教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料第十二章

第十二章 選擇教學(xué)策略
    第一節(jié) 課堂教學(xué)的一般方法
    一、多選題
    1、教學(xué)的一般過程可以分為四個階段：決定教學(xué)目標(biāo)、 ABD 。
    A、了解準(zhǔn)備水平B、進(jìn)行教學(xué)活動C、測驗(yàn)和考試D、實(shí)施教學(xué)評價
    二、簡答題：
    1、提問的作用表現(xiàn)哪些方面
    答：1、教師提出與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的問題時，教師可以確定學(xué)生是否完全掌握了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或在某些特殊的知識點(diǎn)上沒弄明白；2、提問給學(xué)生提供了對理解水平進(jìn)行自我監(jiān)控的機(jī)會，使學(xué)生確定他們是否理解了所呈現(xiàn)的信息，是否需要幫助；3、體味可以促進(jìn)學(xué)生積極思考、積極地進(jìn)行信息加工，有助于學(xué)生理解新知識和和使新知識進(jìn)入長時記憶中儲存。
    第二節(jié) 可供選擇的教學(xué)策略
    一、多選題
    1、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系不同，奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為 兩種。AD
    A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、有意義學(xué)習(xí)
    二、單選題
    1、 B 的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。
     A、掌握學(xué)習(xí)；B、程序教學(xué)；C、合作學(xué)習(xí)；D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
    2、 A 是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。
    A、掌握學(xué)習(xí)；B、程序教學(xué)；C、合作學(xué)習(xí)；D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)