二、07年高考形勢展望
展望2007年高考，實(shí)行新課改的四?。ㄉ綎|、廣東、寧夏、海南）使用新的高考方案了，雖然許多省將獨(dú)立命題，但過渡也會(huì)是平穩(wěn)的、循序漸進(jìn)的，與05、06年不會(huì)有大的改變。但穩(wěn)中有變，07年的理綜高考化學(xué)命題將會(huì)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、出題的意圖，實(shí)施知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化為高考內(nèi)容的主攻方向
試卷中越來越多的試題由知識型考查轉(zhuǎn)向能力型考查，對知識點(diǎn)的要求難度降低，但能力要求更高。如現(xiàn)在高考題中很少在知識深度上做文章，往往是把書本上的知識點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際、日常生活、工業(yè)流程聯(lián)系起來，所以，雖說有關(guān)的知識點(diǎn)并不難，但它要求學(xué)生的閱讀能力、聯(lián)系實(shí)際的能力要進(jìn)一步提高。試卷聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合諸如“城市空氣質(zhì)量日報(bào)”、“天然氣水合物”、“綠色化學(xué)”等實(shí)際問題來命題。注重考核學(xué)生的能力，學(xué)生只有具備較好的閱讀能力，才能理解、分析所給信息，并利用所獲得的信息去解決問題。考生如果閱讀能力較差，往往會(huì)看不懂題目，一旦讀懂題意后，化學(xué)方面的知識點(diǎn)并不難，將游刃有余。從這一角度講，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中注重閱讀能力的培養(yǎng)，注重信息的提煉和遷移，在新環(huán)境中能對其隱含的知識點(diǎn)有所感悟。這樣在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)也提高了自身的綜合素質(zhì)和能力。
下面就以一個(gè)典型的學(xué)科內(nèi)綜合題為例，體會(huì)一下理綜高考中的命題意境。
例1、在玻璃圓筒中盛有常見的兩種無色的互不相溶的中性液體。上層液體中插入兩根惰性電極，圓筒內(nèi)還放有一根下端彎成環(huán)狀的玻璃攪棒，可以上下攪動(dòng)液體，裝置如圖。接通電源，且顏色由淺變深，陰極上有氣泡生成。停止通電，取出電極，用鹽酸酸化，再用攪棒上下劇烈攪動(dòng)。靜置后液體又分成兩層，下層液體呈紫紅色，上層液體幾乎無色。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答問題。來源：www.examda.com
（1）陽極上的電極反應(yīng)式為：________________________________.
（2）陰極上的電極反應(yīng)式為：________________________________.
（3）原上層液體是________________________.
（4）原下層液體是________________________.
（5）攪拌后兩層液體顏色發(fā)生變化的原因是：_____________________________.
（6）要檢驗(yàn)上層液體中含有的金屬離子，其方法是：____________________________現(xiàn)象是_________________________.
