知識(shí)分析
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
相對(duì)于“3＋2”高考而言，物理的難度有了較大的降低，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查占了80%左右，如16～20題，26題、27題、29題共計(jì)93分，都是考生比較熟
悉的內(nèi)容，它主要涉及到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律、動(dòng)量守恒定律等主體知識(shí)。因此要想取得好成績(jī)，必須在基礎(chǔ)知識(shí)上下番功夫。
2、突出考查分析、推理和判斷能力。
如壓軸的第30題，起點(diǎn)是靜力平衡，典型的低起點(diǎn)，幾乎所有考生都能入題，但只有利用平衡方程正確推斷出物體重新平衡的位置，才能根據(jù)功能關(guān)系作出全題的解答，因而本題的考查功能是很強(qiáng)的。
3、注重與高科技的聯(lián)系。
高中物理的主體知識(shí)與現(xiàn)代科技緊密相連，同時(shí)物理學(xué)習(xí)絕不僅僅是物理知識(shí)、公式、定律的學(xué)習(xí)，更應(yīng)在學(xué)習(xí)中關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果和未來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。如15題涉及物理學(xué)研究的前沿——夸克的概念，此題實(shí)質(zhì)考查的是學(xué)生的自學(xué)能力。
4、注重了生活實(shí)際與理論的聯(lián)系，尋找物理知識(shí)與實(shí)際物理情景的結(jié)合點(diǎn)。
這是近年高考試題的特色，今年也不例外。比如第19題、26題都是與實(shí)際緊密結(jié)合的試題，解決這類(lèi)試題的關(guān)鍵，是要建立相應(yīng)的物理模型。
5、注重實(shí)驗(yàn)的考查。
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因而高考把對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偡旁谝粋€(gè)顯著的地位。今年的第29題是一道直接來(lái)源于中學(xué)課本的學(xué)生實(shí)驗(yàn)試題，不過(guò)此題難度不大，只要學(xué)生認(rèn)真做過(guò)此實(shí)驗(yàn)，對(duì)此題圓滿(mǎn)作答，應(yīng)不成問(wèn)題。
二 復(fù)習(xí)策略
1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)單科基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。出于“理綜”注重以問(wèn)題立意命題，已在一定程度上淡化了重點(diǎn)，2002年高考的《考試說(shuō)明》知識(shí)內(nèi)容表有19個(gè)部分。今年試題考查了其中的13個(gè)部分，占68%。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、立足本學(xué)科，搞好學(xué)科內(nèi)的復(fù)習(xí)。理綜考試首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合。即使是綜合知識(shí)、綜合能力也是建立在學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力的基礎(chǔ)上，因此，教學(xué)上，切不可本末倒置，做過(guò)多的跨學(xué)科訓(xùn)練。從2002年的試題來(lái)看，理綜考試中綜合題的比例較低，只有不到20%，而且理綜試題有明顯的拼盤(pán)痕跡，即使綜合題，也只是形式上的綜合，實(shí)際可以用單科知識(shí)分別做答，故在教學(xué)中要立足本學(xué)科，不要刻意追求多學(xué)科知識(shí)的交叉。
3、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
4、適當(dāng)降低難度，強(qiáng)化學(xué)科綜合專(zhuān)題。把知識(shí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到橫向聯(lián)系上，特別是二輪復(fù)習(xí)以后。目前的高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)還存在求難、求全、求快、求多的狀況，“深挖洞，廣積糧，”千萬(wàn)不要食而不化，浪費(fèi)時(shí)間和精力；另外還存在教師包辦代替，單一的講練模式和低層次重復(fù)操練等毛病。要解決這些問(wèn)題，首先是把練習(xí)難度降下來(lái)，控制在中等難度附近，要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系。中等難度訓(xùn)練注意正確、熟練和規(guī)范，既要防止高難度訓(xùn)練，又要防止低層次的重復(fù)操練。因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意：選一些自己薄弱點(diǎn)的習(xí)題，進(jìn)行選擇性練習(xí)和針對(duì)性校正；定期進(jìn)行專(zhuān)題性總結(jié)，建立錯(cuò)題檔案。
