智力是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一般能力，在此談的智力與一般能力是一致的。下面有必要說(shuō)明智力與知識(shí)、創(chuàng)造力以及非智力的關(guān)系。
一、智力與知識(shí)
智力與知識(shí)既有區(qū)別又有密切聯(lián)系。
智力是人們順利完成某種活動(dòng)所不可缺少的認(rèn)知因素的總和，以抽象思維能力為核心的；知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息和結(jié)構(gòu)，包括陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。因此，二者不能混為一談。
從來(lái)源看，智力是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育、環(huán)境的影響發(fā)展起來(lái)的，智力含有一定的先天因素；而知識(shí)完全是個(gè)體后天獲得的。
從發(fā)展看，智力只能在一定年齡階段內(nèi)逐步上升，到一定年齡后，就會(huì)停止發(fā)展，甚至呈現(xiàn)出智力減退的現(xiàn)象。據(jù)研究，人的知覺能力發(fā)展較早，但下降也早。如用曲線表示，人的智力是呈拋物線形的曲線。知識(shí)是隨年齡的增長(zhǎng)日益豐富的，隨個(gè)人年齡的增加而不斷積累，是無(wú)止境的，它是一條不斷上升的曲線。
就二者的關(guān)系而言，首先，智力是掌握知識(shí)的前提。沒有基本的觀察力、記憶力及抽象思維能力，人就無(wú)法獲得起碼的感性知識(shí)，更不能掌握理性知識(shí)。許多事實(shí)證明，人的智力發(fā)展水平通常是掌握知識(shí)的快慢、深淺、難易和鞏固程度的重要原因之一。
其次，知識(shí)的掌握反過(guò)來(lái)又可以促進(jìn)智力的發(fā)展。人們正是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展智力。但智力與知識(shí)的發(fā)展往往是不同步的。
總之，智力是掌握知識(shí)的前提，又是掌握知識(shí)的結(jié)果，兩者相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，但兩者的發(fā)展又不完全同步。因此，教師了解智力與知識(shí)的關(guān)系，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有重要的意義。
二、智力與創(chuàng)造能力
創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造思維能力。研究發(fā)現(xiàn)，不同領(lǐng)域里的智力與創(chuàng)造能力相關(guān)程度不同。畫家和雕刻家的智力與創(chuàng)造能力相關(guān)較低；作家與詩(shī)人的智力與創(chuàng)造能力相關(guān)則很高；科學(xué)家和工程師的智力與創(chuàng)造能力相關(guān)程度居中。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智商的人不可能有高創(chuàng)造能力；高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力；創(chuàng)造能力低的人智商有高有低；創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。
三、智力與非智力因素
非智力因素有廣義與狹義之分，廣義的非智力因素是指智力因素之外的對(duì)智力發(fā)揮或發(fā)展有影響的一切心理因素；狹義的非智力因素主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用的心理因素。非智力因素在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中具有動(dòng)力作用、定向作用、引導(dǎo)作用、維持作用、調(diào)節(jié)作用、強(qiáng)化作用。
智力與非智力因素之間是相互作用的關(guān)系。首先，智力促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。這又表現(xiàn)在兩方面：一方面，智力活動(dòng)的開展會(huì)對(duì)非智力因素提出一定的要求，從而促進(jìn)它的發(fā)展；另一方面，智力的各個(gè)因素在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸具有了穩(wěn)定性，就可以直接轉(zhuǎn)化為性格的理智特征，如記憶力的敏捷性、正確性、持久性，思維力的批判性、獨(dú)立性、深刻性及廣闊性等，而性格是非智力因素的重要成分。可見，智力的發(fā)展過(guò)程也是非智力因素的發(fā)展過(guò)程。其次，非智力因素又能支配智力活動(dòng)，只有在非智力因素的主導(dǎo)下，智力活動(dòng)才會(huì)積極主動(dòng)，才會(huì)克服困難、堅(jiān)持到底。再次，非智力因素還能補(bǔ)償智力方面的弱點(diǎn)，“勤能補(bǔ)拙”就是說(shuō)明非智力因素對(duì)智力的補(bǔ)償作用。由此可見，培養(yǎng)非智力因素是發(fā)展智力的重要條件與方法。
