元素推斷題集基本概念、基礎(chǔ)理論及元素化合物知識(shí)于一身，具有綜合性強(qiáng)、思維容量大的特點(diǎn)，是化學(xué)高考的重要題型之一。近年來(lái)，隨著高考命題“穩(wěn)中有變”及“知識(shí)與能力考查并重”改革的逐步深入，高考試題中元素推斷題的靈活性和綜合性也逐年增強(qiáng)。 主要表現(xiàn)在：抽象程度提高，條件滲透交叉。題眼隱藏較深等。學(xué)生已很難尋找、利用、推導(dǎo)出題中的“題眼”。解答這些元素推斷題，不僅要求學(xué)生掌握必要的知識(shí)，還要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)氖炀毘潭?；不僅要求學(xué)生有由此及彼的邏輯思維，還要求學(xué)生有亦此亦彼的辯證思維能力。因此應(yīng)引起我們足夠的重視。筆者在近年高三教學(xué)過(guò)程中，探索總結(jié)出以下三條解答當(dāng)前元素推斷題的解題技巧。
一、直覺(jué)法
所謂直覺(jué)，就是一種對(duì)問(wèn)題直接的、下意識(shí)的、不經(jīng)嚴(yán)密邏輯推理的思維。它可以跨越復(fù)雜的推理過(guò)程，直接得出最終的結(jié)論。但由于目前的教學(xué)過(guò)份強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程，學(xué)生的思維存在某種定勢(shì)，即只有當(dāng)條理很清晰，因果關(guān)系很分明時(shí)，才敢確認(rèn)結(jié)果，而缺乏自覺(jué)地去評(píng)價(jià)、去完善、去創(chuàng)造的欲望和能力。因此對(duì)于直覺(jué)這種非理性的、離散的思維形式常常感到無(wú)從下手難以駕馭。其實(shí)直覺(jué)是以對(duì)經(jīng)驗(yàn)的共鳴和理解為依據(jù)的，來(lái)自于厚實(shí)而清晰的知識(shí)積累和豐富而熟練的思維經(jīng)驗(yàn)。因此扭轉(zhuǎn)學(xué)生思維形式上的某種定勢(shì)，打破固有因果鏈，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?xùn)練引發(fā)學(xué)生的直覺(jué)思維，是實(shí)現(xiàn)思維突破的重要途徑。
例1（93年上海高考試題），A、B、C、D四種短周期元素，原子序數(shù)依次增大。A、D同族，B、C同周期。A、B組成的化合物甲為氣態(tài)，其中A、B的原子數(shù)之比為4∶1，由A、C組成的兩種化合物乙、丙都是液態(tài)，乙中A、C原子數(shù)之比為1∶1，丙中A、C原子數(shù)之比為2∶1，由D、C組成的兩種化合物丁和戊都是固體，丁中D、C原子數(shù)之比為1∶1，戊中D、C原子數(shù)之比為2∶1，寫(xiě)出下列分子式：甲_______，乙________，丙_________，丁________，戊________。
分析：此題如應(yīng)用推理分析來(lái)確定各種物質(zhì)，需逐一排除淘汰各種可能，過(guò)程相當(dāng)繁雜，但根據(jù)中學(xué)化學(xué)知識(shí)的積累，原子個(gè)數(shù)比為4∶1的氣態(tài)化合物很可能為甲烷。如憑此直覺(jué)推斷甲為CH4，并以此假設(shè)進(jìn)一步嘗試分析，就會(huì)簡(jiǎn)便得多。若甲為CH4，則A為氫，B為碳，根據(jù)B、C同周期，結(jié)構(gòu)A、C形成的化合物特點(diǎn)可判斷C為氧，則乙為H2O2，丙為H2O。根據(jù)A、D同主族，結(jié)合D、C形成的化合物特點(diǎn)，可以推斷D為鈉，丁為Na2O2，戊為Na2O。