[解析與啟示]
該試題的明顯特點(diǎn)是立足基礎(chǔ)知識運(yùn)用，著眼綜合能力的考查。通過元素化合物知識、電解原理、萃取和焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用，較好的考查了學(xué)生的探究能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力，是一道難得的好題。該題體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)及現(xiàn)代教育改革的方向，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。
該題考查的知識點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)原理不冷僻，提出的問題不刁鉆。元素化合物知識包容了無機(jī)物和有機(jī)物常見的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，如I2 在水中和在有機(jī)溶劑中的溶解性及溶液顏色的差異、部分有機(jī)物與水不互溶及密度的差異性，電極反應(yīng)書寫等；關(guān)于電解原理的考查，在 （考試大綱）中將“了解”改為了“理解”，提高了要求，似乎早有暗示?？磥恚荚嚧缶V）的變化在備考時(shí)確應(yīng)引起足夠的關(guān)注。該題裝置設(shè)計(jì)很巧，將互不相關(guān)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（電解原理和萃取原理）的裝置及操作，大跨度組合到一起，其組合過程如圖2.改變了以往實(shí)驗(yàn)題以線性邏輯為主組合的實(shí)驗(yàn)裝置（常見的形式是試管1到試管2，第一步到第二步）的方式，開辟了設(shè)計(jì)新的綜合實(shí)驗(yàn)裝置試題的思路，讓人耳目一新。上層的電解質(zhì)中電解，下層的非電解質(zhì)CCl4或CHCl3用來萃取，相關(guān)基礎(chǔ)知識在這套裝置和實(shí)驗(yàn)中得到充分的應(yīng)用。
該題設(shè)置了6個(gè)問題，乍一看并不難，其實(shí)要排除干擾，準(zhǔn)確答題并非易事。
一是信息的多重性，增加了干擾?！癐2的CCl4溶液呈紫紅色”，是高中化學(xué)中較為單一的現(xiàn)象，同類問題較少，這一信息似乎形成了本題的突破口。一般學(xué)生只要抓住下層的CCl4或CHCl3，液體呈紫紅色，就可以根據(jù)電解原理、萃取和焰色實(shí)驗(yàn)操作回答這些問題。但該題還有另一個(gè)信息，是否注意“陽極周圍的液體呈現(xiàn)棕色，且顏色由淺變深”這一信息以及對這一信息采取的態(tài)度，可能會(huì)導(dǎo)致本題得分上有很大差異。題中“陽極周圍的液體呈現(xiàn)棕色，且顏色由淺變深”，而教材中說明I2 的水溶液的顏色因其溶解度小一般呈黃色。這一與書本描述不吻合的現(xiàn)象，可能造成考生排除I2 的生成，而認(rèn)為是生成棕色的溴溶液。許多考生正是犯了這一錯(cuò)誤。全題答對的考生中，有一些是因?yàn)榱私釯2易溶于KI溶液并得到棕色溶液（因I-+I2=I3-使I2的溶解度增大）沒有受到干擾，而相當(dāng)一部分考生是對這一描述未加關(guān)注或無法分析，無意中避開了干擾。這兩類考生都能得分，實(shí)際兩者真實(shí)的化學(xué)認(rèn)知能力和知識面有很大的區(qū)別。這一現(xiàn)象使本題降低了信度，或許是本題的不足。但考生對多重信息的整理分析能力應(yīng)該是試題考查的重要內(nèi)容。
二是答題的開放性，增加了容量。題中關(guān)于上下層液體的成分及攪拌后兩層液體顏色發(fā)生變化的原因、上層液體中含有的金屬離子的檢驗(yàn)方法等，答案都不是惟一的：上層因是“無色中性”液體且含有金屬離子（第（6）問），加上其他信息可以將其縮小在很窄的范圍，穩(wěn)定的可溶性碘化物如碘化鉀、碘化鈉等符合題意，下層為密度較大的有機(jī)溶劑如四氯化碳、氯仿等都符合題意，上層金屬離子的檢驗(yàn)需以焰色反應(yīng)的具體現(xiàn)象判斷，兩層溶液顏色的變化除因萃取溶質(zhì)的轉(zhuǎn)移外，上層液體中I2與堿（陰極生成物）的作用對“幾乎無色”也有一定的作用。這些問題都需要考生有一個(gè)清醒的認(rèn)識，才能準(zhǔn)確表述答題內(nèi)容。從參考答案來看，對答題要求有所放寬，應(yīng)該說也是合適的。
