一、 單項選擇題
1.個體在行動之前對自己所能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估價，稱為 （ ）
A．動機(jī)
B．內(nèi)驅(qū)力
C．抱負(fù)水平
D．誘因
2.將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 （ ）
A．能力
B．努力
C．任務(wù)難度
D．運(yùn)氣
3.早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是 （ ）
A．形式訓(xùn)練說
B．共同要素說
C．概括原理說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
4.學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略的自發(fā)獲得呈 （ ）
A．正相關(guān)
B．負(fù)相關(guān)
C．零相關(guān)
D．因果關(guān)系
5.抗拒誘惑的能力主要體現(xiàn)了何種品質(zhì)？ （ ）
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
6.程序教學(xué)的倡導(dǎo)者是 （ ）
A．布魯納
B．奧蘇貝爾
C．斯金納
D．加涅
7.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)層次，重視教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)作用的心理學(xué)家是（ ）
A．斯金納
B．布魯納
C．奧蘇貝爾
D．加涅
8.心理學(xué)中的“第三勢力”指的是 （ ）
A．行為主義
B．人本主義心理學(xué)
C．精神分析學(xué)派
D．認(rèn)知學(xué)派
9.屬于無強(qiáng)化的消退程序的實(shí)例是 （ ）
A．老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金
B．違章汽車遇到警察時主動交納罰金
C．感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋
D．上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬
10.按照布魯姆等人的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類，對所學(xué)材料加以說明或概述，屬于（ ）一級的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
A．認(rèn)知
B．領(lǐng)會
C．運(yùn)用
D．綜合
二、多項選擇題
11.絕對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)有（ ）
A．合格與不合格
B．百分等級
C．三級標(biāo)準(zhǔn)
D．五級標(biāo)準(zhǔn)
12.以下各項活動中，屬于教學(xué)的微觀設(shè)計的有（ ）
A．確定教學(xué)目標(biāo)
B．制定教學(xué)計劃
C．編選教材
D．選擇教學(xué)模式
13.利用非言語線索矯正問題行為的方法有（ ）
A．目光接觸
B．室外罰站
C．動作提示
D．留校察看
14.按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有了“愛國運(yùn)動”的觀念，再學(xué)習(xí)“保護(hù)能源”的觀念時，則發(fā)生（ ）
A．歸總學(xué)習(xí)
B．歸屬學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
15.相關(guān)研究的特點(diǎn)有（ ）
A．人為創(chuàng)設(shè)各種情緒
B．讓變量處于自然狀態(tài)下對其進(jìn)行觀察研究
C．不能揭示變量之間的因果關(guān)系
D．需控制情境、操作變量才能進(jìn)行研究
三、填空題
16.計算機(jī)輔助教學(xué)的效果關(guān)鍵取決于＿＿＿＿＿＿的質(zhì)量。
17.組塊的概念是＿＿＿＿＿＿于1956年提出的。
18.當(dāng)課堂上大多數(shù)學(xué)生都存在問題行為或個別學(xué)生的問題行為受到同伴支持時，一般宜采用＿＿＿＿＿＿行為矯正技術(shù)效果較好。
19.馬斯洛認(rèn)為，＿＿＿＿＿＿需要得到滿足，個體才會身心健康地發(fā)展，而這類需要一旦得到滿足，個體滿足這類需要的動機(jī)便隨之減弱。
20.1908年，賈德依據(jù)“水下打靶”實(shí)驗，提出了學(xué)習(xí)遷移的＿＿＿＿＿＿說。
21.生成學(xué)習(xí)是美國加州大學(xué)＿＿＿＿＿＿于1974年提出的概念。
22.依據(jù)智力動作按階段形成的理論，心智動作是通過一系列階段，由實(shí)踐動作＿＿＿＿＿＿而形成的。
23.桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和一定的反應(yīng)之間建立＿＿，其公式為S→R.
