21．發(fā)泄角內(nèi)布置的畫具主要意圖是讓幼兒（?。?BR> A．進行繪畫練習
B．完成自己未畫好的作品
C．進行任意的涂鴉
D．畫表演頭飾
22．以游戲的方式開展相應的教育活動，這就是（?。?BR> A．游戲活動教育化
B．教育活動游戲化
C．教學手段游戲化
D．教學內(nèi)容游戲化
23．規(guī)定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是（?。?BR> A．《義務教育法》
B．《幼兒園工作規(guī)程》
C．《幼兒園工作暫行管理條例》
D．《未成年人保護法》
24．家庭在培養(yǎng)年輕一代對社會生活的適應能力、性格的形成以及發(fā)育成長方面主要是將（ ）
A．遺傳因素和環(huán)境因素融合在一起
B．環(huán)境因素和教育因素融合在一起
C．文化因素和生活因素融合在一起
D．教育因素與文化因素融合在一起
25．西方育兒經(jīng)驗中，訓練嬰兒大小便一般從（ ）
A．2個月開始
B．6個月開始
C．12個月開始
D．18個月或24個月開始
26．在托兒所中，形成嬰兒自我概念的重要信息源是（?。?BR> A．父母
B．教師
C．同伴
D．電視節(jié)目
27．為解答家長在育兒過程中的疑問和難題，適宜采取的形式是（?。?BR> A．家訪
B．開家長會
C．教育講座
D．舉辦咨詢活動
28．我國社區(qū)學前教育涉及的范圍很廣，從橫向看，即以影響兒童發(fā)展的諸因素來看，包括了（?。?BR> A．優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教三者的有機結合
B．遺傳、環(huán)境、教育三者的有機結合
C．兒童、教師、家長三者的有機結合
D．家庭、托幼園所、社會三者的有機結合
二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）
29．物質(zhì)環(huán)境
30．個體社會化
31．教育觀
32．環(huán)境體驗法
33．生理性懲罰
34．家長參與
三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
35．簡述兒童發(fā)展的特征。
36．談談游戲?qū)和榫w發(fā)展的作用。
37．怎樣培養(yǎng)大班幼兒的入學意識？
38．在家長的育兒守則中，理智的愛有哪幾層含義？
四、論述題（本大題共3小題，每小題12分，共36分）
39．舉例說明教師應怎樣組織和指導幼兒開展結構游戲？
40．舉例說明怎樣進行小班常規(guī)教育？
41．在幼兒教育實踐中，如何正確處理好全面發(fā)展教育與因材施教之間的關系？
B．完成自己未畫好的作品
C．進行任意的涂鴉
D．畫表演頭飾
22．以游戲的方式開展相應的教育活動，這就是（?。?BR> A．游戲活動教育化
B．教育活動游戲化
C．教學手段游戲化
D．教學內(nèi)容游戲化
23．規(guī)定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是（?。?BR> A．《義務教育法》
B．《幼兒園工作規(guī)程》
C．《幼兒園工作暫行管理條例》
D．《未成年人保護法》
24．家庭在培養(yǎng)年輕一代對社會生活的適應能力、性格的形成以及發(fā)育成長方面主要是將（ ）
A．遺傳因素和環(huán)境因素融合在一起
B．環(huán)境因素和教育因素融合在一起
C．文化因素和生活因素融合在一起
D．教育因素與文化因素融合在一起
25．西方育兒經(jīng)驗中，訓練嬰兒大小便一般從（ ）
A．2個月開始
B．6個月開始
C．12個月開始
D．18個月或24個月開始
26．在托兒所中，形成嬰兒自我概念的重要信息源是（?。?BR> A．父母
B．教師
C．同伴
D．電視節(jié)目
27．為解答家長在育兒過程中的疑問和難題，適宜采取的形式是（?。?BR> A．家訪
B．開家長會
C．教育講座
D．舉辦咨詢活動
28．我國社區(qū)學前教育涉及的范圍很廣，從橫向看，即以影響兒童發(fā)展的諸因素來看，包括了（?。?BR> A．優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教三者的有機結合
B．遺傳、環(huán)境、教育三者的有機結合
C．兒童、教師、家長三者的有機結合
D．家庭、托幼園所、社會三者的有機結合
二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）
29．物質(zhì)環(huán)境
30．個體社會化
31．教育觀
32．環(huán)境體驗法
33．生理性懲罰
34．家長參與
三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
35．簡述兒童發(fā)展的特征。
36．談談游戲?qū)和榫w發(fā)展的作用。
37．怎樣培養(yǎng)大班幼兒的入學意識？
38．在家長的育兒守則中，理智的愛有哪幾層含義？
四、論述題（本大題共3小題，每小題12分，共36分）
39．舉例說明教師應怎樣組織和指導幼兒開展結構游戲？
40．舉例說明怎樣進行小班常規(guī)教育？
41．在幼兒教育實踐中，如何正確處理好全面發(fā)展教育與因材施教之間的關系？