「答案」
⑴2I- -2e-==I2
⑵2H2O+2e-==2OH-+H2↑（或2H++2e-==H2↑
⑶KI溶液（或NaI溶液）
⑷CCl4（或CHCl3、CS2）
⑸電解生成的I2微溶于水，易溶于CCl4，攪拌后I2被CCl4萃取，呈紫紅色
⑹用潔凈的鉑絲蘸溶液在無色火焰上灼燒（做焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)） 焰色為黃色，則含Na+，焰色為淺紫色，則含K+
2、出題角度改變，帶來試題亮點(diǎn)
有許多知識點(diǎn)，幾乎年年都考到，但常常能以新面孔出現(xiàn)，所謂的?？汲Ｐ?。近幾年化學(xué)基本知識、基本技能是每年化學(xué)高考試題的基本出發(fā)點(diǎn)，但試題的呈現(xiàn)往往靈活多變，這就要求我們對每個(gè)知識點(diǎn)應(yīng)有所突破，不應(yīng)停留在聽起來都懂，做起來都不會(huì)，那樣是浮于表面的“死”知識，是經(jīng)不起考驗(yàn)的。在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)通過適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)問題與練習(xí)，不斷的自我反思，體會(huì)以不變應(yīng)萬變的感覺，并在變中的思考時(shí)有依據(jù)可循，若沒有固著點(diǎn)，則會(huì)因出題情形的改變而使考生做題時(shí)沒有頭緒、思路。因此雖說近幾年高考各方面能力要求在提高，但能力的提高不是一句空話，而應(yīng)該是在狠抓基礎(chǔ)知識，對知識點(diǎn)能有所突破，有所參悟，從而達(dá)到提高思維能力的結(jié)果。例如，有關(guān)禽流感為背景的題市面上試卷出現(xiàn)很多，而下面這條競賽題，卻改出“亮點(diǎn)”
例2、目前大爆發(fā)的H5N1亞型高致病性禽流感令全球震驚，它不僅威脅鳥類生存也危及人類生命。其中H是血凝素（Hemagglutinin），而N是神經(jīng)氨酸酶（Neyramidinase），這兩種物質(zhì)在病毒入侵細(xì)胞傳播的過程中起著極為重要的作用。H是病毒入侵的“開路先鋒”，它 能和細(xì)胞上的蛋白質(zhì)結(jié)合，在細(xì)胞膜上打開一個(gè)通道，使該病毒能進(jìn)入細(xì)胞進(jìn)行自我復(fù)制，制造出一類新病毒。而進(jìn)入細(xì)胞的功臣H卻要與宿主細(xì)胞膜“糾纏不清”，此時(shí)N通過“水解”方式切斷病毒和宿主細(xì)胞，再次去尋找下一個(gè)感染目標(biāo)?，F(xiàn)在的“達(dá)菲”（達(dá)菲的主要成分是C16H28N2O4·H3PO4，其結(jié)構(gòu)如圖所示）作用原理就是使親朋的病毒無法脫離宿主細(xì)胞，從而抑制病毒。今天各國政府及其科學(xué)家正在積極研制抗H5N1病毒疫苗。研究發(fā)現(xiàn)，在注射其低劑量疫苗的同時(shí)要注射促進(jìn)免疫性產(chǎn)生的化學(xué)輔劑化合物（ABC2·12H2O）方能產(chǎn)生免疫性，以達(dá)到預(yù)防為主的目的。該化學(xué)輔劑ABC2·12H2O中，A是正一價(jià)金屬離子，C為負(fù)二價(jià)陰離子基團(tuán)。A單質(zhì)與過量的氧氣反應(yīng)的生成物D常用于急救器和消防員背包中，以消除呼出的CO2和濕氣并提供O2.A還是動(dòng)植物生長必需的元素，同植物光合作用和呼吸作用有關(guān)。
B加入茜素[C14H6O2(OH)2]的氨溶液中，先生成白色沉淀，后能生成紅色沉淀[B(C14H7O4)3]，從而鑒定之。B溶液中加入NaOH先生成白色沉淀，繼續(xù)加NaOH時(shí)，沉淀又溶解。C與Ba2+在酸性溶液中生成白色沉淀而可相互鑒定之。
（1）該化學(xué)輔劑的化學(xué)式為 ，俗名 .
