一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)
1．學(xué)校行政體系中基層的行政組織是( )。
A．共青團(tuán)組織
B．教導(dǎo)處
C．總務(wù)處
D．班級(jí)
2．率先正式使用“班級(jí)”一詞的是教育家( )。
A．埃拉斯莫斯
B．夸美紐斯
C．洛克
D．盧梭
3．班級(jí)管理的主要對(duì)象是( )。
A．班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)
B．班級(jí)信息
C．學(xué)生
D．班級(jí)資料
7．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )。
A．組織和培養(yǎng)班集體
B．全面了解學(xué)生
C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)
D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
8．奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是( )。
A．《論語》
B．《普通教育學(xué)》
C．《大教學(xué)論》
D．《理想國》
9．學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是( )。
A．任課教師
B．班主任
C．教導(dǎo)處
D．校長(zhǎng)
10．班級(jí)管理的基本功能是( )。
A．運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)
B．調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性
C．幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人
D．進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)
11．目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國的( )提出的。
A．德魯克
B．馬卡連柯
C．杜威
D．布魯納
12．現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以( )為核心來建立管理機(jī)制。
A．學(xué)校
B．教師
C．教育內(nèi)容
D．學(xué)生
13．班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是( )。
A．有利于教育的原則
B．目標(biāo)一致的原則
C．可接受性原則
D．有利于身心發(fā)展的原則
17．我國當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的多的領(lǐng)導(dǎo)方式是( )。
A．“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式
B．“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式
C．權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式
D．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式
18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A．了解和研究學(xué)生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個(gè)別教育工作
D．統(tǒng)一多方面教育力量
19．班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是( )。
A．共同的奮斗目標(biāo)
B．班主任的要求
C．班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)
D．共同的活動(dòng)
20．班集體形成的主要標(biāo)志之一是( )。
A．成立了班委會(huì)
B．開展了班級(jí)工作
C．形成了正確地集體輿論
D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃
二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案、不答、少答或多答均不得分)
1．班級(jí)管理包括( )三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
A．制定計(jì)劃
B．組織實(shí)施
C．評(píng)價(jià)總結(jié)
D．科學(xué)規(guī)范
2．班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)( )。
A．國家的教育方針政策
B．學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
C．學(xué)生的個(gè)性特征
D．班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平
E．班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式
3．班級(jí)管理的幾種模式包括( )。
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
D．集體管理
E．目標(biāo)管理
A．培養(yǎng)正確韻集體輿論
B．樹立榜樣
C．嚴(yán)格要求
D．反復(fù)實(shí)踐
E．開展班會(huì)
7．班主任在班級(jí)管理中的地位是( )。
A．是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家
B．是班集體的設(shè)計(jì)者
C．是班級(jí)組織的
D．是班級(jí)的教育者
E．是班級(jí)制度的貫徹者
8．班會(huì)的特點(diǎn)有( )。
A．集體性
B．科學(xué)性
C．自主性
D．針對(duì)性
9．規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有( )。
A．規(guī)范
B．管理
C．控制
D．教育
10．班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為( )種。
A．權(quán)威
B．民主
C．專制
D．放任
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1．班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、_________、校正學(xué)生的行為等功能。
2．根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布主要有_________教育活動(dòng)與_________教育活動(dòng)組成。
3．班級(jí)是開展教育、教學(xué)活動(dòng)的_________。
4．19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了_________這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。
5．班級(jí)管理的主要管理手段有計(jì)劃、組織、_________和控制。
6．班級(jí)平行管理的理論源于教育家馬卡連柯的_________的教育思想。
7．實(shí)施班級(jí)民主管理要做好兩方面工作，一是組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理，二是_________。
8．目標(biāo)管理是一種以_________為中心的管理模式。
9．班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的_________以及一定的活動(dòng)節(jié)律。
四、名詞解釋
1．“導(dǎo)生制” 2．班級(jí)管理 3．班級(jí)目標(biāo) 4．班級(jí) 5．班級(jí)目標(biāo)管理
五、簡(jiǎn)答題
1．班級(jí)管理的功能有哪些?
2．班級(jí)的規(guī)章制度由哪些部分組成?
3．班主任在召開主題班會(huì)時(shí)應(yīng)注意什么問題?
4．良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學(xué)生集體?
5．班主任了解和研究學(xué)生的方法有哪些？
六、論述題
作為一名人民教師，你認(rèn)為當(dāng)前班級(jí)管理中存在哪些問題?應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)?
