三、提高應(yīng)用物理知識，解決實(shí)際問題的能力
提高解答物理問題的能力應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。
復(fù)習(xí)課本知識時(shí)，應(yīng)想到這些知識是如何應(yīng)用在解題中的；而解決具體問題時(shí)，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識和解決能力結(jié)合起來。例如一道選擇題，一個(gè)點(diǎn)電荷從靜電場中的A點(diǎn)移到B點(diǎn)，其電勢能的變化為零，下列說法中正確的是：A、該點(diǎn)電荷一定沿等勢面移動(dòng)，B、兩點(diǎn)的場強(qiáng)一定相等……要判斷選項(xiàng)的正誤，必須了解電場的特點(diǎn)，分析A選項(xiàng)時(shí)，對應(yīng)的物理知識是電場力作功與路徑無關(guān)，只與始末兩點(diǎn)的位置有關(guān)，以及電場力作功等于電勢能的變化，所以A選項(xiàng)不準(zhǔn)確；判斷B選項(xiàng)則必須明確場強(qiáng)與電勢的區(qū)別和聯(lián)系，如前所述，電勢相等的地方場強(qiáng)不一定相等?？倧?fù)習(xí)時(shí)若能經(jīng)常進(jìn)行這類聯(lián)想，解題能力定會提高。
遇到具體問題時(shí)，首先要仔細(xì)讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過程，想象出研究對象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答。例：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷P和Q相距L，質(zhì)量分別是m和2m，若除庫侖力以外不受其他力的作用，當(dāng)它們由靜止開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，P的加速度為a，經(jīng)過一段時(shí)間后Q的加速度大小也變?yōu)閍，此時(shí)Q的速度為v，求此時(shí)兩電荷的間距和P的速度多大?通過仔細(xì)審題，可以想象為兩個(gè)帶電小球P、Q靜止在光滑的絕緣水平面上，開始運(yùn)動(dòng)時(shí)均有加速度，由于Q的質(zhì)量大于P的質(zhì)量，由牛頓運(yùn)動(dòng)定律可知，開始時(shí)Q的加速度一定小于a，則Q作加速度增大的運(yùn)動(dòng)，所以兩球間的庫侖力相互吸引力，顯然由牛頓運(yùn)動(dòng)定律和庫侖定律就可以求出兩球的間距；若以兩球組成的系統(tǒng)為研究對象，由于不受其他外力，系統(tǒng)動(dòng)量守恒，所以用動(dòng)量守恒定律即可求出P球的瞬時(shí)速度。
綜上所述，高三物理復(fù)習(xí)只要在打好基礎(chǔ)、提高能力上去下功夫，就能達(dá)到全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的目的。分析能力、應(yīng)變能力、推理能力及解答物理問題的綜合能力也就會順理成章地得到提高。
提高解答物理問題的能力應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。
復(fù)習(xí)課本知識時(shí)，應(yīng)想到這些知識是如何應(yīng)用在解題中的；而解決具體問題時(shí)，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識和解決能力結(jié)合起來。例如一道選擇題，一個(gè)點(diǎn)電荷從靜電場中的A點(diǎn)移到B點(diǎn)，其電勢能的變化為零，下列說法中正確的是：A、該點(diǎn)電荷一定沿等勢面移動(dòng)，B、兩點(diǎn)的場強(qiáng)一定相等……要判斷選項(xiàng)的正誤，必須了解電場的特點(diǎn)，分析A選項(xiàng)時(shí)，對應(yīng)的物理知識是電場力作功與路徑無關(guān)，只與始末兩點(diǎn)的位置有關(guān)，以及電場力作功等于電勢能的變化，所以A選項(xiàng)不準(zhǔn)確；判斷B選項(xiàng)則必須明確場強(qiáng)與電勢的區(qū)別和聯(lián)系，如前所述，電勢相等的地方場強(qiáng)不一定相等?？倧?fù)習(xí)時(shí)若能經(jīng)常進(jìn)行這類聯(lián)想，解題能力定會提高。
遇到具體問題時(shí)，首先要仔細(xì)讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過程，想象出研究對象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答。例：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷P和Q相距L，質(zhì)量分別是m和2m，若除庫侖力以外不受其他力的作用，當(dāng)它們由靜止開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，P的加速度為a，經(jīng)過一段時(shí)間后Q的加速度大小也變?yōu)閍，此時(shí)Q的速度為v，求此時(shí)兩電荷的間距和P的速度多大?通過仔細(xì)審題，可以想象為兩個(gè)帶電小球P、Q靜止在光滑的絕緣水平面上，開始運(yùn)動(dòng)時(shí)均有加速度，由于Q的質(zhì)量大于P的質(zhì)量，由牛頓運(yùn)動(dòng)定律可知，開始時(shí)Q的加速度一定小于a，則Q作加速度增大的運(yùn)動(dòng)，所以兩球間的庫侖力相互吸引力，顯然由牛頓運(yùn)動(dòng)定律和庫侖定律就可以求出兩球的間距；若以兩球組成的系統(tǒng)為研究對象，由于不受其他外力，系統(tǒng)動(dòng)量守恒，所以用動(dòng)量守恒定律即可求出P球的瞬時(shí)速度。
綜上所述，高三物理復(fù)習(xí)只要在打好基礎(chǔ)、提高能力上去下功夫，就能達(dá)到全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的目的。分析能力、應(yīng)變能力、推理能力及解答物理問題的綜合能力也就會順理成章地得到提高。