工商管理碩士(MBA)引發(fā)的爭(zhēng)論似乎比大多數(shù)學(xué)位都多，批評(píng)人士懷疑它與現(xiàn)實(shí)的相關(guān)性，質(zhì)疑它的價(jià)值，并試圖挑出擁有該學(xué)位的高管普遍愛(ài)犯的管理錯(cuò)誤。這已引發(fā)人們對(duì)MBA課程幾乎無(wú)休止的質(zhì)疑。
許多新事物就是在這種自我反省過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的，但在我反思這場(chǎng)爭(zhēng)論的本質(zhì)時(shí)，我對(duì)人們的爭(zhēng)執(zhí)點(diǎn)如此之少趕到驚訝。特別是人們似乎從根本上認(rèn)為，獲取MBA學(xué)位必須至少付出一年的時(shí)間。
這個(gè)問(wèn)題的意義極不尋常。首先，它讓獲取MBA學(xué)位的實(shí)際成本翻了不止一倍，因?yàn)槿魏卫硇缘膶W(xué)生都需要把失去工資的成本納入計(jì)算之中。但更重要的是，任何不打算辭去工作和中斷職業(yè)發(fā)展道路的人，都被擋在了攻讀MBA的大門(mén)之外。這就使MBA只對(duì)那些尋求變職業(yè)進(jìn)程發(fā)生飛躍的人具備吸引力。
因應(yīng)這種明顯的需求而設(shè)立的高級(jí)管理人員工商管理碩士(EMBA)，取得了相當(dāng)?shù)某晒?。攻讀者可保留現(xiàn)有工作，在晚上和周末上課。但是，在職模式是否是打入這一潛在市場(chǎng)的途徑？
MBA項(xiàng)目通常需要大約600個(gè)課時(shí)。如果以“訓(xùn)練營(yíng)”形式教授這些課程——假設(shè)課程密度為每周35課時(shí)，那么4個(gè)月內(nèi)就可結(jié)課。如果我們?cè)偌由?5個(gè)小時(shí)的課外預(yù)習(xí)，那么后的結(jié)果是每周需要60小時(shí)。
這確實(shí)很辛苦。但我們從其它商務(wù)領(lǐng)域知道，它是能夠?qū)崿F(xiàn)的，而且能夠堅(jiān)持4個(gè)月的時(shí)間。我們甚至有可能在不降低（甚至有可能提高）畢業(yè)生整體質(zhì)量的情況下，縮減授課時(shí)間。
這種授課形式是否存在消極的一面？毫無(wú)疑問(wèn)的是，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的體驗(yàn)會(huì)有所不同。舉例來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練營(yíng)式MBA的社會(huì)環(huán)境會(huì)與一般兩年期MBA的體驗(yàn)明顯不同，盡管在我看來(lái)，訓(xùn)練營(yíng)式MBA學(xué)生之間也可以建立起與后者類似的同學(xué)友誼。有人可能會(huì)質(zhì)疑學(xué)生在課程如此密集的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)的能力，但當(dāng)前的EMBA項(xiàng)目表明，每周60小時(shí)不一定會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從某些方面來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)反而會(huì)增強(qiáng)。教員也需要調(diào)整自己的授課表——我們好在另外一篇文章里討論這個(gè)話題。
但這種授課形式積極的一面將是在4個(gè)月內(nèi)拿到學(xué)位帶來(lái)的巨大好處。除了財(cái)務(wù)上的好處，我認(rèn)為這種形式將使更多的人能夠攻讀MBA。而且我相信，它還會(huì)起到讓MBA學(xué)位與攻讀者的具體情況聯(lián)系更緊密的效果。
舉例來(lái)說(shuō)，設(shè)想一家大公司宣布了一項(xiàng)將于5個(gè)月后完成的合并。通過(guò)選擇訓(xùn)練營(yíng)式MBA，就可以派遣骨干雇員去攻讀MBA，然后讓他們立即返回工作崗位，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)為合并后的整合及戰(zhàn)略出謀劃策?；蛘咴O(shè)想一家公司正處在制定新戰(zhàn)略的過(guò)程中，那就可以派雇員前去攻讀MBA學(xué)位，然后帶著這些領(lǐng)域的更多技能，返回公司參與戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
以訓(xùn)練營(yíng)方式運(yùn)作教學(xué)過(guò)程的理念，與學(xué)術(shù)界許多成文規(guī)范背道而馳。因此，我認(rèn)為傳統(tǒng)的MBA授課形式消失的可能性很小。事實(shí)上，它們?nèi)詴?huì)蓬勃發(fā)展。但我也相信，這些規(guī)范將使高等教育機(jī)構(gòu)難以帶頭發(fā)展全新形式的MBA學(xué)位教育。也許企業(yè)界應(yīng)在其中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。