參考答案與解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．D[解析]班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。
2．A[解析]文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞。
3．C[解析]班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，主要是學(xué)生。
4．A[解析]通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)的常規(guī)管理。
5．C[解析]在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。
6．D[解析]班級(jí)文化是集體問題，教師和個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系不包含在內(nèi)。
13．A[解析]班級(jí)組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的原則。
14．D[解析]班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為重要。
15．A[解析]學(xué)生只有通過交往才能認(rèn)識(shí)同學(xué)，發(fā)展自己的人際關(guān)系。
16．C[解析]教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心。
17．A[解析]由我國班級(jí)當(dāng)前存在的問題可知，采用多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。
18．A[解析]班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，了解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。
19．A[解析]共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。
20．C[解析]班集體形成的主要標(biāo)志之一是形成了正確地集體輿論。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABC[解析]由班級(jí)管理的形成常識(shí)可知。
2．ABD[解析]班級(jí)目標(biāo)是一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計(jì)要依據(jù)國家、學(xué)校、班級(jí)群體三方面實(shí)際水平。
3．ABCE[解析]班級(jí)管理主要包括四種模式：常規(guī)管理，平行管理，民主管理和目標(biāo)管理。
4．ABCD[解析]由班級(jí)管理原則可知。
5．ABDE[解析]一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)，并且具有一定的組織結(jié)構(gòu)，有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等、心理相容的氛圍。
6．ABCD[解析]良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣。教師應(yīng)通過各種方法和手段來樹立。
7．ABCD[解析]班主任在班級(jí)管理中扮演多種角色。從班集體的建立到管理，都起到重要作用。
8．ACD[解析]集體性、自主性和針對(duì)性是班會(huì)的特點(diǎn)。
9．BCD[解析]學(xué)校規(guī)章制度的作用就是管理、控制和教育。
10．ABD[解析]班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有三種即權(quán)威、民主和放任。
三、填空題
1．促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 2．日常性的、階段性的 3．基本單位 4．導(dǎo)生制 5．協(xié)調(diào) 6．平行影響7．建立班級(jí)民主管理制度 8．自我管理 9．生活準(zhǔn)則 10．班會(huì) 11．主題 12．確定主題、精心準(zhǔn)備 13．導(dǎo)演 14．書信聯(lián)系、電話聯(lián)系 15．主題班會(huì)
四、名詞解釋
1．“導(dǎo)生制”：19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級(jí)，對(duì)進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性開設(shè)科目，編制班級(jí)，實(shí)施同步教學(xué)；并且除教師之外，還配備“導(dǎo)。生”，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。
2．班級(jí)管理：是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。
3．班級(jí)目標(biāo)：是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。
4．班級(jí)：學(xué)校開展各類活動(dòng)的基本的基礎(chǔ)組織，是按照一定教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。
5．班級(jí)目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。
五、簡(jiǎn)答題
1．(1)有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；
(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；
(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。
2．(1)教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度；
(2)學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度；
(3)班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范。
3．召開主題班會(huì)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)確定富有教育性、針對(duì)性的主題。
(2)選擇靈活多樣的表現(xiàn)形式。
(3)發(fā)動(dòng)所有的學(xué)生參與到活動(dòng)中來。
(4)做好充分的準(zhǔn)備工作。
4．(1)良好班集體的教育作用如下：
①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展；
②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；
③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的好載體。
(2)建立良好的班集體應(yīng)做到：
①深入細(xì)致地了解學(xué)生。
②學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。
③善于發(fā)覺學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)。
④班級(jí)問題及時(shí)解決。
⑤培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。
5．(1)通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等；
(2)通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等；
(3)在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。
六、論述題
[答案要點(diǎn)]：
(一)當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題有：
1．由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。長(zhǎng)期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強(qiáng)度的。他們關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。老師必須實(shí)施班級(jí)控制，以確保班級(jí)的教與學(xué)不受干擾。在這樣的背景之下，班級(jí)管理無形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。班級(jí)管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過程。
2．班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低
在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。然而在當(dāng)今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問題：班級(jí)干部相對(duì)固定，學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成是榮譽(yù)的象征，關(guān)于“班干部”的觀念，“榮譽(yù)”重于“責(zé)任”；只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”，在班級(jí)管理中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。
(二)對(duì)策：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制
1．以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的
