2007年高考《考試大綱》物理部分與2006年相比沒有變化，只在“題型示例”中分別增加了兩個(gè)選擇題、填空題和計(jì)算題。它體現(xiàn)了近幾年高考物理在“穩(wěn)定中求發(fā)展”的命題原則。但是今年的《考試大綱》與三年前相比，變化還是比較大的。所以，新一輪高三教師還應(yīng)認(rèn)真研讀《考試大綱》。
把握命題特點(diǎn)
高考由于時(shí)間和題量的限制，對(duì)基本知識(shí)的考查不可能面面俱到，但對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)的考查不會(huì)減少。因?yàn)樗鼈兪俏锢韺W(xué)科基本知識(shí)的支撐和構(gòu)架，是高考備考的重點(diǎn)工程。
高三第一輪按章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可能將相關(guān)的重要知識(shí)建立起廣泛的聯(lián)系。通過(guò)第二輪的專題復(fù)習(xí)，分析對(duì)比分散于各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，找到其中的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)一步通過(guò)拆分、重組、構(gòu)建，形成知識(shí)模塊，建立一個(gè)由葉脈、枝丫、主干構(gòu)成的“知識(shí)樹”。比如，針對(duì)帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為核心的專題，可設(shè)置從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)問(wèn)題；從能量的觀點(diǎn)解決帶電粒子中的加速與偏轉(zhuǎn)問(wèn)題；從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。
高考試題是《考試大綱》要求的典型范例，具有強(qiáng)烈的指示性和重要的示范性，是把握教學(xué)的重要標(biāo)尺。研究近幾年的試題，需弄清常考的、必考的、變化的知識(shí)點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)考查了哪些基本儀器的操作、使用以及如何考查設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；計(jì)算題的物理情景以什么背景材料切入，涉及到哪些重點(diǎn)和主干知識(shí)。通過(guò)認(rèn)真研究，可以把握高考命題的基本趨勢(shì)。
落實(shí)習(xí)題訓(xùn)練
搞好綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試是下一步復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格篩選題目、控制數(shù)量。選擇的試題要能夠幫助學(xué)生從解題中悟出科學(xué)思維方法，總結(jié)出解題規(guī)律，突現(xiàn)由知識(shí)到能力的躍遷。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：結(jié)合考點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合《考試大綱》的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照課本，逐個(gè)掃描。把缺漏的知識(shí)，不扎實(shí)的概念設(shè)計(jì)成專項(xiàng)訓(xùn)練題，使學(xué)生通過(guò)做習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。同時(shí)把課本中的閱讀材料、課后小實(shí)驗(yàn)、課本注解也習(xí)題化、問(wèn)題化，確保不留知識(shí)盲點(diǎn)。
針對(duì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。近幾年物理高考題總有一些似曾相識(shí)的題目。所以，教師應(yīng)根據(jù)高考命題的熱點(diǎn)改造試題、變換設(shè)問(wèn)方式，克服思維定勢(shì)。同時(shí)設(shè)計(jì)出一些貼近高考的新穎試題：比如理論聯(lián)系實(shí)際的題目、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題目等，以使訓(xùn)練貼近高考。
控制數(shù)量與難度。在綜合訓(xùn)練階段，經(jīng)常聽到學(xué)生感嘆，做了不少題目卻在容易題上卡殼，做了很多難題還是在難題面前束手無(wú)策。其實(shí)高考難題數(shù)量很少，訓(xùn)練時(shí)難題過(guò)多會(huì)沖擊學(xué)生對(duì)基本概念和規(guī)律的理解，也會(huì)影響學(xué)生的情緒和自信；題量過(guò)大，考試太多，學(xué)生疲于應(yīng)付，缺少歸納和總結(jié)，沒有時(shí)間反思和補(bǔ)救，沒有“提煉”，哪來(lái)的“提升”。對(duì)外地的模擬試卷不能全套照搬，應(yīng)嚴(yán)格篩選，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。
注意訓(xùn)練規(guī)范。解題不規(guī)范是分?jǐn)?shù)提高的瓶頸。計(jì)算題要有必要的文字說(shuō)明，題中沒有給的物理量要有設(shè)定，字母表達(dá)的物理量要符合“習(xí)慣”，題中用到的公式、定理、定律要說(shuō)明根據(jù)；題解要像“詩(shī)”一樣分行寫出，方程單列一行，要寫原式，不能寫連等式、變形式或綜合式。
搞好習(xí)題精講
教師編選、評(píng)講例題時(shí)應(yīng)把握以下原則：一是選擇例題要有針對(duì)性，二是例題之間要有一定的梯度，即知識(shí)理解深度的遞進(jìn)關(guān)系、問(wèn)題綜合度的遞進(jìn)關(guān)系、分析問(wèn)題能力的遞進(jìn)關(guān)系等。三是選擇的例題應(yīng)具有知識(shí)、方法、能力多種考查功能和示范功能。四是每個(gè)例題的意圖、講解的重點(diǎn)、拓展的內(nèi)容都要講清，同時(shí)講解時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。審題的要點(diǎn)可歸納為：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱含條件，排除干擾條件。
同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“定時(shí)”測(cè)試，學(xué)生只有在臨考狀態(tài)下才能暴露出問(wèn)題。應(yīng)讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，弄清問(wèn)題的根源，后對(duì)照“標(biāo)準(zhǔn)答案”糾正錯(cuò)題。