（2）達(dá)菲的主要成分中含有的官能團(tuán)為 （填序號）；
a.苯基 b.酯基 c.氨基 d.酰氨基 e.羧基 f.烷烴基 g.磷酸根
（3）寫出D用于急救器和消防員背包中的有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；
（4）寫出B與茜素的氨溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式；
（5）根據(jù)該題所給出的信息，請指出化學(xué)工作者可以設(shè)計(jì)及合成具有哪三類效能的化合物用以防治禽流感？
「評價(jià)」
本題涉及到有機(jī)化學(xué)式的書寫，無機(jī)物的俗名，官能團(tuán)識別，有機(jī)、無機(jī)反應(yīng)式的書寫，由此可見，本題是一題大跨度的學(xué)科內(nèi)綜合題。另外，試題的開放性也成了這一題的亮點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合和試題的開放性，這些也是07年理綜高考能力題命題趨向。
「解析」
根據(jù)“A是正一價(jià)金屬離子，C為負(fù)二價(jià)陰離子基團(tuán)。A單質(zhì)與過量的氧氣反應(yīng)的生成物D常用于急救器和消防員背包中，以消除呼出的CO2和濕氣并提供O2.A還是動(dòng)植物生長必需的元素，同植物光合作用和呼吸作用有關(guān)?！焙汀癇溶液中加入NaOH先生成白色沉淀，繼續(xù)加NaOH時(shí)，沉淀又溶解。C與Ba2+在酸性溶液中生成白色沉淀而可相互鑒定之?！?可推斷出A為K+，B為鋁元素，C為SO42-，故化學(xué)輔劑為明礬，其化學(xué)式為KAl(SO4)2·12H2O.由達(dá)菲的結(jié)構(gòu)還可以看出其中含有的官能團(tuán)為酯基、氨基和酰氨基。
「答案」
（1）KAl(SO4)2·12H2O、明礬
（2）b、 c、d
（3）4KO2+2CO2=2K2CO3+3O2↑ 2KO2+2H2O=2KOH+O2↑+ H2O2
（4）Al3++3NH3·H2O=Al(OH)3↓(白)+3 NH4+
Al(OH)3+ 3C14H6O2(OH)2= Al (C14H7O4)3↓(紅)+3 H2O
（5）一是合成抗（或阻止）病毒進(jìn)入細(xì)胞進(jìn)行自我復(fù)制的化合物；二是合成使新的病毒無法脫離宿主細(xì)胞的類似達(dá)菲的化合物；三是化學(xué)輔劑化合物。
展望2007年高考，實(shí)行新課改的四?。ㄉ綎|、廣東、寧夏、海南）使用新的高考方案了，雖然許多省將獨(dú)立命題，但過渡也會(huì)是平穩(wěn)的、循序漸進(jìn)的，與05、06年不會(huì)有大的改變。但穩(wěn)中有變，07年的理綜高考化學(xué)命題將會(huì)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、出題的意圖，實(shí)施知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化為高考內(nèi)容的主攻方向
試卷中越來越多的試題由知識型考查轉(zhuǎn)向能力型考查，對知識點(diǎn)的要求難度降低，但能力要求更高。如現(xiàn)在高考題中很少在知識深度上做文章，往往是把書本上的知識點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際、日常生活、工業(yè)流程聯(lián)系起來，所以，雖說有關(guān)的知識點(diǎn)并不難，但它要求學(xué)生的閱讀能力、聯(lián)系實(shí)際的能力要進(jìn)一步提高。試卷聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合諸如“城市空氣質(zhì)量日報(bào)”、“天然氣水合物”、“綠色化學(xué)”等實(shí)際問題來命題。注重考核學(xué)生的能力，學(xué)生只有具備較好的閱讀能力，才能理解、分析所給信息，并利用所獲得的信息去解決問題。考生如果閱讀能力較差，往往會(huì)看不懂題目，一旦讀懂題意后，化學(xué)方面的知識點(diǎn)并不難，將游刃有余。從這一角度講，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中注重閱讀能力的培養(yǎng)，注重信息的提煉和遷移，在新環(huán)境中能對其隱含的知識點(diǎn)有所感悟。這樣在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)也提高了自身的綜合素質(zhì)和能力。
下面就以一個(gè)典型的學(xué)科內(nèi)綜合題為例，體會(huì)一下理綜高考中的命題意境。
例1、在玻璃圓筒中盛有常見的兩種無色的互不相溶的中性液體。上層液體中插入兩根惰性電極，圓筒內(nèi)還放有一根下端彎成環(huán)狀的玻璃攪棒，可以上下攪動(dòng)液體，裝置如圖。接通電源，且顏色由淺變深，陰極上有氣泡生成。停止通電，取出電極，用鹽酸酸化，再用攪棒上下劇烈攪動(dòng)。靜置后液體又分成兩層，下層液體呈紫紅色，上層液體幾乎無色。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答問題。來源：www.examda.com
（1）陽極上的電極反應(yīng)式為：________________________________.
