第十四章 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)
教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義和作用
教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)
一 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義和作用
(一)教學(xué)評(píng)價(jià):指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程,其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策.
包括確定評(píng)估目標(biāo)、搜集有關(guān)的資料、描述并分析資料、形成價(jià)值判斷以及作出決定等步驟.
(二)教育評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系:
測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述,而教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋,是以客觀描述為基礎(chǔ);測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果,只有通過(guò)教育評(píng)價(jià),才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義,才有實(shí)際價(jià)值.
(三)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類(p218-219)
形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)-------------------
實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)
常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)------------
教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式
配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)------------------
教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)---------------------
教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度
(四)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能
二 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)
(一)教學(xué)評(píng)價(jià)包括:
1 、認(rèn)知 2 、 技能 3 、 情感
標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn) 非測(cè)驗(yàn)性的評(píng)價(jià)手段
教師自編測(cè)驗(yàn) (案卷分析、觀察、談話等)
(二) 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
定義:指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)
特點(diǎn):由專門機(jī)構(gòu)或?qū)＜覍W(xué)者編制;施測(cè)條件、計(jì)分手段、分?jǐn)?shù)的解釋完全相同
優(yōu)越性:客觀性、計(jì)劃性、可比性
問(wèn)題:(見(jiàn)教材)
(三)教師自編測(cè)驗(yàn)
1 定義:由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?自己編制的測(cè)驗(yàn),是為特定的教學(xué)服務(wù)的.
2 測(cè)驗(yàn)的計(jì)劃 (略)
3 自編測(cè)驗(yàn)的類型(客觀題 主觀題)
4 有效自編測(cè)驗(yàn)的特征
信度—指測(cè)驗(yàn)的可靠性,即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定一致的程度
效度----測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度
區(qū)分度---測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力
(四)非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)
案卷分析
觀察
情感評(píng)價(jià)
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告
評(píng)分
合格與不合格
其他報(bào)告方式:個(gè)人鑒定、定期的綜合評(píng)價(jià)等
教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義和作用
教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)
一 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義和作用
(一)教學(xué)評(píng)價(jià):指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程,其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策.
包括確定評(píng)估目標(biāo)、搜集有關(guān)的資料、描述并分析資料、形成價(jià)值判斷以及作出決定等步驟.
(二)教育評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系:
測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述,而教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋,是以客觀描述為基礎(chǔ);測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得到的結(jié)果,只有通過(guò)教育評(píng)價(jià),才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義,才有實(shí)際價(jià)值.
(三)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類(p218-219)
形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)-------------------
實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)
常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)------------
教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式
配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)------------------
教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)---------------------
教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度
(四)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能
二 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)
(一)教學(xué)評(píng)價(jià)包括:
1 、認(rèn)知 2 、 技能 3 、 情感
標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn) 非測(cè)驗(yàn)性的評(píng)價(jià)手段
教師自編測(cè)驗(yàn) (案卷分析、觀察、談話等)
(二) 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
定義:指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)
特點(diǎn):由專門機(jī)構(gòu)或?qū)＜覍W(xué)者編制;施測(cè)條件、計(jì)分手段、分?jǐn)?shù)的解釋完全相同
優(yōu)越性:客觀性、計(jì)劃性、可比性
問(wèn)題:(見(jiàn)教材)
(三)教師自編測(cè)驗(yàn)
1 定義:由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?自己編制的測(cè)驗(yàn),是為特定的教學(xué)服務(wù)的.
2 測(cè)驗(yàn)的計(jì)劃 (略)
3 自編測(cè)驗(yàn)的類型(客觀題 主觀題)
4 有效自編測(cè)驗(yàn)的特征
信度—指測(cè)驗(yàn)的可靠性,即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定一致的程度
效度----測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度
區(qū)分度---測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力
(四)非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)
案卷分析
觀察
情感評(píng)價(jià)
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告
評(píng)分
合格與不合格
其他報(bào)告方式:個(gè)人鑒定、定期的綜合評(píng)價(jià)等