必須指出的是，智力與非智力因素發(fā)展的一致性不是絕對(duì)的、自發(fā)的，在教學(xué)中既要發(fā)展學(xué)生的智力，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素
一、智力與知識(shí)
智力與知識(shí)既有區(qū)別又有密切聯(lián)系。
智力是人們順利完成某種活動(dòng)所不可缺少的認(rèn)知因素的總和，以抽象思維能力為核心的；知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息和結(jié)構(gòu)，包括陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。因此，二者不能混為一談。
從來(lái)源看，智力是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育、環(huán)境的影響發(fā)展起來(lái)的，智力含有一定的先天因素；而知識(shí)完全是個(gè)體后天獲得的。
從發(fā)展看，智力只能在一定年齡階段內(nèi)逐步上升，到一定年齡后，就會(huì)停止發(fā)展，甚至呈現(xiàn)出智力減退的現(xiàn)象。據(jù)研究，人的知覺能力發(fā)展較早，但下降也早。如用曲線表示，人的智力是呈拋物線形的曲線。知識(shí)是隨年齡的增長(zhǎng)日益豐富的，隨個(gè)人年齡的增加而不斷積累，是無(wú)止境的，它是一條不斷上升的曲線。
就二者的關(guān)系而言，首先，智力是掌握知識(shí)的前提。沒有基本的觀察力、記憶力及抽象思維能力，人就無(wú)法獲得起碼的感性知識(shí)，更不能掌握理性知識(shí)。許多事實(shí)證明，人的智力發(fā)展水平通常是掌握知識(shí)的快慢、深淺、難易和鞏固程度的重要原因之一。
其次，知識(shí)的掌握反過(guò)來(lái)又可以促進(jìn)智力的發(fā)展。人們正是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展智力。但智力與知識(shí)的發(fā)展往往是不同步的。
總之，智力是掌握知識(shí)的前提，又是掌握知識(shí)的結(jié)果，兩者相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，但兩者的發(fā)展又不完全同步。因此，教師了解智力與知識(shí)的關(guān)系，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有重要的意義。
二、智力與創(chuàng)造能力
創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造思維能力。研究發(fā)現(xiàn)，不同領(lǐng)域里的智力與創(chuàng)造能力相關(guān)程度不同。畫家和雕刻家的智力與創(chuàng)造能力相關(guān)較低；作家與詩(shī)人的智力與創(chuàng)造能力相關(guān)則很高；科學(xué)家和工程師的智力與創(chuàng)造能力相關(guān)程度居中。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智商的人不可能有高創(chuàng)造能力；高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力；創(chuàng)造能力低的人智商有高有低；創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。
三、智力與非智力因素
非智力因素有廣義與狹義之分，廣義的非智力因素是指智力因素之外的對(duì)智力發(fā)揮或發(fā)展有影響的一切心理因素；狹義的非智力因素主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用的心理因素。非智力因素在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中具有動(dòng)力作用、定向作用、引導(dǎo)作用、維持作用、調(diào)節(jié)作用、強(qiáng)化作用。
智力與非智力因素之間是相互作用的關(guān)系。首先，智力促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。這又表現(xiàn)在兩方面：一方面，智力活動(dòng)的開展會(huì)對(duì)非智力因素提出一定的要求，從而促進(jìn)它的發(fā)展；另一方面，智力的各個(gè)因素在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸具有了穩(wěn)定性，就可以直接轉(zhuǎn)化為性格的理智特征，如記憶力的敏捷性、正確性、持久性，思維力的批判性、獨(dú)立性、深刻性及廣闊性等，而性格是非智力因素的重要成分。可見，智力的發(fā)展過(guò)程也是非智力因素的發(fā)展過(guò)程。其次，非智力因素又能支配智力活動(dòng)，只有在非智力因素的主導(dǎo)下，智力活動(dòng)才會(huì)積極主動(dòng)，才會(huì)克服困難、堅(jiān)持到底。再次，非智力因素還能補(bǔ)償智力方面的弱點(diǎn)，“勤能補(bǔ)拙”就是說(shuō)明非智力因素對(duì)智力的補(bǔ)償作用。由此可見，培養(yǎng)非智力因素是發(fā)展智力的重要條件與方法。
必須指出的是，智力與非智力因素發(fā)展的一致性不是絕對(duì)的、自發(fā)的，在教學(xué)中既要發(fā)展學(xué)生的智力，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素