5、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識(shí)面。理科綜合能力測(cè)試的特點(diǎn)之一是聯(lián)系實(shí)際，而目前教學(xué)的薄弱點(diǎn)就在聯(lián)系實(shí)際上。教師要向?qū)W生提供學(xué)科前沿領(lǐng)域的專(zhuān)題性科普資料(如納米技術(shù)，激光技術(shù)，全息照相，光導(dǎo)纖維通訊，超導(dǎo)和磁懸浮等)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)背景材料的閱讀，學(xué)會(huì)對(duì)背景材料的處理和運(yùn)用，作為教師更需及時(shí)了解科技發(fā)展的新動(dòng)向。在習(xí)題課的復(fù)習(xí)中注意把理論性與應(yīng)用性習(xí)題相結(jié)合，把涉及生產(chǎn)、生活、科技的知識(shí)編入物理習(xí)題中，加強(qiáng)習(xí)題的時(shí)代氣息，但要適度，不可過(guò)多過(guò)濫。
6、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，積極開(kāi)展課外的研究性課題實(shí)踐活動(dòng)。有條件的地方要指導(dǎo)學(xué)生完成教材上(新教材)的研究性課程。
7、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。物理、化學(xué)、生物三科均有自己的各種規(guī)范要求，強(qiáng)調(diào)三學(xué)科共同的規(guī)范化要求。例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。理科綜合“題少分多”的特點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在選擇題上，在試題沒(méi)有了大題量、高難度特點(diǎn)的背景下，非選擇題同樣體現(xiàn)出高分值的特點(diǎn)，從而使得解題的規(guī)范性與過(guò)去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會(huì)造成大量失分。審題不認(rèn)真也會(huì)造成大量失分，比如30題，筆者的3個(gè)平時(shí)物理成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生，在今年的高考中將原題中要求的O、B之間的繩燒斷，看成燒斷A、B之間的繩，一分不得，造成終生的遺憾。目前比較注重推演題、證明題的解答，要求學(xué)生能清晰地理解物理概念并準(zhǔn)確表達(dá)，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性與條理性，而且特別要注意習(xí)慣公式的符號(hào)含義。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
相對(duì)于“3＋2”高考而言，物理的難度有了較大的降低，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查占了80%左右，如16～20題，26題、27題、29題共計(jì)93分，都是考生比較熟
悉的內(nèi)容，它主要涉及到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律、動(dòng)量守恒定律等主體知識(shí)。因此要想取得好成績(jī)，必須在基礎(chǔ)知識(shí)上下番功夫。
2、突出考查分析、推理和判斷能力。
如壓軸的第30題，起點(diǎn)是靜力平衡，典型的低起點(diǎn)，幾乎所有考生都能入題，但只有利用平衡方程正確推斷出物體重新平衡的位置，才能根據(jù)功能關(guān)系作出全題的解答，因而本題的考查功能是很強(qiáng)的。
3、注重與高科技的聯(lián)系。
高中物理的主體知識(shí)與現(xiàn)代科技緊密相連，同時(shí)物理學(xué)習(xí)絕不僅僅是物理知識(shí)、公式、定律的學(xué)習(xí)，更應(yīng)在學(xué)習(xí)中關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果和未來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。如15題涉及物理學(xué)研究的前沿——夸克的概念，此題實(shí)質(zhì)考查的是學(xué)生的自學(xué)能力。
4、注重了生活實(shí)際與理論的聯(lián)系，尋找物理知識(shí)與實(shí)際物理情景的結(jié)合點(diǎn)。
這是近年高考試題的特色，今年也不例外。比如第19題、26題都是與實(shí)際緊密結(jié)合的試題，解決這類(lèi)試題的關(guān)鍵，是要建立相應(yīng)的物理模型。
5、注重實(shí)驗(yàn)的考查。
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因而高考把對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榭偡旁谝粋€(gè)顯著的地位。今年的第29題是一道直接來(lái)源于中學(xué)課本的學(xué)生實(shí)驗(yàn)試題，不過(guò)此題難度不大，只要學(xué)生認(rèn)真做過(guò)此實(shí)驗(yàn)，對(duì)此題圓滿(mǎn)作答，應(yīng)不成問(wèn)題。
二 復(fù)習(xí)策略
