小學(xué)兒童回憶的特點(diǎn)
初入學(xué)兒童不會(huì)使用系統(tǒng)搜索和用追憶去提取信息，他們所能回憶的往往是剛識(shí)記過的材料或熟記的材料。而且，他們對(duì)回憶的成績既不清楚也不在乎，回憶出多少算多少。而高年級(jí)學(xué)生在提取信息時(shí)，開始會(huì)系統(tǒng)地去尋找以往識(shí)記過的材料，對(duì)于一時(shí)想不起的材料會(huì)努力地去追憶。當(dāng)實(shí)在記不起時(shí)會(huì)感到遺憾、內(nèi)疚。例如，當(dāng)問到“你昨天做什么”時(shí)，一年級(jí)學(xué)生往往會(huì)任意地把他記憶深刻的事件提出或舉出其他時(shí)間發(fā)生的事件來充數(shù)。而高年級(jí)學(xué)生開始用一種系統(tǒng)的方式去尋找他們前一天的獨(dú)特的事件，從早晨開始，在頭腦中檢索全天的活動(dòng)。但就總體看，小學(xué)兒童還不可能正確地評(píng)價(jià)自己的記憶，系統(tǒng)搜索信息的水平還較低，有待教師的指點(diǎn)和培養(yǎng)。
初入學(xué)兒童不會(huì)使用系統(tǒng)搜索和用追憶去提取信息，他們所能回憶的往往是剛識(shí)記過的材料或熟記的材料。而且，他們對(duì)回憶的成績既不清楚也不在乎，回憶出多少算多少。而高年級(jí)學(xué)生在提取信息時(shí)，開始會(huì)系統(tǒng)地去尋找以往識(shí)記過的材料，對(duì)于一時(shí)想不起的材料會(huì)努力地去追憶。當(dāng)實(shí)在記不起時(shí)會(huì)感到遺憾、內(nèi)疚。例如，當(dāng)問到“你昨天做什么”時(shí)，一年級(jí)學(xué)生往往會(huì)任意地把他記憶深刻的事件提出或舉出其他時(shí)間發(fā)生的事件來充數(shù)。而高年級(jí)學(xué)生開始用一種系統(tǒng)的方式去尋找他們前一天的獨(dú)特的事件，從早晨開始，在頭腦中檢索全天的活動(dòng)。但就總體看，小學(xué)兒童還不可能正確地評(píng)價(jià)自己的記憶，系統(tǒng)搜索信息的水平還較低，有待教師的指點(diǎn)和培養(yǎng)。