助力專家：常榮芳
常老師認(rèn)為，考生此階段復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持“以綱(《考試大綱》)為綱、以本(課本)為本”?！犊荚嚧缶V》是高考命題的法規(guī)性文件，更是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。有考生認(rèn)為，考綱只是規(guī)定了考試范圍，沒有什么用處。這種想法是不對(duì)的。認(rèn)真研讀、揣摩《考試大綱》，了解考點(diǎn)的增刪情況，明確哪些是要考的，哪些是不考的，這樣，在后一段有限的時(shí)間內(nèi)就可以不做或少做無用功，從而有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。
正確處理“大小字”關(guān)系
課本才是根本，是知識(shí)和能力的載體，一定要切實(shí)抓好?？忌蓪⒖季V羅列出來的考點(diǎn)對(duì)照課本逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)中，考生不要忽略教材小字(包括注釋)，正確處理好大小字的關(guān)系。以大字為主，以小字為輔，小字不能不要。2005年全國卷(一)13題(滇王之印)，全國卷(二)13題(邗溝)考查的都是小字部分的內(nèi)容，2004年考查的小字內(nèi)容就更多了。小字中，重點(diǎn)掌握的內(nèi)容是與主干知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容。如第鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一節(jié)，中英貿(mào)易的相關(guān)小字可當(dāng)大字對(duì)待，其余小字閱讀一下，有一定的印象就行了；第鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響一節(jié)，關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中英貿(mào)易及其影響的內(nèi)容應(yīng)該當(dāng)作大字對(duì)待。
小提醒：“有一些考點(diǎn)在教材上是小字”，對(duì)這一點(diǎn)考生必須引起足夠重視，比如：中國古代史：北魏的均田制、元朝的滅亡、華僑與南洋的開發(fā)；中國近代現(xiàn)代史：(第)工人運(yùn)動(dòng)的高潮、“中山艦事件”和“整理黨務(wù)案”、毛澤東的“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想；世界近代現(xiàn)代史：意大利統(tǒng)一、(蘇俄)向社會(huì)主義的過渡。
回歸課本的過程中，考生還應(yīng)做到“宏觀把握”和“微觀分析”相結(jié)合?！昂暧^把握”，即從大處著眼，理清知識(shí)線索，將考點(diǎn)放到特定的專題中，前后聯(lián)系進(jìn)行思考和分析。如，復(fù)習(xí)“中央集權(quán)制度的建立”考點(diǎn)，就應(yīng)該將其宏觀構(gòu)架：萌芽時(shí)期(戰(zhàn)國)———正式建立時(shí)期(秦朝)———鞏固時(shí)期(兩漢)———完善時(shí)期(隋唐)———強(qiáng)化時(shí)期(北宋)———新發(fā)展時(shí)期(元朝)———空前強(qiáng)化時(shí)期(明清)。
“微觀分析”即從細(xì)微處入手，多角度思考，挖掘知識(shí)內(nèi)涵，把握知識(shí)的核心和精髓。如考點(diǎn)“中央集權(quán)制度的建立”，中央集權(quán)制度是在秦朝正式建立的，考生應(yīng)該掌握其確立的原因條件、表現(xiàn)、作用和影響等。
重點(diǎn)關(guān)注考綱新增考點(diǎn)
2007考綱新增考點(diǎn)是“抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起”和“抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場(chǎng)”。對(duì)這兩個(gè)考點(diǎn)，常老師給出了闡釋與復(fù)習(xí)對(duì)策。
關(guān)于“抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起”，首先考生要明確時(shí)間界限為“1931-1936年”，其次要從背景、表現(xiàn)、影響這三個(gè)方面予以把握：背景(1931、1932、1933、1935)，表現(xiàn)(中共、人民群眾、愛國民主人士、國民黨內(nèi)的愛國力量)，影響(顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心，打擊了日本侵略者，促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，為全民族的抗戰(zhàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))。
