考生從每一個小的單元到每一章，再到大的單元和更大的物理學分支，逐步推進，最后在頭腦里建立起整個中學物理的清晰的縱橫交錯的結構圖。
在高考最后的階段，一般要進行高考模擬演練。模擬演練的主要目的是：訓練規(guī)范答題，調整考試心態(tài)。高考評卷一向對學生答題規(guī)范化的要求很高，如按要求規(guī)范作圖，規(guī)范書寫，規(guī)范化的符號設定，計算題的規(guī)范步驟等等，都是學生“不經意”丟分的地方。由于近幾年高考物理試題的難度有所降低，因而對試卷的評分也越來越嚴格和“苛刻”，我認為這是非常合理的做法。
調查表明，學生因為各種不規(guī)范因素造成的失分，已經成為拉開高考總分差距的主要原因之一，因此，考生可研究規(guī)范解題的步驟和有效得分點，清楚哪些是必要的答題步驟，哪些是不必要的答題步驟，盡量少做“無用功”；針對模擬演練題，考生可根據(jù)規(guī)范要求進行自我評分，是一種極為有效的方法。
對于考試心態(tài)的調整，在后期也顯得十分重要。越來越多的事實表明，評價一名學生優(yōu)秀與否，在高考最后的關鍵時期，智力因素不再是主要的，非智力因素才是主要的。一些學生面對日益臨近的高考，開始顯得煩躁不安或過于緊張，心理壓力越來越大?？忌赏ㄟ^高考模擬演練的方式，暗示自己“高考并不可怕”，并能始終保持信心，充滿希望。
回歸教材，把握好最后的“記憶關”。在對物理進行了充分的復習之后，最后來談“記憶”似乎顯得“畫蛇添足”。
我曾經做過這樣的一件事，找來幾位自以為學得好的高三學生，讓他閉上眼睛，慢慢回想這樣一個問題：高中物理三冊教科書中的內容共分哪幾章，每一章又分哪幾節(jié)？
結果沒有一個學生能比較完整地的回答出來，更談不上準確無誤了。這說明我們很多同學在學習中存在很多的“無意記憶”，而“無意記憶”往往又是很模糊的，這是學習物理很忌諱的地方。
物理要求“以物論理，悟物窮理”，靠的是準確的概念和精練的科學語言，模糊的記憶往往表現(xiàn)為“一知半解”。
在最后，考生應回歸教材，對那些模糊的名稱、概念的表述、公式與符號、常用數(shù)據(jù)等等進行“有意記憶”，是不可疏忽的最后一關。
在高考最后的階段，一般要進行高考模擬演練。模擬演練的主要目的是：訓練規(guī)范答題，調整考試心態(tài)。高考評卷一向對學生答題規(guī)范化的要求很高，如按要求規(guī)范作圖，規(guī)范書寫，規(guī)范化的符號設定，計算題的規(guī)范步驟等等，都是學生“不經意”丟分的地方。由于近幾年高考物理試題的難度有所降低，因而對試卷的評分也越來越嚴格和“苛刻”，我認為這是非常合理的做法。
調查表明，學生因為各種不規(guī)范因素造成的失分，已經成為拉開高考總分差距的主要原因之一，因此，考生可研究規(guī)范解題的步驟和有效得分點，清楚哪些是必要的答題步驟，哪些是不必要的答題步驟，盡量少做“無用功”；針對模擬演練題，考生可根據(jù)規(guī)范要求進行自我評分，是一種極為有效的方法。
對于考試心態(tài)的調整，在后期也顯得十分重要。越來越多的事實表明，評價一名學生優(yōu)秀與否，在高考最后的關鍵時期，智力因素不再是主要的，非智力因素才是主要的。一些學生面對日益臨近的高考，開始顯得煩躁不安或過于緊張，心理壓力越來越大?？忌赏ㄟ^高考模擬演練的方式，暗示自己“高考并不可怕”，并能始終保持信心，充滿希望。
回歸教材，把握好最后的“記憶關”。在對物理進行了充分的復習之后，最后來談“記憶”似乎顯得“畫蛇添足”。
我曾經做過這樣的一件事，找來幾位自以為學得好的高三學生，讓他閉上眼睛，慢慢回想這樣一個問題：高中物理三冊教科書中的內容共分哪幾章，每一章又分哪幾節(jié)？
結果沒有一個學生能比較完整地的回答出來，更談不上準確無誤了。這說明我們很多同學在學習中存在很多的“無意記憶”，而“無意記憶”往往又是很模糊的，這是學習物理很忌諱的地方。
物理要求“以物論理，悟物窮理”，靠的是準確的概念和精練的科學語言，模糊的記憶往往表現(xiàn)為“一知半解”。
在最后，考生應回歸教材，對那些模糊的名稱、概念的表述、公式與符號、常用數(shù)據(jù)等等進行“有意記憶”，是不可疏忽的最后一關。