三、利用各種誘因，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育是啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的需要，使之轉(zhuǎn)化為活動(dòng)動(dòng)機(jī)。利用誘因是指通過(guò)外部的各種刺激物滿足學(xué)生的需要，使個(gè)體真正產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而導(dǎo)致行為。研究表明，獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、競(jìng)賽、反饋等因素都起到了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)的誘因作用。但在運(yùn)用這些誘因激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，一定要做到科學(xué)有效。
1．及時(shí)反饋
反饋就是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有所了解，這樣學(xué)生就可以看到自己的進(jìn)步和存在的不足，從而提高學(xué)習(xí)的熱情，克服缺點(diǎn)，增加努力程度。運(yùn)用反饋要做到及時(shí)、全面，還要以正面反饋為主；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，更應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
2．科學(xué)地運(yùn)用獎(jiǎng)懲
這里的獎(jiǎng)懲主要指表?yè)P(yáng)與批評(píng)。實(shí)驗(yàn)表明，表?yè)P(yáng)與批評(píng)運(yùn)用得好，就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng) 時(shí)應(yīng)注意：多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，表?yè)P(yáng)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，批評(píng)中要帶有鼓勵(lì)；要考慮學(xué)生受表?yè)P(yáng)與批評(píng)的歷史情況；要考慮學(xué)生受表?yè)P(yáng)與批評(píng)的態(tài)度；要考慮師生間關(guān)系的融洽程度以及相互尊重對(duì)表?yè)P(yáng)與批評(píng)可能產(chǎn)生的效果；運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)還要注意學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異等。總之，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與批評(píng)做到客觀、實(shí)事求是，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)起到積極作用。有學(xué)者還提出了有效地運(yùn)用獎(jiǎng)懲的幾個(gè)原則：(1)淡化獎(jiǎng)賞的外部控制作用；(2)獎(jiǎng)賞要與學(xué)生的實(shí)際付出的努力相一致；(3)應(yīng)該建立一套明確的獎(jiǎng)勵(lì)辦法；(4)獎(jiǎng)勵(lì)的方式要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征；(5)獎(jiǎng)勵(lì)要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔；(6)懲罰應(yīng)就事論事，避免翻“老賬”；(7)切忌把懲罰作為教師報(bào)復(fù)泄憤的手段；(8)切忌體罰學(xué)生；(9)堅(jiān)持以正面教育為主。
3．合理地開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽
競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)積極性的有效手段。研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，適當(dāng)開展一些合理的競(jìng)賽活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。合理開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征、競(jìng)賽的難易程度以及競(jìng)賽活動(dòng)的頻率，不能因競(jìng)賽增加學(xué)生的心理緊張度，以致產(chǎn)生心理壓力；競(jìng)賽時(shí)要盡量按能力的高、中、低分組，使每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)；競(jìng)賽還要與評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以便鞏固競(jìng)賽的成果。總之，只有當(dāng)競(jìng)賽符合學(xué)生的自尊、獲取成就和自我表現(xiàn)的心理需要，才能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力、積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)有多種途徑，概括起來(lái)可分為外部動(dòng)機(jī)激發(fā)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)兩種。外部動(dòng)機(jī)激發(fā)著眼于創(chuàng)設(shè)各種外部條件(如上面提到的反饋、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、競(jìng)賽等)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)著眼于用內(nèi)部各種心理因素(如需要、求知欲、興趣、自尊心和自信心等)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育是啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的需要，使之轉(zhuǎn)化為活動(dòng)動(dòng)機(jī)。利用誘因是指通過(guò)外部的各種刺激物滿足學(xué)生的需要，使個(gè)體真正產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而導(dǎo)致行為。研究表明，獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、競(jìng)賽、反饋等因素都起到了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)的誘因作用。但在運(yùn)用這些誘因激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，一定要做到科學(xué)有效。
1．及時(shí)反饋
反饋就是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有所了解，這樣學(xué)生就可以看到自己的進(jìn)步和存在的不足，從而提高學(xué)習(xí)的熱情，克服缺點(diǎn)，增加努力程度。運(yùn)用反饋要做到及時(shí)、全面，還要以正面反饋為主；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，更應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
2．科學(xué)地運(yùn)用獎(jiǎng)懲
這里的獎(jiǎng)懲主要指表?yè)P(yáng)與批評(píng)。實(shí)驗(yàn)表明，表?yè)P(yáng)與批評(píng)運(yùn)用得好，就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng) 時(shí)應(yīng)注意：多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，表?yè)P(yáng)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，批評(píng)中要帶有鼓勵(lì)；要考慮學(xué)生受表?yè)P(yáng)與批評(píng)的歷史情況；要考慮學(xué)生受表?yè)P(yáng)與批評(píng)的態(tài)度；要考慮師生間關(guān)系的融洽程度以及相互尊重對(duì)表?yè)P(yáng)與批評(píng)可能產(chǎn)生的效果；運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)還要注意學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異等。總之，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與批評(píng)做到客觀、實(shí)事求是，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)起到積極作用。有學(xué)者還提出了有效地運(yùn)用獎(jiǎng)懲的幾個(gè)原則：(1)淡化獎(jiǎng)賞的外部控制作用；(2)獎(jiǎng)賞要與學(xué)生的實(shí)際付出的努力相一致；(3)應(yīng)該建立一套明確的獎(jiǎng)勵(lì)辦法；(4)獎(jiǎng)勵(lì)的方式要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征；(5)獎(jiǎng)勵(lì)要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔；(6)懲罰應(yīng)就事論事，避免翻“老賬”；(7)切忌把懲罰作為教師報(bào)復(fù)泄憤的手段；(8)切忌體罰學(xué)生；(9)堅(jiān)持以正面教育為主。
3．合理地開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽
競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)積極性的有效手段。研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，適當(dāng)開展一些合理的競(jìng)賽活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。合理開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征、競(jìng)賽的難易程度以及競(jìng)賽活動(dòng)的頻率，不能因競(jìng)賽增加學(xué)生的心理緊張度，以致產(chǎn)生心理壓力；競(jìng)賽時(shí)要盡量按能力的高、中、低分組，使每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)；競(jìng)賽還要與評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以便鞏固競(jìng)賽的成果。總之，只有當(dāng)競(jìng)賽符合學(xué)生的自尊、獲取成就和自我表現(xiàn)的心理需要，才能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力、積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)有多種途徑，概括起來(lái)可分為外部動(dòng)機(jī)激發(fā)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)兩種。外部動(dòng)機(jī)激發(fā)著眼于創(chuàng)設(shè)各種外部條件(如上面提到的反饋、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、競(jìng)賽等)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)著眼于用內(nèi)部各種心理因素(如需要、求知欲、興趣、自尊心和自信心等)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。