24.7歲以前的兒童，由于其思維尚無符合邏輯的推理，因而無法建立＿＿＿＿＿＿的概念，這是皮亞杰的一個重要的發(fā)現(xiàn)。
25.俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人是＿＿＿＿。
四、判斷改錯題
26.在掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果差異主要表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上。（ ）
27.編選教材屬于教學(xué)的微觀設(shè)計。 （ ）
28.及時反饋的信息價值和動機(jī)價值都高于延遲反饋。 （ ）
29.阿特金森認(rèn)為，成就動機(jī)高的人一般只對中等難度的任務(wù)感興趣，而成就動機(jī)低的人則僅對非常容易的工作有興趣。 （ ）
30.潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗表明，外在強(qiáng)化僅為操作所必須，而非學(xué)習(xí)所必須。 （ ）
31.從簡單任務(wù)到復(fù)雜任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量大于從復(fù)雜任務(wù)到簡單任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量。 （ ）
32.實(shí)物直觀比模象直觀更易突出事物的本質(zhì)特點(diǎn)。 （ ）
33.概括原理說是由桑代克和伍德沃斯在其遷移實(shí)驗研究的基礎(chǔ)上，提出的一種與形式訓(xùn)練說相對立的遷移理論。 （ ）
34.無強(qiáng)化的消退法是比懲罰更好的、負(fù)面影響較小的一種矯正不良行為的有效方法。（ ）
35.埃里克森認(rèn)為，信任感是一個人對周圍世界的基本態(tài)度，它在嬰兒期建立，并在以后繼續(xù)發(fā)展。 （ ）
五、名詞解釋
36.效果律
37.頓悟?qū)W習(xí)
38.成長需要
39.縱向評價
六、簡答題
40.舉例說明什么是皮亞杰所稱的“同化”與“順應(yīng)”？
41.做筆記的具體技術(shù)有哪些？請作簡要說明。
42.什么是葉克斯——多德森定律？這一定律對教師有何啟示？
七、論述題
43.試述應(yīng)用行為矯正技術(shù)進(jìn)行課堂管理的基本程序。
44.奧蘇貝爾的講解式教學(xué)與布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)有何不同？
1.個體在行動之前對自己所能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估價，稱為 （ ）
A．動機(jī)
B．內(nèi)驅(qū)力
C．抱負(fù)水平
D．誘因
2.將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 （ ）
A．能力
B．努力
C．任務(wù)難度
D．運(yùn)氣
3.早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是 （ ）
A．形式訓(xùn)練說
B．共同要素說
C．概括原理說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
4.學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略的自發(fā)獲得呈 （ ）
A．正相關(guān)
B．負(fù)相關(guān)
C．零相關(guān)
D．因果關(guān)系
5.抗拒誘惑的能力主要體現(xiàn)了何種品質(zhì)？ （ ）
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
6.程序教學(xué)的倡導(dǎo)者是 （ ）
A．布魯納
B．奧蘇貝爾
C．斯金納
D．加涅
7.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)層次，重視教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)作用的心理學(xué)家是（ ）
A．斯金納
B．布魯納
C．奧蘇貝爾
D．加涅
8.心理學(xué)中的“第三勢力”指的是 （ ）
A．行為主義
B．人本主義心理學(xué)
C．精神分析學(xué)派
D．認(rèn)知學(xué)派
9.屬于無強(qiáng)化的消退程序的實(shí)例是 （ ）
A．老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金
B．違章汽車遇到警察時主動交納罰金
C．感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋
D．上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬
10.按照布魯姆等人的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類，對所學(xué)材料加以說明或概述，屬于（ ）一級的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