常老師認(rèn)為，考生此階段復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持“以綱(《考試大綱》)為綱、以本(課本)為本”?！犊荚嚧缶V》是高考命題的法規(guī)性文件，更是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。有考生認(rèn)為，考綱只是規(guī)定了考試范圍，沒有什么用處。這種想法是不對(duì)的。認(rèn)真研讀、揣摩《考試大綱》，了解考點(diǎn)的增刪情況，明確哪些是要考的，哪些是不考的，這樣，在后一段有限的時(shí)間內(nèi)就可以不做或少做無用功，從而有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。
正確處理“大小字”關(guān)系
課本才是根本，是知識(shí)和能力的載體，一定要切實(shí)抓好?？忌蓪⒖季V羅列出來的考點(diǎn)對(duì)照課本逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)中，考生不要忽略教材小字(包括注釋)，正確處理好大小字的關(guān)系。以大字為主，以小字為輔，小字不能不要。2005年全國卷(一)13題(滇王之印)，全國卷(二)13題(邗溝)考查的都是小字部分的內(nèi)容，2004年考查的小字內(nèi)容就更多了。小字中，重點(diǎn)掌握的內(nèi)容是與主干知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容。如第鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一節(jié)，中英貿(mào)易的相關(guān)小字可當(dāng)大字對(duì)待，其余小字閱讀一下，有一定的印象就行了；第鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響一節(jié)，關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中英貿(mào)易及其影響的內(nèi)容應(yīng)該當(dāng)作大字對(duì)待。
小提醒：“有一些考點(diǎn)在教材上是小字”，對(duì)這一點(diǎn)考生必須引起足夠重視，比如：中國古代史：北魏的均田制、元朝的滅亡、華僑與南洋的開發(fā)；中國近代現(xiàn)代史：(第)工人運(yùn)動(dòng)的高潮、“中山艦事件”和“整理黨務(wù)案”、毛澤東的“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想；世界近代現(xiàn)代史：意大利統(tǒng)一、(蘇俄)向社會(huì)主義的過渡。
回歸課本的過程中，考生還應(yīng)做到“宏觀把握”和“微觀分析”相結(jié)合?！昂暧^把握”，即從大處著眼，理清知識(shí)線索，將考點(diǎn)放到特定的專題中，前后聯(lián)系進(jìn)行思考和分析。如，復(fù)習(xí)“中央集權(quán)制度的建立”考點(diǎn)，就應(yīng)該將其宏觀構(gòu)架：萌芽時(shí)期(戰(zhàn)國)———正式建立時(shí)期(秦朝)———鞏固時(shí)期(兩漢)———完善時(shí)期(隋唐)———強(qiáng)化時(shí)期(北宋)———新發(fā)展時(shí)期(元朝)———空前強(qiáng)化時(shí)期(明清)。
“微觀分析”即從細(xì)微處入手，多角度思考，挖掘知識(shí)內(nèi)涵，把握知識(shí)的核心和精髓。如考點(diǎn)“中央集權(quán)制度的建立”，中央集權(quán)制度是在秦朝正式建立的，考生應(yīng)該掌握其確立的原因條件、表現(xiàn)、作用和影響等。
重點(diǎn)關(guān)注考綱新增考點(diǎn)
2007考綱新增考點(diǎn)是“抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起”和“抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場(chǎng)”。對(duì)這兩個(gè)考點(diǎn)，常老師給出了闡釋與復(fù)習(xí)對(duì)策。
關(guān)于“抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起”，首先考生要明確時(shí)間界限為“1931-1936年”，其次要從背景、表現(xiàn)、影響這三個(gè)方面予以把握：背景(1931、1932、1933、1935)，表現(xiàn)(中共、人民群眾、愛國民主人士、國民黨內(nèi)的愛國力量)，影響(顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心，打擊了日本侵略者，促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，為全民族的抗戰(zhàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))。