與2004年相比，2005年《理科綜合能力測試考試大綱》在考試范圍、命題指導思想等方面進行了微調(diào)；把原“理科綜合”的能力要求重新細分為各學科的能力要求，化學科注重考查觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，提法與《高中化學教學大綱》的能力要求基本相同，但更加具體；刪去了題型示例最后部分的理、化、生學科間的綜合試題，不再提供樣卷；同時在題型示例中進行較大幅度的調(diào)整，加強對基礎理論、典型元素化合物知識、重要有機化合物知識的考查。下面就化學部分的考試范圍及題型示例的變化做相應的說明。
一、考試范圍的變化
1．有5處降低了要求。其中把“理解或掌握”降為“了解”的有2處：“了解常見金屬的活動順序”、“了解烷烴的命名原則”等。把“了解”降為“初步了解”的有1處：“初步了解常見化肥的基本性質(zhì)”等。還有2種“計算”降為“簡單計算”：掌握溶解度和燃燒熱的簡單計算。
2．有3處從“了解”提升到“理解或掌握”：“掌握熱化學方程式的含義”、“掌握氯氣的化學性質(zhì)”、“以Fe(Ⅱ)、Fe（Ⅲ）的相互轉(zhuǎn)化為例，理解變價金屬元素的氧化還原性”等。
3．刪除了4處內(nèi)容?！傲私庥袡C物的主要來源”、“了解碳原子彼此連接的可能形式”、“了解鋼鐵的腐蝕與防護”（與“了解電化學腐蝕及一般防腐蝕的方法”條目重復）、“鎂的物理性質(zhì)”（可歸屬到“金屬的物理性質(zhì)”）。
4．結合新教材內(nèi)容新增了5處內(nèi)容?！傲私庑履茉撮_發(fā)”、“了解強酸強堿中和滴定的原理”、“了解實驗室一般事故的預防和處理方法”、“了解元素周期表的應用”、“初步了解氟氯烴、含磷洗滌劑及二氧化硅粉塵對環(huán)境及人類健康的影響”等。
5．把概念“同系列”更改為“同系物”，力圖與中學教材保持一致
一、考試范圍的變化
1．有5處降低了要求。其中把“理解或掌握”降為“了解”的有2處：“了解常見金屬的活動順序”、“了解烷烴的命名原則”等。把“了解”降為“初步了解”的有1處：“初步了解常見化肥的基本性質(zhì)”等。還有2種“計算”降為“簡單計算”：掌握溶解度和燃燒熱的簡單計算。
2．有3處從“了解”提升到“理解或掌握”：“掌握熱化學方程式的含義”、“掌握氯氣的化學性質(zhì)”、“以Fe(Ⅱ)、Fe（Ⅲ）的相互轉(zhuǎn)化為例，理解變價金屬元素的氧化還原性”等。
3．刪除了4處內(nèi)容?！傲私庥袡C物的主要來源”、“了解碳原子彼此連接的可能形式”、“了解鋼鐵的腐蝕與防護”（與“了解電化學腐蝕及一般防腐蝕的方法”條目重復）、“鎂的物理性質(zhì)”（可歸屬到“金屬的物理性質(zhì)”）。
4．結合新教材內(nèi)容新增了5處內(nèi)容?！傲私庑履茉撮_發(fā)”、“了解強酸強堿中和滴定的原理”、“了解實驗室一般事故的預防和處理方法”、“了解元素周期表的應用”、“初步了解氟氯烴、含磷洗滌劑及二氧化硅粉塵對環(huán)境及人類健康的影響”等。
5．把概念“同系列”更改為“同系物”，力圖與中學教材保持一致