由此例可見(jiàn)，廣博深刻的知識(shí)積累、敏感冷靜的思維品質(zhì)是直覺(jué)產(chǎn)生的重要前提，但由于直覺(jué)產(chǎn)生的結(jié)論包含著假設(shè)、預(yù)測(cè)和經(jīng)驗(yàn)，它所提供的只是一種可能的猜測(cè)，因此，只有當(dāng)它與邏輯思維相結(jié)合，即通過(guò)對(duì)結(jié)論進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯論證和檢驗(yàn)，才能彌補(bǔ)其自身的不足，得出正確的結(jié)論
一、直覺(jué)法
所謂直覺(jué)，就是一種對(duì)問(wèn)題直接的、下意識(shí)的、不經(jīng)嚴(yán)密邏輯推理的思維。它可以跨越復(fù)雜的推理過(guò)程，直接得出最終的結(jié)論。但由于目前的教學(xué)過(guò)份強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程，學(xué)生的思維存在某種定勢(shì)，即只有當(dāng)條理很清晰，因果關(guān)系很分明時(shí)，才敢確認(rèn)結(jié)果，而缺乏自覺(jué)地去評(píng)價(jià)、去完善、去創(chuàng)造的欲望和能力。因此對(duì)于直覺(jué)這種非理性的、離散的思維形式常常感到無(wú)從下手難以駕馭。其實(shí)直覺(jué)是以對(duì)經(jīng)驗(yàn)的共鳴和理解為依據(jù)的，來(lái)自于厚實(shí)而清晰的知識(shí)積累和豐富而熟練的思維經(jīng)驗(yàn)。因此扭轉(zhuǎn)學(xué)生思維形式上的某種定勢(shì)，打破固有因果鏈，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?xùn)練引發(fā)學(xué)生的直覺(jué)思維，是實(shí)現(xiàn)思維突破的重要途徑。
例1（93年上海高考試題），A、B、C、D四種短周期元素，原子序數(shù)依次增大。A、D同族，B、C同周期。A、B組成的化合物甲為氣態(tài)，其中A、B的原子數(shù)之比為4∶1，由A、C組成的兩種化合物乙、丙都是液態(tài)，乙中A、C原子數(shù)之比為1∶1，丙中A、C原子數(shù)之比為2∶1，由D、C組成的兩種化合物丁和戊都是固體，丁中D、C原子數(shù)之比為1∶1，戊中D、C原子數(shù)之比為2∶1，寫(xiě)出下列分子式：甲_______，乙________，丙_________，丁________，戊________。
分析：此題如應(yīng)用推理分析來(lái)確定各種物質(zhì)，需逐一排除淘汰各種可能，過(guò)程相當(dāng)繁雜，但根據(jù)中學(xué)化學(xué)知識(shí)的積累，原子個(gè)數(shù)比為4∶1的氣態(tài)化合物很可能為甲烷。如憑此直覺(jué)推斷甲為CH4，并以此假設(shè)進(jìn)一步嘗試分析，就會(huì)簡(jiǎn)便得多。若甲為CH4，則A為氫，B為碳，根據(jù)B、C同周期，結(jié)構(gòu)A、C形成的化合物特點(diǎn)可判斷C為氧，則乙為H2O2，丙為H2O。根據(jù)A、D同主族，結(jié)合D、C形成的化合物特點(diǎn)，可以推斷D為鈉，丁為Na2O2，戊為Na2O。
由此例可見(jiàn)，廣博深刻的知識(shí)積累、敏感冷靜的思維品質(zhì)是直覺(jué)產(chǎn)生的重要前提，但由于直覺(jué)產(chǎn)生的結(jié)論包含著假設(shè)、預(yù)測(cè)和經(jīng)驗(yàn)，它所提供的只是一種可能的猜測(cè)，因此，只有當(dāng)它與邏輯思維相結(jié)合，即通過(guò)對(duì)結(jié)論進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯論證和檢驗(yàn)，才能彌補(bǔ)其自身的不足，得出正確的結(jié)論