2．德育方法 3．陶冶法 4．德育模式 5．德育
五、簡答題
1．德育的意義有哪些?
2．制定德育目標(biāo)的依據(jù)是什么?
3．簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。
4．心理健康教育的基本任務(wù)是什么?
5．德育過程的基本規(guī)律有哪些?
六、論述題
1．試述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
2．某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。
參考答案與解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．D[解析]這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。
2．C[解析]德育工作要圍繞德育目標(biāo)來進(jìn)行，因此德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。
3．D[解析]德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。
4．A[解析]一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。
5．A[解析]知是其他各個(gè)要素的基礎(chǔ)。
6．D[解析]道德行為是人們在行動(dòng)上對他人、社會(huì)和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部表現(xiàn)。故也是衡量人們品德高低好壞的根本標(biāo)志。
13．C[解析]德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。
14．C[解析]ABD是引人性提問的策略，只有澄清和總結(jié)是屬于深人性提問策略范疇。
15．A[解析]教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)工作總是具有教育性。因此政治課與其他學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行德育的基本途徑。
16．B[解析]說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。它是品德教育中運(yùn)用為廣泛的基本方法。
17．A[解析]當(dāng)代教育理論中流行為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的是認(rèn)知模式。
18．B[解析]略。
19．B[解析]德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。
20．A[解析]馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！?BR> 二、多項(xiàng)選擇題
1．ABCD[解析]說服法重在以理服人，E是鍛煉法要求。
2．ACD[解析]BE為體諒模式特征，認(rèn)知模式重“知”。
3．ACD[解析]BE分別是陶冶法、鍛煉法的要求。
4．ACD[解析]由榜樣法定義可知。
5．ABCE[解析]德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
6．ADE[解析]德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。
7．ABCE[解析]啟發(fā)性原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。
8．ABCDE[解析]學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個(gè)選項(xiàng)都是德育的途徑。
9．ABCDE[解析]說服法是通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的方法。運(yùn)用語言進(jìn)行說服和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服都屬于說服法。
2．德育方法：德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。
3．陶冶法：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。
4．德育模式：實(shí)際上是在德育實(shí)施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑某種組合方式。
5．德育：教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)活動(dòng)。
五、簡答題
1．(1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；
(2)德育是青少年健康成長的條件和保證；
(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。
2．(1)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；
(2)國家的教育方針和教育目的；
(3)民族文化及道德傳統(tǒng)；
(4)受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征：
3．我國中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點(diǎn)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。
(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。
(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。
4．心理健康教育的基本任務(wù)是：
(1)針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。
(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。
(3)針對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行心理諮詢與治療。
5．(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；
(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律；
(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；
(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。
六、論述題
1．[答案要點(diǎn)]：
(1)知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。
知，即道德認(rèn)識(shí)，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。
情，即道德情感，是人們對社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。對品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。
意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。
行，即道德行為，是人們在行動(dòng)上對他人、社會(huì)和自然所作出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。
(2)知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。
德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個(gè)要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。
2．[答案要點(diǎn)]：
(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程；②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注棗提高受教育者自我教育的能力。
(3)德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時(shí)檢查，堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。
1．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。
A．說服教育法
B．鍛煉法
C．陶冶法
D．榜樣法
2．德育目標(biāo)是德育工作的( )。
A．基礎(chǔ)
B．途徑
C．出發(fā)點(diǎn)
D．重要環(huán)節(jié)
3．德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( )。
A．強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性
B．注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性
C．注重個(gè)體的享用性
D．尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性
7．將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是( )。
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．社會(huì)學(xué)習(xí)模式
D．說理教育模式
8．進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育白( )。
A．疏導(dǎo)原則
B．因材施教原則
C．導(dǎo)向性原則
D．一致性和連貫性原則
9．下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是( )。
A．導(dǎo)向性原則
B．因材施教原則
C．直觀性原則
D．理論聯(lián)系實(shí)際原則
10．品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是( )。
A．道德觀念
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
11．( )，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性。
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德行為
D．道德意志
12．下列說法，錯(cuò)誤的是( )。
A．教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德
B．自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化
C．學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面
D．德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能。
13．德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的( )方面的總體規(guī)格要求。
A．思想德育
B．政治思想
C．思想品德
D．政治品德
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．社會(huì)模仿模式
D．管理模式
18．德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是( )。
A．理論和實(shí)踐相結(jié)合原則
B．發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則
C．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
D．教育影響一致性和連貫性原則
19．德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的( )。
A．道德意志
B．道德情感
C．道德認(rèn)識(shí)
D．道德行為
20．集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?( )。