（2）陰極上的電極反應(yīng)式為：________________________________.
（3）原上層液體是________________________.
（4）原下層液體是________________________.
（5）攪拌后兩層液體顏色發(fā)生變化的原因是：_____________________________.
（6）要檢驗(yàn)上層液體中含有的金屬離子，其方法是：____________________________現(xiàn)象是_________________________.
[解析與啟示]
該試題的明顯特點(diǎn)是立足基礎(chǔ)知識運(yùn)用，著眼綜合能力的考查。通過元素化合物知識、電解原理、萃取和焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用，較好的考查了學(xué)生的探究能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力，是一道難得的好題。該題體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)及現(xiàn)代教育改革的方向，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。
該題考查的知識點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)原理不冷僻，提出的問題不刁鉆。元素化合物知識包容了無機(jī)物和有機(jī)物常見的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，如I2 在水中和在有機(jī)溶劑中的溶解性及溶液顏色的差異、部分有機(jī)物與水不互溶及密度的差異性，電極反應(yīng)書寫等；關(guān)于電解原理的考查，在 （考試大綱）中將“了解”改為了“理解”，提高了要求，似乎早有暗示?？磥恚荚嚧缶V）的變化在備考時(shí)確應(yīng)引起足夠的關(guān)注。該題裝置設(shè)計(jì)很巧，將互不相關(guān)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（電解原理和萃取原理）的裝置及操作，大跨度組合到一起，其組合過程如圖2.改變了以往實(shí)驗(yàn)題以線性邏輯為主組合的實(shí)驗(yàn)裝置（常見的形式是試管1到試管2，第一步到第二步）的方式，開辟了設(shè)計(jì)新的綜合實(shí)驗(yàn)裝置試題的思路，讓人耳目一新。上層的電解質(zhì)中電解，下層的非電解質(zhì)CCl4或CHCl3用來萃取，相關(guān)基礎(chǔ)知識在這套裝置和實(shí)驗(yàn)中得到充分的應(yīng)用。
該題設(shè)置了6個(gè)問題，乍一看并不難，其實(shí)要排除干擾，準(zhǔn)確答題并非易事。
一是信息的多重性，增加了干擾?！癐2的CCl4溶液呈紫紅色”，是高中化學(xué)中較為單一的現(xiàn)象，同類問題較少，這一信息似乎形成了本題的突破口。一般學(xué)生只要抓住下層的CCl4或CHCl3，液體呈紫紅色，就可以根據(jù)電解原理、萃取和焰色實(shí)驗(yàn)操作回答這些問題。但該題還有另一個(gè)信息，是否注意“陽極周圍的液體呈現(xiàn)棕色，且顏色由淺變深”這一信息以及對這一信息采取的態(tài)度，可能會(huì)導(dǎo)致本題得分上有很大差異。題中“陽極周圍的液體呈現(xiàn)棕色，且顏色由淺變深”，而教材中說明I2 的水溶液的顏色因其溶解度小一般呈黃色。這一與書本描述不吻合的現(xiàn)象，可能造成考生排除I2 的生成，而認(rèn)為是生成棕色的溴溶液。許多考生正是犯了這一錯(cuò)誤。全題答對的考生中，有一些是因?yàn)榱私釯2易溶于KI溶液并得到棕色溶液（因I-+I2=I3-使I2的溶解度增大）沒有受到干擾，而相當(dāng)一部分考生是對這一描述未加關(guān)注或無法分析，無意中避開了干擾。這兩類考生都能得分，實(shí)際兩者真實(shí)的化學(xué)認(rèn)知能力和知識面有很大的區(qū)別。這一現(xiàn)象使本題降低了信度，或許是本題的不足。但考生對多重信息的整理分析能力應(yīng)該是試題考查的重要內(nèi)容。