傳統(tǒng)的班級(jí)管理就是教師在班級(jí)中實(shí)施對(duì)人、事、物等因素的控制，它體現(xiàn)了教師對(duì)班級(jí)的預(yù)先期望及學(xué)生對(duì)教師的服從，紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對(duì)象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的終歸宿。
2．確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位
現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。所以要從人主體性源泉出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生的主體性，促進(jìn)人的主動(dòng)和諧的發(fā)展。
3．訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力
以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部；使小干部從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”；把學(xué)生的注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人”；把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。
1．學(xué)校行政體系中基層的行政組織是( )。
A．共青團(tuán)組織
B．教導(dǎo)處
C．總務(wù)處
D．班級(jí)
2．率先正式使用“班級(jí)”一詞的是教育家( )。
A．埃拉斯莫斯
B．夸美紐斯
C．洛克
D．盧梭
3．班級(jí)管理的主要對(duì)象是( )。
A．班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)
B．班級(jí)信息
C．學(xué)生
D．班級(jí)資料
7．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )。
A．組織和培養(yǎng)班集體
B．全面了解學(xué)生
C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)
D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
8．奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是( )。
A．《論語》
B．《普通教育學(xué)》
C．《大教學(xué)論》
D．《理想國》
9．學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是( )。
A．任課教師
B．班主任
C．教導(dǎo)處
D．校長(zhǎng)
10．班級(jí)管理的基本功能是( )。
A．運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)
B．調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性
C．幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人
D．進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)
11．目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國的( )提出的。
A．德魯克
B．馬卡連柯
C．杜威
D．布魯納
12．現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以( )為核心來建立管理機(jī)制。
A．學(xué)校
B．教師
C．教育內(nèi)容
D．學(xué)生
13．班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是( )。
A．有利于教育的原則
B．目標(biāo)一致的原則
C．可接受性原則
D．有利于身心發(fā)展的原則
17．我國當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的多的領(lǐng)導(dǎo)方式是( )。
A．“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式
B．“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式
C．權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式
D．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式
18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A．了解和研究學(xué)生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個(gè)別教育工作
D．統(tǒng)一多方面教育力量
19．班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是( )。
A．共同的奮斗目標(biāo)
B．班主任的要求
C．班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)
D．共同的活動(dòng)
20．班集體形成的主要標(biāo)志之一是( )。
A．成立了班委會(huì)
B．開展了班級(jí)工作
C．形成了正確地集體輿論
D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃
二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案、不答、少答或多答均不得分)
1．班級(jí)管理包括( )三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
A．制定計(jì)劃
B．組織實(shí)施
C．評(píng)價(jià)總結(jié)
D．科學(xué)規(guī)范
2．班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)( )。
A．國家的教育方針政策
B．學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
C．學(xué)生的個(gè)性特征
D．班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平
E．班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式
3．班級(jí)管理的幾種模式包括( )。
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
D．集體管理
E．目標(biāo)管理
A．培養(yǎng)正確韻集體輿論
B．樹立榜樣
C．嚴(yán)格要求
D．反復(fù)實(shí)踐
E．開展班會(huì)
7．班主任在班級(jí)管理中的地位是( )。
A．是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家
B．是班集體的設(shè)計(jì)者
C．是班級(jí)組織的
D．是班級(jí)的教育者
E．是班級(jí)制度的貫徹者
8．班會(huì)的特點(diǎn)有( )。
A．集體性
B．科學(xué)性
C．自主性
D．針對(duì)性
9．規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有( )。
A．規(guī)范
B．管理
C．控制
D．教育
10．班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為( )種。
A．權(quán)威
B．民主
C．專制
D．放任
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1．班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、_________、校正學(xué)生的行為等功能。
2．根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布主要有_________教育活動(dòng)與_________教育活動(dòng)組成。
3．班級(jí)是開展教育、教學(xué)活動(dòng)的_________。
4．19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了_________這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。
5．班級(jí)管理的主要管理手段有計(jì)劃、組織、_________和控制。
6．班級(jí)平行管理的理論源于教育家馬卡連柯的_________的教育思想。
7．實(shí)施班級(jí)民主管理要做好兩方面工作，一是組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理，二是_________。
8．目標(biāo)管理是一種以_________為中心的管理模式。
9．班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的_________以及一定的活動(dòng)節(jié)律。
四、名詞解釋
1．“導(dǎo)生制” 2．班級(jí)管理 3．班級(jí)目標(biāo) 4．班級(jí) 5．班級(jí)目標(biāo)管理
五、簡(jiǎn)答題
1．班級(jí)管理的功能有哪些?
2．班級(jí)的規(guī)章制度由哪些部分組成?
3．班主任在召開主題班會(huì)時(shí)應(yīng)注意什么問題?
4．良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學(xué)生集體?
5．班主任了解和研究學(xué)生的方法有哪些？
六、論述題
作為一名人民教師，你認(rèn)為當(dāng)前班級(jí)管理中存在哪些問題?應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)?
