第一章 小學兒童教育心理學概述
重點掌握：
1、理解小學兒童教育心理學是理論研究和應用研究的結合；
2、小學兒童教育心理學的研究對象；
3、小學兒童教育心理學的基本任務；
4、小學兒童教育心理學的研究方法；
一般掌握：
1、小學兒童教育心理學提供的假說；
2、小學兒童教育心理學的體系；
3、小學兒童教育心理學的研究技術；
4、小學兒童教育心理學的演進；
第二章 心理發(fā)展的制約因素
重點掌握：
1、遺傳的特征和胎期環(huán)境的影響；
2、社會化和個性化的含義；
3、兒童社會化的特點；
4、文化對兒童發(fā)展的影響；
5、家庭對兒童心理發(fā)展的影響；
6、學校教育對兒童心理發(fā)展的影響；
7、學校教育在兒童心理發(fā)展中的地位；
一般掌握：
1、遺傳傳遞； 2、遺傳的影響力；
3、文化對兒童社會性發(fā)展的影響；
4、家庭在兒童心理發(fā)展中的地位；
5、兒童對成人的影響；
第三章 學習的準備
重點掌握：
1、學習準備的性質(zhì)； 2、學習準備中心理上的差異；
一般掌握：
1、學習與身體發(fā)展水平、動作技能水平、智力發(fā)展水平、情趣水平、人際交往水平、自我意識水平的關系；
第四章 學習與學習理論
重點掌握：
1、學習的性質(zhì)和含義； 2、學習的類型；
3、行為學派的學習理論、認知學派的學習理論、人本主義的學習理論；
第五章 小學兒童的認知發(fā)展與學習（上）
重點掌握：
1、知覺的性質(zhì)； 2、小學兒童知覺的發(fā)展；
3、記憶的性質(zhì)及系統(tǒng)； 4、小學兒童記憶的發(fā)展；
5、思維的含義及其性質(zhì)； 6、促進小學兒童言語發(fā)展的策略；
一般掌握：
1、知覺加工理論； 2、小學兒童解決問題的過程；
3、語言與言語； 4、小學兒童解決問題的一般策略；
5、口頭言語、書面言語和內(nèi)部言語的發(fā)展；
第六章 小學兒童的認知發(fā)展與學習（下）
重點掌握：
1、學習策略的含義； 2、一般學習和記憶過程中的策略；
3、認知方式； 4、皮亞杰的認知發(fā)展階段理論；
5、心理測量學的認知發(fā)展理論；
6、信息加工心理學的認知發(fā)展理論
一般掌握：
1、兒童學習策略的發(fā)展； 2、學習策略教學的一般模式；
重點掌握：
1、理解小學兒童教育心理學是理論研究和應用研究的結合；
2、小學兒童教育心理學的研究對象；
3、小學兒童教育心理學的基本任務；
4、小學兒童教育心理學的研究方法；
一般掌握：
1、小學兒童教育心理學提供的假說；
2、小學兒童教育心理學的體系；
3、小學兒童教育心理學的研究技術；
4、小學兒童教育心理學的演進；
第二章 心理發(fā)展的制約因素
重點掌握：
1、遺傳的特征和胎期環(huán)境的影響；
2、社會化和個性化的含義；
3、兒童社會化的特點；
4、文化對兒童發(fā)展的影響；
5、家庭對兒童心理發(fā)展的影響；
6、學校教育對兒童心理發(fā)展的影響；
7、學校教育在兒童心理發(fā)展中的地位；
一般掌握：
1、遺傳傳遞； 2、遺傳的影響力；
3、文化對兒童社會性發(fā)展的影響；
4、家庭在兒童心理發(fā)展中的地位；
5、兒童對成人的影響；
第三章 學習的準備
重點掌握：
1、學習準備的性質(zhì)； 2、學習準備中心理上的差異；
一般掌握：
1、學習與身體發(fā)展水平、動作技能水平、智力發(fā)展水平、情趣水平、人際交往水平、自我意識水平的關系；
第四章 學習與學習理論
重點掌握：
1、學習的性質(zhì)和含義； 2、學習的類型；
3、行為學派的學習理論、認知學派的學習理論、人本主義的學習理論；
第五章 小學兒童的認知發(fā)展與學習（上）
重點掌握：
1、知覺的性質(zhì)； 2、小學兒童知覺的發(fā)展；
3、記憶的性質(zhì)及系統(tǒng)； 4、小學兒童記憶的發(fā)展；
5、思維的含義及其性質(zhì)； 6、促進小學兒童言語發(fā)展的策略；
一般掌握：
1、知覺加工理論； 2、小學兒童解決問題的過程；
3、語言與言語； 4、小學兒童解決問題的一般策略；
5、口頭言語、書面言語和內(nèi)部言語的發(fā)展；
第六章 小學兒童的認知發(fā)展與學習（下）
重點掌握：
1、學習策略的含義； 2、一般學習和記憶過程中的策略；
3、認知方式； 4、皮亞杰的認知發(fā)展階段理論；
5、心理測量學的認知發(fā)展理論；
6、信息加工心理學的認知發(fā)展理論
一般掌握：
1、兒童學習策略的發(fā)展； 2、學習策略教學的一般模式；