第九章 問題解決與創(chuàng)造性
·問題解決概述
·創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
一、問題解決概述
概念
1、 問題：給定信息和要達到的目標之間有某些 障礙需要被克服的刺激情景
2、問題解決：指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。
問題解決的特點：
目的性；
認知性；
序列性；
問題解決的過程：
1、發(fā)現(xiàn)問題---問題解決的首要環(huán)節(jié)
2、理解問題---形成問題的表征；在頭腦中形成問題空間。
3、提出假設---提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。（算法式、啟發(fā)式）
4、檢驗假設 ----確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理（直接檢驗、間接檢驗）
影響問題解決的主要因素(P141-142)
問題的表征；已有的知識經(jīng)驗；
定時與功能固著；
個體的個性心理特性。
提高問題解決能力的教學（P142-144）
1、提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量
2、教授與訓練解決問題的方法與策略
3、提供多種練習的機會
4、培養(yǎng)思考問題的習慣
二、創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
概念
創(chuàng)造性：是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。
創(chuàng)造性的基本特征
流暢性、變通性、獨創(chuàng)性
影響創(chuàng)造性的因素
環(huán)境、智力、個性
創(chuàng)造性的培養(yǎng)（P148-151）
·問題解決概述
·創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
一、問題解決概述
概念
1、 問題：給定信息和要達到的目標之間有某些 障礙需要被克服的刺激情景
2、問題解決：指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。
問題解決的特點：
目的性；
認知性；
序列性；
問題解決的過程：
1、發(fā)現(xiàn)問題---問題解決的首要環(huán)節(jié)
2、理解問題---形成問題的表征；在頭腦中形成問題空間。
3、提出假設---提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。（算法式、啟發(fā)式）
4、檢驗假設 ----確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理（直接檢驗、間接檢驗）
影響問題解決的主要因素(P141-142)
問題的表征；已有的知識經(jīng)驗；
定時與功能固著；
個體的個性心理特性。
提高問題解決能力的教學（P142-144）
1、提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量
2、教授與訓練解決問題的方法與策略
3、提供多種練習的機會
4、培養(yǎng)思考問題的習慣
二、創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
概念
創(chuàng)造性：是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。
創(chuàng)造性的基本特征
流暢性、變通性、獨創(chuàng)性
影響創(chuàng)造性的因素
環(huán)境、智力、個性
創(chuàng)造性的培養(yǎng)（P148-151）