性格特征不是天生的，是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天的家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的影響，經(jīng)過兒童自己的實踐活動和積極主動性才逐漸形成的。
一、來自生理因素的影響
性格的形成與發(fā)展有其生物學(xué)的根源。遺傳素質(zhì)是性格形成的自然基礎(chǔ)，它為性格形成與發(fā)展提供了可能性。具體表現(xiàn)在四個方面。第一，一個人的相貌、身高、體重等生理特征，會因社會文化的評價與自我意識的作用，影響到自信心、自尊感等性格特征的形成。第二，生理成熟的早晚也會影響性格的形成。一般地，早熟的學(xué)生愛社交，責(zé)任感強，較遵守學(xué)校的規(guī)章制度，容易給人良好的印象；晚熟的學(xué)生往往憑借自我態(tài)度和感情行事，責(zé)任感較差，小太遵守校規(guī)，很少考慮社會準(zhǔn)則。第三，某些神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳特性也會影響特定性格的形成，這種影響表現(xiàn)為或起加速作用或起延緩作用。這從氣質(zhì)與性格的相互作用中可以印證：活潑型的人比抑制型的人更容易形成熱情大方的性格；在不利的客觀情況下，抑制型的人比活潑型的人更容易形成膽怯和懦弱的性格特征，而在順利的條件下，活潑型的人比抑制型的人更容易成為勇敢者。第四，性別差異對人類性格的影響也有明顯的作用。一般認(rèn)為，男性比女性在性格上更具有獨立性、自主性、攻擊性、支配性，并有強烈的競爭意識，敢于冒險；女性則比男性更具依賴性，較易被說服，做事有分寸，具有較強的忍耐性。
二、來自家庭環(huán)境的影響
家庭因素對性格形成與發(fā)展有重要的影響。家庭是兒童出生后接觸到的最初的教育場所，家庭所處的經(jīng)濟(jì)地位和政治地位、家長的教育觀念和教育水平、家長的教育態(tài)度與教育方式、家庭的氣氛、兒童在家庭中扮演的角色與所處的地位等等，都對兒童性格的形成有非常重要的影響。從這個意義上講，“家庭是制造性格的工廠”。
1．家庭氣氛與父母的文化程度對兒童性格的影響
家庭成員之間特別是父母之間的相互關(guān)系處理得好壞，會直接影響兒童性格的形成。一般來講，家庭成員之間和睦、寧靜、愉快的關(guān)系所營造的家庭氣氛對兒童的性格有積極的影響；家庭成員之間相互猜疑、爭吵、極不和睦的關(guān)系所造成的家庭緊張氣氛，尤其是父母離異的家庭對兒童性格有消極的影響。大量研究表明，離異家庭的兒童比完整家庭的兒童更多地表現(xiàn)出孤僻、冷淡、沖動、好說謊、恐懼焦慮甚至反社會等不良的性格特征。
研究發(fā)現(xiàn)，父母的文化程度對兒童的性格發(fā)展會產(chǎn)生很大影響。父母的文化程度對兒童的自制力、靈活性有顯著影響；母親的文化程度則對兒童性格的果斷性、思維水平、求知欲、靈活性四項行為特征產(chǎn)生顯著影響，父親的文化程度的影響主要表現(xiàn)在兒童的意志特征上，母親的文化程度除了在性格的情緒特征、意志特征上有某些影響外，對兒童性格的理智特征有較大的影響。
2．家長的教育觀念、教育態(tài)度與方式的影響