二是答題的開放性，增加了容量。題中關(guān)于上下層液體的成分及攪拌后兩層液體顏色發(fā)生變化的原因、上層液體中含有的金屬離子的檢驗(yàn)方法等，答案都不是惟一的：上層因是“無色中性”液體且含有金屬離子（第（6）問），加上其他信息可以將其縮小在很窄的范圍，穩(wěn)定的可溶性碘化物如碘化鉀、碘化鈉等符合題意，下層為密度較大的有機(jī)溶劑如四氯化碳、氯仿等都符合題意，上層金屬離子的檢驗(yàn)需以焰色反應(yīng)的具體現(xiàn)象判斷，兩層溶液顏色的變化除因萃取溶質(zhì)的轉(zhuǎn)移外，上層液體中I2與堿（陰極生成物）的作用對“幾乎無色”也有一定的作用。這些問題都需要考生有一個(gè)清醒的認(rèn)識，才能準(zhǔn)確表述答題內(nèi)容。從參考答案來看，對答題要求有所放寬，應(yīng)該說也是合適的。
「答案」
⑴2I- -2e-==I2
⑵2H2O+2e-==2OH-+H2↑（或2H++2e-==H2↑
⑶KI溶液（或NaI溶液）
⑷CCl4（或CHCl3、CS2）
⑸電解生成的I2微溶于水，易溶于CCl4，攪拌后I2被CCl4萃取，呈紫紅色
⑹用潔凈的鉑絲蘸溶液在無色火焰上灼燒（做焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)） 焰色為黃色，則含Na+，焰色為淺紫色，則含K+
2、出題角度改變，帶來試題亮點(diǎn)
有許多知識點(diǎn)，幾乎年年都考到，但常常能以新面孔出現(xiàn)，所謂的?？汲Ｐ?。近幾年化學(xué)基本知識、基本技能是每年化學(xué)高考試題的基本出發(fā)點(diǎn)，但試題的呈現(xiàn)往往靈活多變，這就要求我們對每個(gè)知識點(diǎn)應(yīng)有所突破，不應(yīng)停留在聽起來都懂，做起來都不會(huì)，那樣是浮于表面的“死”知識，是經(jīng)不起考驗(yàn)的。在高考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)通過適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)問題與練習(xí)，不斷的自我反思，體會(huì)以不變應(yīng)萬變的感覺，并在變中的思考時(shí)有依據(jù)可循，若沒有固著點(diǎn)，則會(huì)因出題情形的改變而使考生做題時(shí)沒有頭緒、思路。因此雖說近幾年高考各方面能力要求在提高，但能力的提高不是一句空話，而應(yīng)該是在狠抓基礎(chǔ)知識，對知識點(diǎn)能有所突破，有所參悟，從而達(dá)到提高思維能力的結(jié)果。例如，有關(guān)禽流感為背景的題市面上試卷出現(xiàn)很多，而下面這條競賽題，卻改出“亮點(diǎn)”
例2、目前大爆發(fā)的H5N1亞型高致病性禽流感令全球震驚，它不僅威脅鳥類生存也危及人類生命。其中H是血凝素（Hemagglutinin），而N是神經(jīng)氨酸酶（Neyramidinase），這兩種物質(zhì)在病毒入侵細(xì)胞傳播的過程中起著極為重要的作用。H是病毒入侵的“開路先鋒”，它 能和細(xì)胞上的蛋白質(zhì)結(jié)合，在細(xì)胞膜上打開一個(gè)通道，使該病毒能進(jìn)入細(xì)胞進(jìn)行自我復(fù)制，制造出一類新病毒。