（一）重點(diǎn)提示
1.遺傳的概念。
遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。
2.遺傳的影響力（從教育的角度看待遺傳影響力的三個(gè)基本觀點(diǎn)）。
（1）兒童個(gè)體發(fā)育發(fā)展的起源是遺傳，遺傳直接影響兒童個(gè)體體質(zhì)方面的發(fā)育發(fā)展；由于心理或行為的發(fā)展歸根結(jié)底離不開體質(zhì)因素，所以遺傳間接地成為兒童許多方面的心理發(fā)展或行為發(fā)展的基礎(chǔ)。
（2）遺傳規(guī)定了個(gè)體能夠發(fā)展到什么程度或什么范圍，兒童具有極大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> （3）兒童通過遺傳而繼承到的特征，同這些特征的實(shí)際表現(xiàn)程度不是簡單地一一對應(yīng)的。
3.社會(huì)化和個(gè)性化的概念。
社會(huì)化是生物個(gè)體通過與他所處的社會(huì)環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)掌握基本生產(chǎn)、生活知識(shí)和技能，遵從社會(huì)規(guī)范，成為社會(huì)人的過程。
個(gè)性化是個(gè)體通過自己的實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，是人的生物性與社會(huì)性統(tǒng)一的體現(xiàn)。
4.兒童社會(huì)化的特點(diǎn)。
根據(jù)心理學(xué)的研究，兒童的社會(huì)化具有以下幾個(gè)特點(diǎn)
（1）遺傳因素是兒童社會(huì)化的生物學(xué)基礎(chǔ)。
（2）兒童期是人一生社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。
（3）兒童的社會(huì)化是通過社會(huì)教化和個(gè)體內(nèi)化實(shí)現(xiàn)的。
5.文化影響兒童發(fā)展的途徑。
環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響，最直接、最根本的就是文化的影響，其他各種客觀因素往往是通過文化這一中間環(huán)節(jié)去影響兒童的。文化影響兒童發(fā)展的途徑主要有三條：
（1）民族、地域、習(xí)俗、時(shí)尚的影響。
（2）大眾傳播媒介的影響。
（3）家庭、學(xué)校及伙伴群體的影響。
6．社會(huì)文化對兒童社會(huì)性發(fā)展的影響。
（1）社會(huì)文化因素對兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的影響：兒童的社會(huì)性依戀；兒童的友誼認(rèn)知；兒童的性別角色認(rèn)知。
（2）社會(huì)文化因素對兒童社會(huì)行為發(fā)展的影響。
7．家庭教育功能具有的特點(diǎn)。
社會(huì)文化是影響兒童心理發(fā)展的宏觀環(huán)境。對兒童來說，最接近、體的環(huán)境是家庭，家庭是影響兒童心理發(fā)展的微觀環(huán)境，家庭不僅對兒童早期的發(fā)展有重要影響，而且對兒童一生的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的影響。
家庭教育功能具有的特點(diǎn)是：
（1）啟蒙性；
（2）長期性；
（3）感染性；
（4）情感性。
1.遺傳的概念。
遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。
2.遺傳的影響力（從教育的角度看待遺傳影響力的三個(gè)基本觀點(diǎn)）。
（1）兒童個(gè)體發(fā)育發(fā)展的起源是遺傳，遺傳直接影響兒童個(gè)體體質(zhì)方面的發(fā)育發(fā)展；由于心理或行為的發(fā)展歸根結(jié)底離不開體質(zhì)因素，所以遺傳間接地成為兒童許多方面的心理發(fā)展或行為發(fā)展的基礎(chǔ)。
（2）遺傳規(guī)定了個(gè)體能夠發(fā)展到什么程度或什么范圍，兒童具有極大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> （3）兒童通過遺傳而繼承到的特征，同這些特征的實(shí)際表現(xiàn)程度不是簡單地一一對應(yīng)的。
3.社會(huì)化和個(gè)性化的概念。
社會(huì)化是生物個(gè)體通過與他所處的社會(huì)環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)掌握基本生產(chǎn)、生活知識(shí)和技能，遵從社會(huì)規(guī)范，成為社會(huì)人的過程。
個(gè)性化是個(gè)體通過自己的實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，是人的生物性與社會(huì)性統(tǒng)一的體現(xiàn)。
4.兒童社會(huì)化的特點(diǎn)。
根據(jù)心理學(xué)的研究，兒童的社會(huì)化具有以下幾個(gè)特點(diǎn)
（1）遺傳因素是兒童社會(huì)化的生物學(xué)基礎(chǔ)。
（2）兒童期是人一生社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期。
（3）兒童的社會(huì)化是通過社會(huì)教化和個(gè)體內(nèi)化實(shí)現(xiàn)的。
5.文化影響兒童發(fā)展的途徑。
環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響，最直接、最根本的就是文化的影響，其他各種客觀因素往往是通過文化這一中間環(huán)節(jié)去影響兒童的。文化影響兒童發(fā)展的途徑主要有三條：
（1）民族、地域、習(xí)俗、時(shí)尚的影響。
（2）大眾傳播媒介的影響。
（3）家庭、學(xué)校及伙伴群體的影響。
6．社會(huì)文化對兒童社會(huì)性發(fā)展的影響。
（1）社會(huì)文化因素對兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的影響：兒童的社會(huì)性依戀；兒童的友誼認(rèn)知；兒童的性別角色認(rèn)知。
（2）社會(huì)文化因素對兒童社會(huì)行為發(fā)展的影響。
7．家庭教育功能具有的特點(diǎn)。
社會(huì)文化是影響兒童心理發(fā)展的宏觀環(huán)境。對兒童來說，最接近、體的環(huán)境是家庭，家庭是影響兒童心理發(fā)展的微觀環(huán)境，家庭不僅對兒童早期的發(fā)展有重要影響，而且對兒童一生的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的影響。
家庭教育功能具有的特點(diǎn)是：
（1）啟蒙性；
（2）長期性；
（3）感染性；
（4）情感性。