幼兒園里的作業(yè)雖然也是以有目的、有系統(tǒng)的教學(xué)形式來進(jìn)行的，但是也不應(yīng)該把幼兒園的作業(yè)跟小學(xué)上課一樣看待，它們之聞有某些共同點(diǎn)，但更重要的是它們有原則的區(qū)別。
第一，眾所周知，小學(xué)兒童的上課被看作一種社會義務(wù)。上課的時候，不僅向兒童進(jìn)行教學(xué)，還要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、提問和記分，并且把兒童完成這些學(xué)習(xí)義務(wù)的情況作為對他們評價(jià)的重要依據(jù)。幼兒園的作業(yè)，跟這些要求毫無共同之點(diǎn)，因?yàn)樵谟變簣@中，沒有這種可能也沒有必要這樣做。
第二，由于學(xué)前兒童身心發(fā)展的情況，不但作業(yè)不是兒童的主要活動，而且作業(yè)的時間不能過長，作業(yè)的內(nèi)容不能過難(當(dāng)然，過分容易也不對)，誰都知道，作業(yè)比之游戲，兒童要付出較大的體力和腦力勞動，時間過長，內(nèi)容過難，就容易使兒童疲勞。
第三，一般說來，幼兒園里的學(xué)習(xí)還不能像小學(xué)的教學(xué)一樣跟游戲嚴(yán)格分開。幼兒園教師經(jīng)常通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)游戲就是這種活動的形式之一。
因此，學(xué)前兒童的作業(yè)，與其說是正規(guī)的學(xué)習(xí)活動，毋寧說它是進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
第一，眾所周知，小學(xué)兒童的上課被看作一種社會義務(wù)。上課的時候，不僅向兒童進(jìn)行教學(xué)，還要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、提問和記分，并且把兒童完成這些學(xué)習(xí)義務(wù)的情況作為對他們評價(jià)的重要依據(jù)。幼兒園的作業(yè)，跟這些要求毫無共同之點(diǎn)，因?yàn)樵谟變簣@中，沒有這種可能也沒有必要這樣做。
第二，由于學(xué)前兒童身心發(fā)展的情況，不但作業(yè)不是兒童的主要活動，而且作業(yè)的時間不能過長，作業(yè)的內(nèi)容不能過難(當(dāng)然，過分容易也不對)，誰都知道，作業(yè)比之游戲，兒童要付出較大的體力和腦力勞動，時間過長，內(nèi)容過難，就容易使兒童疲勞。
第三，一般說來，幼兒園里的學(xué)習(xí)還不能像小學(xué)的教學(xué)一樣跟游戲嚴(yán)格分開。幼兒園教師經(jīng)常通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)游戲就是這種活動的形式之一。
因此，學(xué)前兒童的作業(yè)，與其說是正規(guī)的學(xué)習(xí)活動，毋寧說它是進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。