而進(jìn)入細(xì)胞的功臣H卻要與宿主細(xì)胞膜“糾纏不清”，此時(shí)N通過“水解”方式切斷病毒和宿主細(xì)胞，再次去尋找下一個(gè)感染目標(biāo)?，F(xiàn)在的“達(dá)菲”（達(dá)菲的主要成分是C16H28N2O4·H3PO4，其結(jié)構(gòu)如圖所示）作用原理就是使親朋的病毒無法脫離宿主細(xì)胞，從而抑制病毒。今天各國政府及其科學(xué)家正在積極研制抗H5N1病毒疫苗。研究發(fā)現(xiàn)，在注射其低劑量疫苗的同時(shí)要注射促進(jìn)免疫性產(chǎn)生的化學(xué)輔劑化合物（ABC2·12H2O）方能產(chǎn)生免疫性，以達(dá)到預(yù)防為主的目的。該化學(xué)輔劑ABC2·12H2O中，A是正一價(jià)金屬離子，C為負(fù)二價(jià)陰離子基團(tuán)。A單質(zhì)與過量的氧氣反應(yīng)的生成物D常用于急救器和消防員背包中，以消除呼出的CO2和濕氣并提供O2.A還是動(dòng)植物生長必需的元素，同植物光合作用和呼吸作用有關(guān)。
B加入茜素[C14H6O2(OH)2]的氨溶液中，先生成白色沉淀，后能生成紅色沉淀[B(C14H7O4)3]，從而鑒定之。B溶液中加入NaOH先生成白色沉淀，繼續(xù)加NaOH時(shí)，沉淀又溶解。C與Ba2+在酸性溶液中生成白色沉淀而可相互鑒定之。
（1）該化學(xué)輔劑的化學(xué)式為 ，俗名 .
（2）達(dá)菲的主要成分中含有的官能團(tuán)為 （填序號）；
a.苯基 b.酯基 c.氨基 d.酰氨基 e.羧基 f.烷烴基 g.磷酸根
（3）寫出D用于急救器和消防員背包中的有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；
（4）寫出B與茜素的氨溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式；
（5）根據(jù)該題所給出的信息，請指出化學(xué)工作者可以設(shè)計(jì)及合成具有哪三類效能的化合物用以防治禽流感？
「評價(jià)」
本題涉及到有機(jī)化學(xué)式的書寫，無機(jī)物的俗名，官能團(tuán)識別，有機(jī)、無機(jī)反應(yīng)式的書寫，由此可見，本題是一題大跨度的學(xué)科內(nèi)綜合題。另外，試題的開放性也成了這一題的亮點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合和試題的開放性，這些也是07年理綜高考能力題命題趨向。
「解析」
根據(jù)“A是正一價(jià)金屬離子，C為負(fù)二價(jià)陰離子基團(tuán)。A單質(zhì)與過量的氧氣反應(yīng)的生成物D常用于急救器和消防員背包中，以消除呼出的CO2和濕氣并提供O2.A還是動(dòng)植物生長必需的元素，同植物光合作用和呼吸作用有關(guān)?！焙汀癇溶液中加入NaOH先生成白色沉淀，繼續(xù)加NaOH時(shí)，沉淀又溶解。C與Ba2+在酸性溶液中生成白色沉淀而可相互鑒定之?！?可推斷出A為K+，B為鋁元素，C為SO42-，故化學(xué)輔劑為明礬，其化學(xué)式為KAl(SO4)2·12H2O.由達(dá)菲的結(jié)構(gòu)還可以看出其中含有的官能團(tuán)為酯基、氨基和酰氨基。
「答案」
（1）KAl(SO4)2·12H2O、明礬
（2）b、 c、d
（3）4KO2+2CO2=2K2CO3+3O2↑ 2KO2+2H2O=2KOH+O2↑+ H2O2
（4）Al3++3NH3·H2O=Al(OH)3↓(白)+3 NH4+
Al(OH)3+ 3C14H6O2(OH)2= Al (C14H7O4)3↓(紅)+3 H2O
（5）一是合成抗（或阻止）病毒進(jìn)入細(xì)胞進(jìn)行自我復(fù)制的化合物；二是合成使新的病毒無法脫離宿主細(xì)胞的類似達(dá)菲的化合物；三是化學(xué)輔劑化合物。