又比如廣東卷的第5題：下列關(guān)于徐光啟思想和活動的表述，正確的是
A.支持“反清復(fù)明”活動 B.積極引進西學(xué)
C.否定孔子是“天生圣人” D.領(lǐng)導(dǎo)東林黨的政治活動
解題思路：此題是考查的是對徐光啟的主張和行為的記憶和理解，答案為B。
還有一些題型突破了單一的知識點，經(jīng)常從歷史文化圖片作為突破口，或以知識體系、或小專題的形式命題。如上海卷第28題：2004年4月，美國副總統(tǒng)切尼在復(fù)旦大學(xué)發(fā)表演講，校方贈送切尼一件禮物（圖略，圖為一本孔子所著古籍）。事后幾位學(xué)生議論為什么送這件禮物。
甲說：“估計是宣揚中國古代優(yōu)秀的教育思想?！?BR> 乙說：“可能是弘揚中華文化，讓世界了解中國?！?BR> 丙說：“也許是讓外國人知道中國的人權(quán)思想比西方早兩千多年?！薄?BR> 問題：請概要寫出你對甲、乙、丙三種說法的理解。
解題思路：首先應(yīng)理解孔子思想的實質(zhì)，然后要結(jié)合題中的意境，最后才是結(jié)合學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進行比較、推敲。
參考答案：甲側(cè)重孔子是中國古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有現(xiàn)實意義；乙突出孔子是儒家的創(chuàng)始人，儒家文化曾是中國的主流文化。丙的說法有一定的道理，孔子主張“仁”，孟子提出過“民本”，但與西方啟蒙思想家提出的“人權(quán)”觀念有本質(zhì)區(qū)別。
二、對熱點問題的一些看法
2004年的歷史試題充分體現(xiàn)了“以問題為中心，以人類所面臨的和關(guān)心的或現(xiàn)實的重大的社會問題為素材的主體設(shè)計思想”。熱點雖然直接引入，但引入的角度多元化，轉(zhuǎn)換巧妙，旨在考查學(xué)生對知識的靈活運用。這些對我們2005年的應(yīng)戰(zhàn)提供了一些啟示。
首先要知道什么是熱點？哪些是熱點？怎樣選準熱點？2005年的時事通常是指從2004.5——2005.4這之間的事件。但過去意義重大的事件還是不是時事熱點呢？“一年的熱點不是熱點，多年的熱點才是熱點”，它更是持續(xù)性的熱點。要注意具有長久價值的隱性知識的考查。
選擇熱點可以用以下標準來參考：①廣泛性：要廣泛體現(xiàn)和反映國家的意志和人民的意愿；②戰(zhàn)略性：事觀人類社會的發(fā)展和前景；③綜合性：通常重要的熱點不會局限于狹隘的范圍，它既是社會熱點，又于歷史、政治、地理知識緊密相連。注意用地理、政治熱點問題切入歷史。（2004年全國卷39題就是以能源問題切入的。）
其次要注意熱點切入的角度。常常有三種：①直接考查材料本身：如問其原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響，或者只做稍微的擴展；②以熱點為題目材料，卻從新的、少見的、冷門的角度來設(shè)計問題；③常見的多個知識的綜合，或者學(xué)科間的綜合。
總的來說，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是不斷積累的過程，首先要加強基礎(chǔ)知識、主干知識的記憶和理解，其次訓(xùn)練對所學(xué)知識的融會貫通，靈活運用，最后再加以升華。
A.支持“反清復(fù)明”活動 B.積極引進西學(xué)
C.否定孔子是“天生圣人” D.領(lǐng)導(dǎo)東林黨的政治活動
解題思路：此題是考查的是對徐光啟的主張和行為的記憶和理解，答案為B。
還有一些題型突破了單一的知識點，經(jīng)常從歷史文化圖片作為突破口，或以知識體系、或小專題的形式命題。如上海卷第28題：2004年4月，美國副總統(tǒng)切尼在復(fù)旦大學(xué)發(fā)表演講，校方贈送切尼一件禮物（圖略，圖為一本孔子所著古籍）。事后幾位學(xué)生議論為什么送這件禮物。
甲說：“估計是宣揚中國古代優(yōu)秀的教育思想?！?BR> 乙說：“可能是弘揚中華文化，讓世界了解中國?！?BR> 丙說：“也許是讓外國人知道中國的人權(quán)思想比西方早兩千多年?！薄?BR> 問題：請概要寫出你對甲、乙、丙三種說法的理解。
解題思路：首先應(yīng)理解孔子思想的實質(zhì)，然后要結(jié)合題中的意境，最后才是結(jié)合學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進行比較、推敲。
參考答案：甲側(cè)重孔子是中國古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有現(xiàn)實意義；乙突出孔子是儒家的創(chuàng)始人，儒家文化曾是中國的主流文化。丙的說法有一定的道理，孔子主張“仁”，孟子提出過“民本”，但與西方啟蒙思想家提出的“人權(quán)”觀念有本質(zhì)區(qū)別。
二、對熱點問題的一些看法
2004年的歷史試題充分體現(xiàn)了“以問題為中心，以人類所面臨的和關(guān)心的或現(xiàn)實的重大的社會問題為素材的主體設(shè)計思想”。熱點雖然直接引入，但引入的角度多元化，轉(zhuǎn)換巧妙，旨在考查學(xué)生對知識的靈活運用。這些對我們2005年的應(yīng)戰(zhàn)提供了一些啟示。
首先要知道什么是熱點？哪些是熱點？怎樣選準熱點？2005年的時事通常是指從2004.5——2005.4這之間的事件。但過去意義重大的事件還是不是時事熱點呢？“一年的熱點不是熱點，多年的熱點才是熱點”，它更是持續(xù)性的熱點。要注意具有長久價值的隱性知識的考查。
選擇熱點可以用以下標準來參考：①廣泛性：要廣泛體現(xiàn)和反映國家的意志和人民的意愿；②戰(zhàn)略性：事觀人類社會的發(fā)展和前景；③綜合性：通常重要的熱點不會局限于狹隘的范圍，它既是社會熱點，又于歷史、政治、地理知識緊密相連。注意用地理、政治熱點問題切入歷史。（2004年全國卷39題就是以能源問題切入的。）
其次要注意熱點切入的角度。常常有三種：①直接考查材料本身：如問其原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響，或者只做稍微的擴展；②以熱點為題目材料，卻從新的、少見的、冷門的角度來設(shè)計問題；③常見的多個知識的綜合，或者學(xué)科間的綜合。
總的來說，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是不斷積累的過程，首先要加強基礎(chǔ)知識、主干知識的記憶和理解，其次訓(xùn)練對所學(xué)知識的融會貫通，靈活運用，最后再加以升華。