1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)單科基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。出于“理綜”注重以問(wèn)題立意命題，已在一定程度上淡化了重點(diǎn)，2002年高考的《考試說(shuō)明》知識(shí)內(nèi)容表有19個(gè)部分。今年試題考查了其中的13個(gè)部分，占68%。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、立足本學(xué)科，搞好學(xué)科內(nèi)的復(fù)習(xí)。理綜考試首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合。即使是綜合知識(shí)、綜合能力也是建立在學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力的基礎(chǔ)上，因此，教學(xué)上，切不可本末倒置，做過(guò)多的跨學(xué)科訓(xùn)練。從2002年的試題來(lái)看，理綜考試中綜合題的比例較低，只有不到20%，而且理綜試題有明顯的拼盤(pán)痕跡，即使綜合題，也只是形式上的綜合，實(shí)際可以用單科知識(shí)分別做答，故在教學(xué)中要立足本學(xué)科，不要刻意追求多學(xué)科知識(shí)的交叉。
3、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
4、適當(dāng)降低難度，強(qiáng)化學(xué)科綜合專(zhuān)題。把知識(shí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到橫向聯(lián)系上，特別是二輪復(fù)習(xí)以后。目前的高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)還存在求難、求全、求快、求多的狀況，“深挖洞，廣積糧，”千萬(wàn)不要食而不化，浪費(fèi)時(shí)間和精力；另外還存在教師包辦代替，單一的講練模式和低層次重復(fù)操練等毛病。要解決這些問(wèn)題，首先是把練習(xí)難度降下來(lái)，控制在中等難度附近，要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系。中等難度訓(xùn)練注意正確、熟練和規(guī)范，既要防止高難度訓(xùn)練，又要防止低層次的重復(fù)操練。因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意：選一些自己薄弱點(diǎn)的習(xí)題，進(jìn)行選擇性練習(xí)和針對(duì)性校正；定期進(jìn)行專(zhuān)題性總結(jié)，建立錯(cuò)題檔案。
5、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識(shí)面。理科綜合能力測(cè)試的特點(diǎn)之一是聯(lián)系實(shí)際，而目前教學(xué)的薄弱點(diǎn)就在聯(lián)系實(shí)際上。教師要向?qū)W生提供學(xué)科前沿領(lǐng)域的專(zhuān)題性科普資料(如納米技術(shù)，激光技術(shù)，全息照相，光導(dǎo)纖維通訊，超導(dǎo)和磁懸浮等)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)背景材料的閱讀，學(xué)會(huì)對(duì)背景材料的處理和運(yùn)用，作為教師更需及時(shí)了解科技發(fā)展的新動(dòng)向。在習(xí)題課的復(fù)習(xí)中注意把理論性與應(yīng)用性習(xí)題相結(jié)合，把涉及生產(chǎn)、生活、科技的知識(shí)編入物理習(xí)題中，加強(qiáng)習(xí)題的時(shí)代氣息，但要適度，不可過(guò)多過(guò)濫。
6、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，積極開(kāi)展課外的研究性課題實(shí)踐活動(dòng)。有條件的地方要指導(dǎo)學(xué)生完成教材上(新教材)的研究性課程。
7、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。物理、化學(xué)、生物三科均有自己的各種規(guī)范要求，強(qiáng)調(diào)三學(xué)科共同的規(guī)范化要求。例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。理科綜合“題少分多”的特點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在選擇題上，在試題沒(méi)有了大題量、高難度特點(diǎn)的背景下，非選擇題同樣體現(xiàn)出高分值的特點(diǎn)，從而使得解題的規(guī)范性與過(guò)去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會(huì)造成大量失分。審題不認(rèn)真也會(huì)造成大量失分，比如30題，筆者的3個(gè)平時(shí)物理成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生，在今年的高考中將原題中要求的O、B之間的繩燒斷，看成燒斷A、B之間的繩，一分不得，造成終生的遺憾。目前比較注重推演題、證明題的解答，要求學(xué)生能清晰地理解物理概念并準(zhǔn)確表達(dá)，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性與條理性，而且特別要注意習(xí)慣公式的符號(hào)含義。