家長的教育觀念具體表現(xiàn)為：家長對家庭教育的作用與在家教問題上所承擔(dān)的角色與職能之認(rèn)識的教育觀，家長對兒童的權(quán)利與義務(wù)、地位及對子女發(fā)展規(guī)律之看法的兒童觀，家長在子女成才問題上之價值取向的人才觀，以及家長對自己同子女有什么樣的關(guān)系之看法的親子觀。研究發(fā)現(xiàn)，家長教育觀念的正確與否，決定家長對兒童采取何種教育態(tài)度與方式，而家長的教育態(tài)度與方式又直接影響著兒童的發(fā)展，特別是性格的形成與發(fā)展。有許多心理學(xué)家對父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式對子女性格的影響進(jìn)行了研究，其結(jié)果表明，在父母不同的教育態(tài)度與方式下成長的兒童，其性格特點有明顯的差異，現(xiàn)概括為表13-1。
表13-1 父母的教養(yǎng)態(tài)度對子女性格的影響
3．兒童在家庭中的地位與角色的影響
兒童在家庭中所處的地位及扮演的角色，也會影響其性格的形成與發(fā)展。如父母對子女不公平時，受偏愛的一方可能有洋洋自得、高傲的表現(xiàn)，受冷落的一方則容易嫉妒、自卑。
艾森伯格(P.Eisenberg)研究認(rèn)為，長子或獨生子比中間的孩子或最小的孩子具有更多的優(yōu)越感。孩子在家庭中越受重視，其性格發(fā)展越傾向自信、獨立、優(yōu)越感強。如果其地位發(fā)生變化，原有的性格特征往往會隨之產(chǎn)生不同程度的變化。蘇聯(lián)一位心理學(xué)家對同卵雙生子的姐妹進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)姐姐處事果斷、主動勇敢，妹妹較為順從、被動。經(jīng)了解，在這對雙生子出生后，她們的祖母指定一個為姐姐，一個為妹妹。從童年時起，姐姐就擔(dān)當(dāng)起保護(hù)、照顧妹妹的責(zé)任，所以形成了前面所說的性格特征，而妹妹由于被照顧和保護(hù)，就形成了依賴、順從的性格特征。
目前，我國獨生子女在兒童總數(shù)中占主要成分，獨生子女在家庭中有著特殊的地位，扮演著特殊的角色，家長在教育態(tài)度與方式上稍有放縱或不一致就很容易造成子女性格上的不良后果?，F(xiàn)在，獨生子女的教育問題已引起教育界的關(guān)注，并成為人們探討的熱門話題。
一、來自生理因素的影響
性格的形成與發(fā)展有其生物學(xué)的根源。遺傳素質(zhì)是性格形成的自然基礎(chǔ)，它為性格形成與發(fā)展提供了可能性。具體表現(xiàn)在四個方面。第一，一個人的相貌、身高、體重等生理特征，會因社會文化的評價與自我意識的作用，影響到自信心、自尊感等性格特征的形成。第二，生理成熟的早晚也會影響性格的形成。一般地，早熟的學(xué)生愛社交，責(zé)任感強，較遵守學(xué)校的規(guī)章制度，容易給人良好的印象；晚熟的學(xué)生往往憑借自我態(tài)度和感情行事，責(zé)任感較差，小太遵守校規(guī)，很少考慮社會準(zhǔn)則。第三，某些神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳特性也會影響特定性格的形成，這種影響表現(xiàn)為或起加速作用或起延緩作用。這從氣質(zhì)與性格的相互作用中可以印證：活潑型的人比抑制型的人更容易形成熱情大方的性格；在不利的客觀情況下，抑制型的人比活潑型的人更容易形成膽怯和懦弱的性格特征，而在順利的條件下，活潑型的人比抑制型的人更容易成為勇敢者。第四，性別差異對人類性格的影響也有明顯的作用。一般認(rèn)為，男性比女性在性格上更具有獨立性、自主性、攻擊性、支配性，并有強烈的競爭意識，敢于冒險；女性則比男性更具依賴性，較易被說服，做事有分寸，具有較強的忍耐性。
二、來自家庭環(huán)境的影響
家庭因素對性格形成與發(fā)展有重要的影響。家庭是兒童出生后接觸到的最初的教育場所，家庭所處的經(jīng)濟(jì)地位和政治地位、家長的教育觀念和教育水平、家長的教育態(tài)度與教育方式、家庭的氣氛、兒童在家庭中扮演的角色與所處的地位等等，都對兒童性格的形成有非常重要的影響。從這個意義上講，“家庭是制造性格的工廠”。
