課程代碼：00383
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共24分)
1.人類的教育與動物界中代與代之間的“教”和“學(xué)”有著本質(zhì)上的區(qū)別，它是( )。
A.一種社會性活動 B.人類社會特有的一種社會性活動
C.一種特殊的社會性活動 D.一種人類活動
2.教育的微觀功能是( )。
A.促進人的身心發(fā)展 B.促進社會發(fā)展
C.促進學(xué)科發(fā)展 D.促進知識掌握
3.自20世紀60年代以來，( )已成為發(fā)達國家和發(fā)展中國家制定教育政策的主導(dǎo)思想，給整個教育帶來了革命。
A.全民教育 B.終身教育
C.教育民主化 D.教育現(xiàn)代化
4.( )是指對某種文化的自動擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣、取精去糟的過程。
A.文化傳遞 B.文化選擇
C.文化傳播 D.文化變遷
5.兒童年齡越小，身體發(fā)展和心理發(fā)展的相互影響也就越( )。
A.小 B.大
C.平穩(wěn) D.沒關(guān)系
6.遺傳決定論的代表人物是古希臘的哲學(xué)家( )和“成熟勢力學(xué)說”的創(chuàng)始人格塞爾。
A.柏拉圖 B.亞里士多德
C.蘇格拉底 D.洛克
7.皮亞杰認為個體心理發(fā)展的過程有( )四個要素。
A.教育、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
B.成熟、教育、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
C.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
D.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、教育
8.有關(guān)研究表明，3～4歲幼兒詞匯量為1730個，4～5歲幼兒為2853個，5～6歲為3562個，由此結(jié)果可看出，( )是幼兒詞匯量增長的活躍期。
A.3～4歲 B.4～5歲
C.5～6歲 D.3～6歲
9.學(xué)前教育對兒童的發(fā)展的( )模式認為，兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。
A.維持 B.促進
C.誘導(dǎo) D.發(fā)展
10.人類早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是( )。
A.老少相隨，以老教小 B.講故事
C.模仿游戲 D.圖騰崇拜
11.古希伯來人的幼兒教育一般分為家庭教育時期與( )時期。
A.社會教育 B.社區(qū)教育
C.會堂教育 D.教會教育
12.洛克提出了的( )。
A.大教育觀 B.自然主義教育
C.“白板說” D.“成熟勢力說”
13.( )是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。
A.洛克 B.夸美紐斯
C.盧梭 D.裴斯泰洛齊
14.福祿倍爾認為，教育的目的在于( )。
A.遵循兒童的自然成長規(guī)律 B.全面發(fā)展
C.喚醒人的內(nèi)在精神本質(zhì) D.發(fā)現(xiàn)兒童的“生命的法則”
15.幼兒在1～2歲時，注意力往往集中在細小的物體上，如鞋子放到了鞋架的旁邊而沒有放在鞋架上等，這說明到了( )。
A.細節(jié)的敏感期 B.行走的敏感期C.秩序的敏感期 D.語言的敏感期
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共24分)
1.人類的教育與動物界中代與代之間的“教”和“學(xué)”有著本質(zhì)上的區(qū)別，它是( )。
A.一種社會性活動 B.人類社會特有的一種社會性活動
C.一種特殊的社會性活動 D.一種人類活動
2.教育的微觀功能是( )。
A.促進人的身心發(fā)展 B.促進社會發(fā)展
C.促進學(xué)科發(fā)展 D.促進知識掌握
3.自20世紀60年代以來，( )已成為發(fā)達國家和發(fā)展中國家制定教育政策的主導(dǎo)思想，給整個教育帶來了革命。
A.全民教育 B.終身教育
C.教育民主化 D.教育現(xiàn)代化
4.( )是指對某種文化的自動擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣、取精去糟的過程。
A.文化傳遞 B.文化選擇
C.文化傳播 D.文化變遷
5.兒童年齡越小，身體發(fā)展和心理發(fā)展的相互影響也就越( )。
A.小 B.大
C.平穩(wěn) D.沒關(guān)系
6.遺傳決定論的代表人物是古希臘的哲學(xué)家( )和“成熟勢力學(xué)說”的創(chuàng)始人格塞爾。
A.柏拉圖 B.亞里士多德
C.蘇格拉底 D.洛克
7.皮亞杰認為個體心理發(fā)展的過程有( )四個要素。
A.教育、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
B.成熟、教育、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
C.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
D.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、教育
8.有關(guān)研究表明，3～4歲幼兒詞匯量為1730個，4～5歲幼兒為2853個，5～6歲為3562個，由此結(jié)果可看出，( )是幼兒詞匯量增長的活躍期。
A.3～4歲 B.4～5歲
C.5～6歲 D.3～6歲
9.學(xué)前教育對兒童的發(fā)展的( )模式認為，兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。
A.維持 B.促進
C.誘導(dǎo) D.發(fā)展
10.人類早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是( )。
A.老少相隨，以老教小 B.講故事
C.模仿游戲 D.圖騰崇拜
11.古希伯來人的幼兒教育一般分為家庭教育時期與( )時期。
A.社會教育 B.社區(qū)教育
C.會堂教育 D.教會教育
12.洛克提出了的( )。
A.大教育觀 B.自然主義教育
C.“白板說” D.“成熟勢力說”
13.( )是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。
A.洛克 B.夸美紐斯
C.盧梭 D.裴斯泰洛齊
14.福祿倍爾認為，教育的目的在于( )。
A.遵循兒童的自然成長規(guī)律 B.全面發(fā)展
C.喚醒人的內(nèi)在精神本質(zhì) D.發(fā)現(xiàn)兒童的“生命的法則”
15.幼兒在1～2歲時，注意力往往集中在細小的物體上，如鞋子放到了鞋架的旁邊而沒有放在鞋架上等，這說明到了( )。
A.細節(jié)的敏感期 B.行走的敏感期C.秩序的敏感期 D.語言的敏感期