許多新事物就是在這種自我反省過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的，但在我反思這場(chǎng)爭(zhēng)論的本質(zhì)時(shí)，我對(duì)人們的爭(zhēng)執(zhí)點(diǎn)如此之少趕到驚訝。特別是人們似乎從根本上認(rèn)為，獲取MBA學(xué)位必須至少付出一年的時(shí)間。
這個(gè)問(wèn)題的意義極不尋常。首先，它讓獲取MBA學(xué)位的實(shí)際成本翻了不止一倍，因?yàn)槿魏卫硇缘膶W(xué)生都需要把失去工資的成本納入計(jì)算之中。但更重要的是，任何不打算辭去工作和中斷職業(yè)發(fā)展道路的人，都被擋在了攻讀MBA的大門(mén)之外。這就使MBA只對(duì)那些尋求變職業(yè)進(jìn)程發(fā)生飛躍的人具備吸引力。
因應(yīng)這種明顯的需求而設(shè)立的高級(jí)管理人員工商管理碩士(EMBA)，取得了相當(dāng)?shù)某晒?。攻讀者可保留現(xiàn)有工作，在晚上和周末上課。但是，在職模式是否是打入這一潛在市場(chǎng)的途徑？
MBA項(xiàng)目通常需要大約600個(gè)課時(shí)。如果以“訓(xùn)練營(yíng)”形式教授這些課程——假設(shè)課程密度為每周35課時(shí)，那么4個(gè)月內(nèi)就可結(jié)課。如果我們?cè)偌由?5個(gè)小時(shí)的課外預(yù)習(xí)，那么后的結(jié)果是每周需要60小時(shí)。
這確實(shí)很辛苦。但我們從其它商務(wù)領(lǐng)域知道，它是能夠?qū)崿F(xiàn)的，而且能夠堅(jiān)持4個(gè)月的時(shí)間。我們甚至有可能在不降低（甚至有可能提高）畢業(yè)生整體質(zhì)量的情況下，縮減授課時(shí)間。
這種授課形式是否存在消極的一面？毫無(wú)疑問(wèn)的是，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的體驗(yàn)會(huì)有所不同。舉例來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練營(yíng)式MBA的社會(huì)環(huán)境會(huì)與一般兩年期MBA的體驗(yàn)明顯不同，盡管在我看來(lái)，訓(xùn)練營(yíng)式MBA學(xué)生之間也可以建立起與后者類似的同學(xué)友誼。有人可能會(huì)質(zhì)疑學(xué)生在課程如此密集的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)的能力，但當(dāng)前的EMBA項(xiàng)目表明，每周60小時(shí)不一定會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從某些方面來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)反而會(huì)增強(qiáng)。教員也需要調(diào)整自己的授課表——我們好在另外一篇文章里討論這個(gè)話題。
但這種授課形式積極的一面將是在4個(gè)月內(nèi)拿到學(xué)位帶來(lái)的巨大好處。除了財(cái)務(wù)上的好處，我認(rèn)為這種形式將使更多的人能夠攻讀MBA。而且我相信，它還會(huì)起到讓MBA學(xué)位與攻讀者的具體情況聯(lián)系更緊密的效果。
舉例來(lái)說(shuō)，設(shè)想一家大公司宣布了一項(xiàng)將于5個(gè)月后完成的合并。通過(guò)選擇訓(xùn)練營(yíng)式MBA，就可以派遣骨干雇員去攻讀MBA，然后讓他們立即返回工作崗位，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)為合并后的整合及戰(zhàn)略出謀劃策?；蛘咴O(shè)想一家公司正處在制定新戰(zhàn)略的過(guò)程中，那就可以派雇員前去攻讀MBA學(xué)位，然后帶著這些領(lǐng)域的更多技能，返回公司參與戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
以訓(xùn)練營(yíng)方式運(yùn)作教學(xué)過(guò)程的理念，與學(xué)術(shù)界許多成文規(guī)范背道而馳。因此，我認(rèn)為傳統(tǒng)的MBA授課形式消失的可能性很小。事實(shí)上，它們?nèi)詴?huì)蓬勃發(fā)展。但我也相信，這些規(guī)范將使高等教育機(jī)構(gòu)難以帶頭發(fā)展全新形式的MBA學(xué)位教育。也許企業(yè)界應(yīng)在其中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。