1．家庭氣氛與父母的文化程度對兒童性格的影響
家庭成員之間特別是父母之間的相互關(guān)系處理得好壞，會直接影響兒童性格的形成。一般來講，家庭成員之間和睦、寧靜、愉快的關(guān)系所營造的家庭氣氛對兒童的性格有積極的影響；家庭成員之間相互猜疑、爭吵、極不和睦的關(guān)系所造成的家庭緊張氣氛，尤其是父母離異的家庭對兒童性格有消極的影響。大量研究表明，離異家庭的兒童比完整家庭的兒童更多地表現(xiàn)出孤僻、冷淡、沖動、好說謊、恐懼焦慮甚至反社會等不良的性格特征。
研究發(fā)現(xiàn)，父母的文化程度對兒童的性格發(fā)展會產(chǎn)生很大影響。父母的文化程度對兒童的自制力、靈活性有顯著影響；母親的文化程度則對兒童性格的果斷性、思維水平、求知欲、靈活性四項行為特征產(chǎn)生顯著影響，父親的文化程度的影響主要表現(xiàn)在兒童的意志特征上，母親的文化程度除了在性格的情緒特征、意志特征上有某些影響外，對兒童性格的理智特征有較大的影響。
2．家長的教育觀念、教育態(tài)度與方式的影響
家長的教育觀念具體表現(xiàn)為：家長對家庭教育的作用與在家教問題上所承擔(dān)的角色與職能之認(rèn)識的教育觀，家長對兒童的權(quán)利與義務(wù)、地位及對子女發(fā)展規(guī)律之看法的兒童觀，家長在子女成才問題上之價值取向的人才觀，以及家長對自己同子女有什么樣的關(guān)系之看法的親子觀。研究發(fā)現(xiàn)，家長教育觀念的正確與否，決定家長對兒童采取何種教育態(tài)度與方式，而家長的教育態(tài)度與方式又直接影響著兒童的發(fā)展，特別是性格的形成與發(fā)展。有許多心理學(xué)家對父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式對子女性格的影響進(jìn)行了研究，其結(jié)果表明，在父母不同的教育態(tài)度與方式下成長的兒童，其性格特點有明顯的差異，現(xiàn)概括為表13-1。
表13-1 父母的教養(yǎng)態(tài)度對子女性格的影響
3．兒童在家庭中的地位與角色的影響
兒童在家庭中所處的地位及扮演的角色，也會影響其性格的形成與發(fā)展。如父母對子女不公平時，受偏愛的一方可能有洋洋自得、高傲的表現(xiàn)，受冷落的一方則容易嫉妒、自卑。
艾森伯格(P.Eisenberg)研究認(rèn)為，長子或獨生子比中間的孩子或最小的孩子具有更多的優(yōu)越感。孩子在家庭中越受重視，其性格發(fā)展越傾向自信、獨立、優(yōu)越感強。如果其地位發(fā)生變化，原有的性格特征往往會隨之產(chǎn)生不同程度的變化。蘇聯(lián)一位心理學(xué)家對同卵雙生子的姐妹進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)姐姐處事果斷、主動勇敢，妹妹較為順從、被動。經(jīng)了解，在這對雙生子出生后，她們的祖母指定一個為姐姐，一個為妹妹。從童年時起，姐姐就擔(dān)當(dāng)起保護(hù)、照顧妹妹的責(zé)任，所以形成了前面所說的性格特征，而妹妹由于被照顧和保護(hù)，就形成了依賴、順從的性格特征。
目前，我國獨生子女在兒童總數(shù)中占主要成分，獨生子女在家庭中有著特殊的地位，扮演著特殊的角色，家長在教育態(tài)度與方式上稍有放縱或不一致就很容易造成子女性格上的不良后果?，F(xiàn)在，獨生子女的教育問題已引起教育界的關(guān)注，并成為人們探討的熱門話題。