A．認(rèn)知
B．領(lǐng)會
C．運(yùn)用
D．綜合
二、多項選擇題
11.絕對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)有（ ）
A．合格與不合格
B．百分等級
C．三級標(biāo)準(zhǔn)
D．五級標(biāo)準(zhǔn)
12.以下各項活動中，屬于教學(xué)的微觀設(shè)計的有（ ）
A．確定教學(xué)目標(biāo)
B．制定教學(xué)計劃
C．編選教材
D．選擇教學(xué)模式
13.利用非言語線索矯正問題行為的方法有（ ）
A．目光接觸
B．室外罰站
C．動作提示
D．留校察看
14.按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有了“愛國運(yùn)動”的觀念，再學(xué)習(xí)“保護(hù)能源”的觀念時，則發(fā)生（ ）
A．歸總學(xué)習(xí)
B．歸屬學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
15.相關(guān)研究的特點(diǎn)有（ ）
A．人為創(chuàng)設(shè)各種情緒
B．讓變量處于自然狀態(tài)下對其進(jìn)行觀察研究
C．不能揭示變量之間的因果關(guān)系
D．需控制情境、操作變量才能進(jìn)行研究
三、填空題
16.計算機(jī)輔助教學(xué)的效果關(guān)鍵取決于＿＿＿＿＿＿的質(zhì)量。
17.組塊的概念是＿＿＿＿＿＿于1956年提出的。
18.當(dāng)課堂上大多數(shù)學(xué)生都存在問題行為或個別學(xué)生的問題行為受到同伴支持時，一般宜采用＿＿＿＿＿＿行為矯正技術(shù)效果較好。
19.馬斯洛認(rèn)為，＿＿＿＿＿＿需要得到滿足，個體才會身心健康地發(fā)展，而這類需要一旦得到滿足，個體滿足這類需要的動機(jī)便隨之減弱。
20.1908年，賈德依據(jù)“水下打靶”實(shí)驗，提出了學(xué)習(xí)遷移的＿＿＿＿＿＿說。
21.生成學(xué)習(xí)是美國加州大學(xué)＿＿＿＿＿＿于1974年提出的概念。
22.依據(jù)智力動作按階段形成的理論，心智動作是通過一系列階段，由實(shí)踐動作＿＿＿＿＿＿而形成的。
23.桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和一定的反應(yīng)之間建立＿＿，其公式為S→R.
24.7歲以前的兒童，由于其思維尚無符合邏輯的推理，因而無法建立＿＿＿＿＿＿的概念，這是皮亞杰的一個重要的發(fā)現(xiàn)。
25.俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人是＿＿＿＿。
四、判斷改錯題
26.在掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果差異主要表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上。（ ）
27.編選教材屬于教學(xué)的微觀設(shè)計。 （ ）
28.及時反饋的信息價值和動機(jī)價值都高于延遲反饋。 （ ）
29.阿特金森認(rèn)為，成就動機(jī)高的人一般只對中等難度的任務(wù)感興趣，而成就動機(jī)低的人則僅對非常容易的工作有興趣。 （ ）
30.潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗表明，外在強(qiáng)化僅為操作所必須，而非學(xué)習(xí)所必須。 （ ）
31.從簡單任務(wù)到復(fù)雜任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量大于從復(fù)雜任務(wù)到簡單任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量。 （ ）
32.實(shí)物直觀比模象直觀更易突出事物的本質(zhì)特點(diǎn)。 （ ）
33.概括原理說是由桑代克和伍德沃斯在其遷移實(shí)驗研究的基礎(chǔ)上，提出的一種與形式訓(xùn)練說相對立的遷移理論。 （ ）
34.無強(qiáng)化的消退法是比懲罰更好的、負(fù)面影響較小的一種矯正不良行為的有效方法。（ ）
35.埃里克森認(rèn)為，信任感是一個人對周圍世界的基本態(tài)度，它在嬰兒期建立，并在以后繼續(xù)發(fā)展。 （ ）
五、名詞解釋
36.效果律
37.頓悟?qū)W習(xí)
38.成長需要
39.縱向評價
六、簡答題
40.舉例說明什么是皮亞杰所稱的“同化”與“順應(yīng)”？
41.做筆記的具體技術(shù)有哪些？請作簡要說明。
42.什么是葉克斯——多德森定律？這一定律對教師有何啟示？
七、論述題
43.試述應(yīng)用行為矯正技術(shù)進(jìn)行課堂管理的基本程序。
44.奧蘇貝爾的講解式教學(xué)與布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)有何不同？