根據(jù)上述答題思路，本題答案可表述為：
根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展，糧食產(chǎn)量增加，分離出勞動力從事專業(yè)化和商品化的生產(chǎn)。
本題高考閱卷參考答案為：人身依附關系松弛，糧食產(chǎn)量增加，分離出勞動力從事專業(yè)化和商品化生產(chǎn)，城市獨立的手工工場興起。
對比兩種答案可知，設計的答題模式是為了更全面地網(wǎng)羅知識點，而實際上也產(chǎn)生了這樣的效果。本例表意準確，能較好地體現(xiàn)模式的意圖，但失之單調(diào)。現(xiàn)再以較復雜的題目為例，以能更好地體現(xiàn)模式的作用。
例2. 據(jù)《明史》，明朝奉行“厚往簿來”政策，對竭誠朝貢者“皆倍償其價”；（鄭和下西洋）“欲耀兵異域，示中國富強?！o名寶物不可勝計，而中國耗費亦不貲（貲：計算）”。結(jié)合所學知識，比較鄭和下西洋與達·伽馬、哥倫布、麥哲倫遠航在目的與性質(zhì)、歷史影響方面的差異，分析明清時期我國遠洋航海事業(yè)與西方相比從先進轉(zhuǎn)為落后的原因。
根據(jù)上述答題思路，本題答案可表述為：
本題高考閱卷參考答案為：明初貢賜貿(mào)易“倍償其價”，造成重大損耗，缺乏生命力；
明清閉關自守、實行海禁，航海業(yè)每況愈下。西方為資本原始積累所驅(qū)動，遠洋航海事業(yè)蒸蒸日上。
研究兩則例子的答案很容易發(fā)現(xiàn)，上述答題模式具有很好的適應性。按照這種思路答出的內(nèi)容，絕對不會有知識點的遺漏，只會因其全面、嚴謹而得滿分。當然，有人不免會有疑問，這一答題模式下組織的答案篇幅較大，內(nèi)容較多，在高考考場上是否合適？對于這種顧慮，筆者認為，考場上拿高分、滿分是最重要的，一切的考慮都應當基于此。另外，120分鐘的時間相對寬裕，此模式下答案雖然多，但正因為有了思路，所以省去了再思考與組織答案的時間。而且在心理上，一旦做到了這種強化練習過的題型，就會信心倍增，在完成整套試題時有很好的狀態(tài)。需要強調(diào)的是，謄寫答案不要用大括號的形式。
根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展，糧食產(chǎn)量增加，分離出勞動力從事專業(yè)化和商品化的生產(chǎn)。
本題高考閱卷參考答案為：人身依附關系松弛，糧食產(chǎn)量增加，分離出勞動力從事專業(yè)化和商品化生產(chǎn)，城市獨立的手工工場興起。
對比兩種答案可知，設計的答題模式是為了更全面地網(wǎng)羅知識點，而實際上也產(chǎn)生了這樣的效果。本例表意準確，能較好地體現(xiàn)模式的意圖，但失之單調(diào)。現(xiàn)再以較復雜的題目為例，以能更好地體現(xiàn)模式的作用。
例2. 據(jù)《明史》，明朝奉行“厚往簿來”政策，對竭誠朝貢者“皆倍償其價”；（鄭和下西洋）“欲耀兵異域，示中國富強?！o名寶物不可勝計，而中國耗費亦不貲（貲：計算）”。結(jié)合所學知識，比較鄭和下西洋與達·伽馬、哥倫布、麥哲倫遠航在目的與性質(zhì)、歷史影響方面的差異，分析明清時期我國遠洋航海事業(yè)與西方相比從先進轉(zhuǎn)為落后的原因。
根據(jù)上述答題思路，本題答案可表述為：
本題高考閱卷參考答案為：明初貢賜貿(mào)易“倍償其價”，造成重大損耗，缺乏生命力；
明清閉關自守、實行海禁，航海業(yè)每況愈下。西方為資本原始積累所驅(qū)動，遠洋航海事業(yè)蒸蒸日上。
研究兩則例子的答案很容易發(fā)現(xiàn)，上述答題模式具有很好的適應性。按照這種思路答出的內(nèi)容，絕對不會有知識點的遺漏，只會因其全面、嚴謹而得滿分。當然，有人不免會有疑問，這一答題模式下組織的答案篇幅較大，內(nèi)容較多，在高考考場上是否合適？對于這種顧慮，筆者認為，考場上拿高分、滿分是最重要的，一切的考慮都應當基于此。另外，120分鐘的時間相對寬裕，此模式下答案雖然多，但正因為有了思路，所以省去了再思考與組織答案的時間。而且在心理上，一旦做到了這種強化練習過的題型，就會信心倍增，在完成整套試題時有很好的狀態(tài)。需要強調(diào)的是，謄寫答案不要用大括號的形式。