有意注意有明確的目的性，而且有意志努力的參與。它的主要缺點是容易使個體產(chǎn)生疲勞，從而導(dǎo)致分心。另外，有意注意的活動并不總是符合個體的興趣和心理需要，有時不免產(chǎn)生厭倦。在教學(xué)中，教師要保證學(xué)生有良好的有意注意，應(yīng)注重以下三個方面。
一、明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)
學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行，更多地需要有意注意的調(diào)節(jié)和控制。幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目的，有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是保證學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)活動的前提。另外，在每節(jié)課的開始，教師都要給學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)掌握的知識點，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有的放矢地配合教師的教學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。特級教師魏書生提出的“目標(biāo)定向教學(xué)法”，就是強(qiáng)調(diào)使學(xué)生了解一堂課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)要求，積極主動地配合教學(xué)，完成預(yù)定目的。
二、培養(yǎng)間接興趣
除了確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，還應(yīng)對學(xué)生闡明本學(xué)科知識學(xué)習(xí)的意義和重要性，在知識教學(xué)中滲透思想教育。特別是在一些內(nèi)容相對枯燥、難度較大的科目學(xué)習(xí)中，使學(xué)生了解知識掌握后的功用和社會價值，引起他們對學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣，可以使他們進(jìn)入有意注意的學(xué)習(xí)活動。歷有些科學(xué)家一生從事物理、化學(xué)研究，一開始并非其興趣所在，但為了使國家富強(qiáng)，科技騰飛，總是能兢兢業(yè)業(yè)全身心地投入學(xué)習(xí)和工作。
三、合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心
學(xué)習(xí)活動需要學(xué)生維持有意注意，但人的注意力又很難長久地集中，所以教師的教學(xué)過程應(yīng)避免任務(wù)安排過滿，節(jié)奏過于緊張，應(yīng)該張弛有度，給學(xué)生適當(dāng)放松休整的時間。有時，教師適當(dāng)放慢速度，穿插些有趣的談話，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
另外，教師可以運用多種電化教學(xué)手段，采取生動活潑的形式，來調(diào)整學(xué)生的注意狀態(tài)。色彩豐富的形象和活動畫面的刺激，以及操作活動，有利于降低和消除學(xué)生的疲勞感，維持較長時間的有意注意。
可以說，課堂教學(xué)組織越合理，越符合學(xué)生的心理特點和內(nèi)在需要，學(xué)生越不容易分心。但有時為了避免學(xué)生分心，還要采取一些具體的控制措施。
(1)預(yù)先控制。對有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課愛做小動作的學(xué)生，作有針對性的調(diào)查分析，進(jìn)行說服教育并適當(dāng)采取防治措施。
(2)信號控制。教師在教學(xué)過程通過言語提示和表情暗示等信號來提醒分心的學(xué)生。
(3)提問控制。針對個別分心的學(xué)生點名提問，在回答不出時要求他集中注意，聽其他同學(xué)的正確回答。
(4)表揚控制。不失時機(jī)地表揚專心聽講、正確回答問題的學(xué)生，給分心的學(xué)生樹立榜樣。同時適當(dāng)?shù)貙Ψ中牡膶W(xué)生進(jìn)行批評，也可起到加強(qiáng)注意的效果。
一、明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)
學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行，更多地需要有意注意的調(diào)節(jié)和控制。幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目的，有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是保證學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)活動的前提。另外，在每節(jié)課的開始，教師都要給學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)掌握的知識點，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有的放矢地配合教師的教學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。特級教師魏書生提出的“目標(biāo)定向教學(xué)法”，就是強(qiáng)調(diào)使學(xué)生了解一堂課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)要求，積極主動地配合教學(xué)，完成預(yù)定目的。
二、培養(yǎng)間接興趣
除了確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，還應(yīng)對學(xué)生闡明本學(xué)科知識學(xué)習(xí)的意義和重要性，在知識教學(xué)中滲透思想教育。特別是在一些內(nèi)容相對枯燥、難度較大的科目學(xué)習(xí)中，使學(xué)生了解知識掌握后的功用和社會價值，引起他們對學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣，可以使他們進(jìn)入有意注意的學(xué)習(xí)活動。歷有些科學(xué)家一生從事物理、化學(xué)研究，一開始并非其興趣所在，但為了使國家富強(qiáng)，科技騰飛，總是能兢兢業(yè)業(yè)全身心地投入學(xué)習(xí)和工作。
三、合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心
學(xué)習(xí)活動需要學(xué)生維持有意注意，但人的注意力又很難長久地集中，所以教師的教學(xué)過程應(yīng)避免任務(wù)安排過滿，節(jié)奏過于緊張，應(yīng)該張弛有度，給學(xué)生適當(dāng)放松休整的時間。有時，教師適當(dāng)放慢速度，穿插些有趣的談話，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
另外，教師可以運用多種電化教學(xué)手段，采取生動活潑的形式，來調(diào)整學(xué)生的注意狀態(tài)。色彩豐富的形象和活動畫面的刺激，以及操作活動，有利于降低和消除學(xué)生的疲勞感，維持較長時間的有意注意。
可以說，課堂教學(xué)組織越合理，越符合學(xué)生的心理特點和內(nèi)在需要，學(xué)生越不容易分心。但有時為了避免學(xué)生分心，還要采取一些具體的控制措施。
(1)預(yù)先控制。對有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課愛做小動作的學(xué)生，作有針對性的調(diào)查分析，進(jìn)行說服教育并適當(dāng)采取防治措施。
(2)信號控制。教師在教學(xué)過程通過言語提示和表情暗示等信號來提醒分心的學(xué)生。
(3)提問控制。針對個別分心的學(xué)生點名提問，在回答不出時要求他集中注意，聽其他同學(xué)的正確回答。
(4)表揚控制。不失時機(jī)地表揚專心聽講、正確回答問題的學(xué)生，給分心的學(xué)生樹立榜樣。同時適當(dāng)?shù)貙Ψ中牡膶W(xué)生進(jìn)行批評，也可起到加強(qiáng)注意的效果。