我們常說，行為之后必有原因，這里所說的原因就是動機。動機與需要是緊密聯(lián)系的。如果說需要是人的活動的基本動力的源泉，那么，動機就是推動這種活動的直接的力量。
一、什么是動機
動機是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)部動力。動機這一概念包含以下內(nèi)容：(1)動機是一種內(nèi)部刺激，是個人行為的直接原因；(2)動機為個人的行為提出目標；(3)動機為個人行為提供力量以達到體內(nèi)平衡；(4)動機使個人明確其行為的意義。
二、動機的種類
動機對于活動的影響和作用有不同的方面，由此可對動機進行不同的分類。
(1)內(nèi)在動機和外在動機
根據(jù)動機的引發(fā)原因，可將動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是由活動本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的，它不需要外在條件的參與。個體追逐的獎勵來自活動的內(nèi)部，即活動成功本身就是對個體的獎勵。如學生為了獲得知識、充實自己而努力讀書就屬于內(nèi)在動機。外在動機是由活動外部因素引起的，個體追逐的獎勵來自動機活動的外部，如有的學生認真學習是為了獲得教師和家長的好評等。內(nèi)在動機的強度大，時間持續(xù)長；外在動機持續(xù)時間短，往往帶有一定的強制性。事實上，這兩種動機缺一不可，必須結(jié)合起來才能對個人行為產(chǎn)生更大的推動作用。
(2)主導性動機和輔助性動機
根據(jù)動機在活動中所起的作用不同，可將動機分為主導性動機與輔助性動機。主導性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機。輔助性動機是指在活動中所起作用較弱、較不穩(wěn)定、處于輔助性地位的動機。在兒童的成長過程中，活動的主導性動機是不斷變化與發(fā)展的。事實表明，只有主導性動機與輔助性動機的關系較為一致時，活動動力會加強；彼此沖突，活動動力會減弱。
(3)生理性動機和社會性動機
根據(jù)動機的起源，可將動機分為生理性動機和社會性動機。生理性動機是與人的生理需要相聯(lián)系的，具有先天性。人的生理性動機也受社會生活條件所制約。社會性動機是與人的社會性需要相聯(lián)系的，是后天習得的，如交往動機、學習動機、成就動機等。
(4)近景動機和遠景動機
根據(jù)動機行為與目標遠近的關系，可將動機劃分為近景動機和遠景動機。近景動機是指與近期目標相聯(lián)系的動機；遠景動機是指與長遠目標相聯(lián)系的動機。如有的學生努力學習，其目標是為期末考試獲得好成績；而有的學生努力學習，其目標是為今后從事教育事業(yè)打基礎。前者為近景動機，后者為遠景動機。遠景動機和近景動機具有相對性，在一定條件下，兩者可以相互轉(zhuǎn)化。遠景目標可分解為許多近景目標，近景目標要服從遠景目標，體現(xiàn)遠景目標?！扒Ю镏?，始于足下”，是對近景與遠景動機辯證關系的描述。
一、什么是動機
動機是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)部動力。動機這一概念包含以下內(nèi)容：(1)動機是一種內(nèi)部刺激，是個人行為的直接原因；(2)動機為個人的行為提出目標；(3)動機為個人行為提供力量以達到體內(nèi)平衡；(4)動機使個人明確其行為的意義。
二、動機的種類
動機對于活動的影響和作用有不同的方面，由此可對動機進行不同的分類。
(1)內(nèi)在動機和外在動機
根據(jù)動機的引發(fā)原因，可將動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是由活動本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的，它不需要外在條件的參與。個體追逐的獎勵來自活動的內(nèi)部，即活動成功本身就是對個體的獎勵。如學生為了獲得知識、充實自己而努力讀書就屬于內(nèi)在動機。外在動機是由活動外部因素引起的，個體追逐的獎勵來自動機活動的外部，如有的學生認真學習是為了獲得教師和家長的好評等。內(nèi)在動機的強度大，時間持續(xù)長；外在動機持續(xù)時間短，往往帶有一定的強制性。事實上，這兩種動機缺一不可，必須結(jié)合起來才能對個人行為產(chǎn)生更大的推動作用。
(2)主導性動機和輔助性動機
根據(jù)動機在活動中所起的作用不同，可將動機分為主導性動機與輔助性動機。主導性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機。輔助性動機是指在活動中所起作用較弱、較不穩(wěn)定、處于輔助性地位的動機。在兒童的成長過程中，活動的主導性動機是不斷變化與發(fā)展的。事實表明，只有主導性動機與輔助性動機的關系較為一致時，活動動力會加強；彼此沖突，活動動力會減弱。
(3)生理性動機和社會性動機
根據(jù)動機的起源，可將動機分為生理性動機和社會性動機。生理性動機是與人的生理需要相聯(lián)系的，具有先天性。人的生理性動機也受社會生活條件所制約。社會性動機是與人的社會性需要相聯(lián)系的，是后天習得的，如交往動機、學習動機、成就動機等。
(4)近景動機和遠景動機
根據(jù)動機行為與目標遠近的關系，可將動機劃分為近景動機和遠景動機。近景動機是指與近期目標相聯(lián)系的動機；遠景動機是指與長遠目標相聯(lián)系的動機。如有的學生努力學習，其目標是為期末考試獲得好成績；而有的學生努力學習，其目標是為今后從事教育事業(yè)打基礎。前者為近景動機，后者為遠景動機。遠景動機和近景動機具有相對性，在一定條件下，兩者可以相互轉(zhuǎn)化。遠景目標可分解為許多近景目標，近景目標要服從遠景目標，體現(xiàn)遠景目標?！扒Ю镏?，始于足下”，是對近景與遠景動機辯證關系的描述。