把握命題特點(diǎn)
高考由于時(shí)間和題量的限制，對(duì)基本知識(shí)的考查不可能面面俱到，但對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)的考查不會(huì)減少。因?yàn)樗鼈兪俏锢韺W(xué)科基本知識(shí)的支撐和構(gòu)架，是高考備考的重點(diǎn)工程。
高三第一輪按章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可能將相關(guān)的重要知識(shí)建立起廣泛的聯(lián)系。通過(guò)第二輪的專題復(fù)習(xí)，分析對(duì)比分散于各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，找到其中的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)一步通過(guò)拆分、重組、構(gòu)建，形成知識(shí)模塊，建立一個(gè)由葉脈、枝丫、主干構(gòu)成的“知識(shí)樹”。比如，針對(duì)帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為核心的專題，可設(shè)置從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)問(wèn)題；從能量的觀點(diǎn)解決帶電粒子中的加速與偏轉(zhuǎn)問(wèn)題；從運(yùn)動(dòng)和力的觀點(diǎn)解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。
高考試題是《考試大綱》要求的典型范例，具有強(qiáng)烈的指示性和重要的示范性，是把握教學(xué)的重要標(biāo)尺。研究近幾年的試題，需弄清常考的、必考的、變化的知識(shí)點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)考查了哪些基本儀器的操作、使用以及如何考查設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；計(jì)算題的物理情景以什么背景材料切入，涉及到哪些重點(diǎn)和主干知識(shí)。通過(guò)認(rèn)真研究，可以把握高考命題的基本趨勢(shì)。
落實(shí)習(xí)題訓(xùn)練
搞好綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試是下一步復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格篩選題目、控制數(shù)量。選擇的試題要能夠幫助學(xué)生從解題中悟出科學(xué)思維方法，總結(jié)出解題規(guī)律，突現(xiàn)由知識(shí)到能力的躍遷。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：結(jié)合考點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合《考試大綱》的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照課本，逐個(gè)掃描。把缺漏的知識(shí)，不扎實(shí)的概念設(shè)計(jì)成專項(xiàng)訓(xùn)練題，使學(xué)生通過(guò)做習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。同時(shí)把課本中的閱讀材料、課后小實(shí)驗(yàn)、課本注解也習(xí)題化、問(wèn)題化，確保不留知識(shí)盲點(diǎn)。
針對(duì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。近幾年物理高考題總有一些似曾相識(shí)的題目。所以，教師應(yīng)根據(jù)高考命題的熱點(diǎn)改造試題、變換設(shè)問(wèn)方式，克服思維定勢(shì)。同時(shí)設(shè)計(jì)出一些貼近高考的新穎試題：比如理論聯(lián)系實(shí)際的題目、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題目等，以使訓(xùn)練貼近高考。
控制數(shù)量與難度。在綜合訓(xùn)練階段，經(jīng)常聽到學(xué)生感嘆，做了不少題目卻在容易題上卡殼，做了很多難題還是在難題面前束手無(wú)策。其實(shí)高考難題數(shù)量很少，訓(xùn)練時(shí)難題過(guò)多會(huì)沖擊學(xué)生對(duì)基本概念和規(guī)律的理解，也會(huì)影響學(xué)生的情緒和自信；題量過(guò)大，考試太多，學(xué)生疲于應(yīng)付，缺少歸納和總結(jié)，沒有時(shí)間反思和補(bǔ)救，沒有“提煉”，哪來(lái)的“提升”。對(duì)外地的模擬試卷不能全套照搬，應(yīng)嚴(yán)格篩選，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。
注意訓(xùn)練規(guī)范。解題不規(guī)范是分?jǐn)?shù)提高的瓶頸。計(jì)算題要有必要的文字說(shuō)明，題中沒有給的物理量要有設(shè)定，字母表達(dá)的物理量要符合“習(xí)慣”，題中用到的公式、定理、定律要說(shuō)明根據(jù)；題解要像“詩(shī)”一樣分行寫出，方程單列一行，要寫原式，不能寫連等式、變形式或綜合式。
搞好習(xí)題精講
教師編選、評(píng)講例題時(shí)應(yīng)把握以下原則：一是選擇例題要有針對(duì)性，二是例題之間要有一定的梯度，即知識(shí)理解深度的遞進(jìn)關(guān)系、問(wèn)題綜合度的遞進(jìn)關(guān)系、分析問(wèn)題能力的遞進(jìn)關(guān)系等。三是選擇的例題應(yīng)具有知識(shí)、方法、能力多種考查功能和示范功能。四是每個(gè)例題的意圖、講解的重點(diǎn)、拓展的內(nèi)容都要講清，同時(shí)講解時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。審題的要點(diǎn)可歸納為：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱含條件，排除干擾條件。
同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“定時(shí)”測(cè)試，學(xué)生只有在臨考狀態(tài)下才能暴露出問(wèn)題。應(yīng)讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，弄清問(wèn)題的根源，后對(duì)照“標(biāo)準(zhǔn)答案”糾正錯(cuò)題。