參考答案與解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．D[解析]班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。
2．A[解析]文藝復(fù)興時(shí)期的教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞。
3．C[解析]班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，主要是學(xué)生。
4．A[解析]通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)的常規(guī)管理。
5．C[解析]在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。
6．D[解析]班級(jí)文化是集體問題，教師和個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系不包含在內(nèi)。
13．A[解析]班級(jí)組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的原則。
14．D[解析]班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為重要。
15．A[解析]學(xué)生只有通過交往才能認(rèn)識(shí)同學(xué)，發(fā)展自己的人際關(guān)系。
16．C[解析]教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心。
17．A[解析]由我國班級(jí)當(dāng)前存在的問題可知，采用多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。
18．A[解析]班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，了解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。
19．A[解析]共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。
20．C[解析]班集體形成的主要標(biāo)志之一是形成了正確地集體輿論。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABC[解析]由班級(jí)管理的形成常識(shí)可知。
2．ABD[解析]班級(jí)目標(biāo)是一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計(jì)要依據(jù)國家、學(xué)校、班級(jí)群體三方面實(shí)際水平。
3．ABCE[解析]班級(jí)管理主要包括四種模式：常規(guī)管理，平行管理，民主管理和目標(biāo)管理。
4．ABCD[解析]由班級(jí)管理原則可知。
5．ABDE[解析]一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)，并且具有一定的組織結(jié)構(gòu)，有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等、心理相容的氛圍。
6．ABCD[解析]良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣。教師應(yīng)通過各種方法和手段來樹立。
7．ABCD[解析]班主任在班級(jí)管理中扮演多種角色。從班集體的建立到管理，都起到重要作用。
8．ACD[解析]集體性、自主性和針對(duì)性是班會(huì)的特點(diǎn)。
9．BCD[解析]學(xué)校規(guī)章制度的作用就是管理、控制和教育。
10．ABD[解析]班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有三種即權(quán)威、民主和放任。
三、填空題
1．促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 2．日常性的、階段性的 3．基本單位 4．導(dǎo)生制 5．協(xié)調(diào) 6．平行影響7．建立班級(jí)民主管理制度 8．自我管理 9．生活準(zhǔn)則 10．班會(huì) 11．主題 12．確定主題、精心準(zhǔn)備 13．導(dǎo)演 14．書信聯(lián)系、電話聯(lián)系 15．主題班會(huì)
四、名詞解釋
1．“導(dǎo)生制”：19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級(jí)，對(duì)進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性開設(shè)科目，編制班級(jí)，實(shí)施同步教學(xué)；并且除教師之外，還配備“導(dǎo)。生”，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。
2．班級(jí)管理：是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。
3．班級(jí)目標(biāo)：是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。
4．班級(jí)：學(xué)校開展各類活動(dòng)的基本的基礎(chǔ)組織，是按照一定教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。
5．班級(jí)目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。
五、簡(jiǎn)答題
1．(1)有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；
(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；
(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。
2．(1)教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度；
(2)學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度；
(3)班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范。
3．召開主題班會(huì)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)確定富有教育性、針對(duì)性的主題。
(2)選擇靈活多樣的表現(xiàn)形式。
(3)發(fā)動(dòng)所有的學(xué)生參與到活動(dòng)中來。
(4)做好充分的準(zhǔn)備工作。
4．(1)良好班集體的教育作用如下：
①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展；
②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；
③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的好載體。
(2)建立良好的班集體應(yīng)做到：
①深入細(xì)致地了解學(xué)生。
②學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。
③善于發(fā)覺學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)。
④班級(jí)問題及時(shí)解決。
⑤培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。
5．(1)通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等；
(2)通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等；
(3)在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。
六、論述題
[答案要點(diǎn)]：
(一)當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題有：
1．由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。長(zhǎng)期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強(qiáng)度的。他們關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。老師必須實(shí)施班級(jí)控制，以確保班級(jí)的教與學(xué)不受干擾。在這樣的背景之下，班級(jí)管理無形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。班級(jí)管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過程。
2．班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低
在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。然而在當(dāng)今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問題：班級(jí)干部相對(duì)固定，學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成是榮譽(yù)的象征，關(guān)于“班干部”的觀念，“榮譽(yù)”重于“責(zé)任”；只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”，在班級(jí)管理中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。
(二)對(duì)策：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制
1．以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的
傳統(tǒng)的班級(jí)管理就是教師在班級(jí)中實(shí)施對(duì)人、事、物等因素的控制，它體現(xiàn)了教師對(duì)班級(jí)的預(yù)先期望及學(xué)生對(duì)教師的服從，紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對(duì)象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的終歸宿。
2．確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位
現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。所以要從人主體性源泉出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生的主體性，促進(jìn)人的主動(dòng)和諧的發(fā)展。
3．訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力
以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部；使小干部從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”；把學(xué)生的注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人”；把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。