2007年高考歷史試題命題趨勢展望：
1、命題趨向。
(1)基礎性，注重考查學科基礎主干知識。不追求歷史知識的覆蓋面。
(2)綜合性，以考查學科內綜合為主，學科間綜合為輔。比例約為：學科內占80%，學科間占20%。
(3)現(xiàn)實性(或稱時代性)，關注現(xiàn)實中的熱點問題，考試為現(xiàn)實立意。
(4)人文性，吸收新課標理念?？疾榍楦小B(tài)度、價值觀，增加古代詩歌、民族文化、人的價值等內容。
(5)地域性，分省命題，必須體現(xiàn)出地域性。區(qū)域性是今后分省命題后的重要特色。
2、理論導向
(1)生產力是歷史發(fā)展的終極動力。要強調：a.人類社會的歷史首先是物質生產史，是政治文明史的基礎；b.生產力是歷史發(fā)展的終極動力，階級斗爭是歷史發(fā)展的動力之一，不是終極動力；c.生產力標準是評價歷史的根本標準。
(2)文明演進是歷史發(fā)展的總綱。強調：a.人類幾千年的歷史首先是一部文明演進史，文明演進發(fā)展的總綱。中學教材脈絡清晰，都以生產工具的進步為顯性的標志。而工業(yè)文明時代，主要看科學技術。b.文明每向前邁進一步，都要付出重大代價，付出不可避免。與取得的成就相比，代價是次要的。
(3)現(xiàn)代化是近代現(xiàn)代歷史發(fā)展的主線。a.工業(yè)化的內涵；b.城市化；c.科技化；d.環(huán)保華；e.信息化；f.現(xiàn)代化中的三種類型；g.整體世界的形成和發(fā)展是現(xiàn)代化進程的橫向表現(xiàn)。
3、內容定向
I、歷史學科內專題(參照新課標)
II、與重大現(xiàn)實問題相聯(lián)系并形成跨學科的“熱點”專題
4、題型方向(可以研讀2006年高考歷史試題)
(1)選擇題會更多地呈現(xiàn)新材料、新情景。
(2)材料題中的材料不再單純印證教材的觀點。
(3)問答題的切入角度可能與教材完全不一樣
1、命題趨向。
(1)基礎性，注重考查學科基礎主干知識。不追求歷史知識的覆蓋面。
(2)綜合性，以考查學科內綜合為主，學科間綜合為輔。比例約為：學科內占80%，學科間占20%。
(3)現(xiàn)實性(或稱時代性)，關注現(xiàn)實中的熱點問題，考試為現(xiàn)實立意。
(4)人文性，吸收新課標理念?？疾榍楦小B(tài)度、價值觀，增加古代詩歌、民族文化、人的價值等內容。
(5)地域性，分省命題，必須體現(xiàn)出地域性。區(qū)域性是今后分省命題后的重要特色。
2、理論導向
(1)生產力是歷史發(fā)展的終極動力。要強調：a.人類社會的歷史首先是物質生產史，是政治文明史的基礎；b.生產力是歷史發(fā)展的終極動力，階級斗爭是歷史發(fā)展的動力之一，不是終極動力；c.生產力標準是評價歷史的根本標準。
(2)文明演進是歷史發(fā)展的總綱。強調：a.人類幾千年的歷史首先是一部文明演進史，文明演進發(fā)展的總綱。中學教材脈絡清晰，都以生產工具的進步為顯性的標志。而工業(yè)文明時代，主要看科學技術。b.文明每向前邁進一步，都要付出重大代價，付出不可避免。與取得的成就相比，代價是次要的。
(3)現(xiàn)代化是近代現(xiàn)代歷史發(fā)展的主線。a.工業(yè)化的內涵；b.城市化；c.科技化；d.環(huán)保華；e.信息化；f.現(xiàn)代化中的三種類型；g.整體世界的形成和發(fā)展是現(xiàn)代化進程的橫向表現(xiàn)。
3、內容定向
I、歷史學科內專題(參照新課標)
II、與重大現(xiàn)實問題相聯(lián)系并形成跨學科的“熱點”專題
4、題型方向(可以研讀2006年高考歷史試題)
(1)選擇題會更多地呈現(xiàn)新材料、新情景。
(2)材料題中的材料不再單純印證教材的觀點。
(3)問答題的切入角度可能與教材完全不一樣