A．馬卡連柯
B．加里寧
C．烏申斯基
D．贊可夫
二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)
1．說服法運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的要求有：( )。
A．明確目的性
B．富有知識(shí)性、趣味性
C．注意時(shí)機(jī)
D．以誠待人
E．調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性
2．認(rèn)知模式的特征有：( )。
A．人的本質(zhì)是理性的
B．堅(jiān)持性善論
C．注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用
D．注重研究個(gè)體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過程
E．倡導(dǎo)民主德育觀
3．運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分應(yīng)注意的要求是( )。
A．公平、正確、合情合理
B．與啟發(fā)說服相結(jié)合
C．發(fā)揚(yáng)民主
D．注重宣傳和教育
E．堅(jiān)持嚴(yán)格要求
4．榜樣法是以他人的( )來影響學(xué)生品德的方法。
A．高尚思想
B．模范事跡
C．模范行為
D．卓越成就
5．德育過程的結(jié)構(gòu)要素有( )。
A．教育者
B．受教育者
C．德育內(nèi)容
D．德育目標(biāo)
E．德育方法
8．德育的途徑主要有( )。
A．政治課教學(xué)
B．班主任工作
C．勞動(dòng)
D．共青團(tuán)活動(dòng)
E．課外活動(dòng)與校外活動(dòng)
9．實(shí)施德育的基本方法之一是說服法，以下屬于說服法的是( )。
A．談話
B．報(bào)告
C．參觀
D．講解
E．討論
10．德育教育的體諒模式的特征有( )。
A．堅(jiān)持性善論，尊重兒童發(fā)展需求
B．堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向
C．注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用
D．大力倡導(dǎo)民主的德育觀
E．強(qiáng)調(diào)按道德認(rèn)知能力發(fā)展的要求進(jìn)行學(xué)校道德教育
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1．學(xué)校德育是思想教育、_________和道德教育的總稱。
2．德育包括家庭德育、學(xué)校德育和_________等形式。
3．在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有_________。
4．我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_________。
5．心理健康教育的內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、_________和擇業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面。
6．德育方法包括了教育者的施教傳道方式和受教育者的_________方式。
7．陶冶包括_________、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
13．德育過程從本質(zhì)上說是“_________”地統(tǒng)一過程。
14．德育過程是由教育者、受教育者、_________和_________四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
15．_________是社會(huì)主義道德的核心。
四、名詞解釋
1．德育原則 2．德育方法 3．陶冶法 4．德育模式 5．德育
五、簡答題
1．德育的意義有哪些?
2．制定德育目標(biāo)的依據(jù)是什么?
3．簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。
4．心理健康教育的基本任務(wù)是什么?
5．德育過程的基本規(guī)律有哪些?
六、論述題
1．試述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
2．某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。
參考答案與解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．D[解析]這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。
2．C[解析]德育工作要圍繞德育目標(biāo)來進(jìn)行，因此德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。
3．D[解析]德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。
4．A[解析]一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。
5．A[解析]知是其他各個(gè)要素的基礎(chǔ)。
6．D[解析]道德行為是人們在行動(dòng)上對他人、社會(huì)和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部表現(xiàn)。故也是衡量人們品德高低好壞的根本標(biāo)志。
13．C[解析]德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。
14．C[解析]ABD是引人性提問的策略，只有澄清和總結(jié)是屬于深人性提問策略范疇。
15．A[解析]教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)工作總是具有教育性。因此政治課與其他學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行德育的基本途徑。
16．B[解析]說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。它是品德教育中運(yùn)用為廣泛的基本方法。
17．A[解析]當(dāng)代教育理論中流行為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的是認(rèn)知模式。
18．B[解析]略。
19．B[解析]德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。
20．A[解析]馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！?BR> 二、多項(xiàng)選擇題
1．ABCD[解析]說服法重在以理服人，E是鍛煉法要求。
2．ACD[解析]BE為體諒模式特征，認(rèn)知模式重“知”。
3．ACD[解析]BE分別是陶冶法、鍛煉法的要求。
4．ACD[解析]由榜樣法定義可知。
5．ABCE[解析]德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
6．ADE[解析]德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。
7．ABCE[解析]啟發(fā)性原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。
8．ABCDE[解析]學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個(gè)選項(xiàng)都是德育的途徑。
9．ABCDE[解析]說服法是通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的方法。運(yùn)用語言進(jìn)行說服和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服都屬于說服法。
2．德育方法：德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。
3．陶冶法：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。
4．德育模式：實(shí)際上是在德育實(shí)施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑某種組合方式。
5．德育：教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)活動(dòng)。
五、簡答題
1．(1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；
(2)德育是青少年健康成長的條件和保證；
(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。
2．(1)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；
(2)國家的教育方針和教育目的；
(3)民族文化及道德傳統(tǒng)；
(4)受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征：
3．我國中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點(diǎn)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。
(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。
(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。
4．心理健康教育的基本任務(wù)是：
(1)針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。
(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。
(3)針對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行心理諮詢與治療。
5．(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；
(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律；
(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；
(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。
六、論述題
1．[答案要點(diǎn)]：
(1)知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。
知，即道德認(rèn)識(shí)，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。
情，即道德情感，是人們對社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。對品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。
意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。
行，即道德行為，是人們在行動(dòng)上對他人、社會(huì)和自然所作出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。
(2)知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。
德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個(gè)要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。
2．[答案要點(diǎn)]：
(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程；②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注棗提高受教育者自我教育的能力。
(3)德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時(shí)檢查，堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。