為了讓農(nóng)村孩子更多地享受到優(yōu)質(zhì)教師資源，浙江省政府近日表示，積極推廣五種模式，促進(jìn)教師資源向農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)和薄弱學(xué)校流動(dòng)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
這五種模式分別為：一是通過建立集團(tuán)，促進(jìn)教師在集團(tuán)范圍內(nèi)合理流動(dòng)；二是“一校兩區(qū)”管
理模式，通過城市中好的學(xué)校代管或直管鄰近農(nóng)村學(xué)校，促進(jìn)教師在城鄉(xiāng)共同體學(xué)校間合理流動(dòng)；三是通過中心學(xué)校直管或代管一個(gè)鄉(xiāng)范圍多所學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)，促進(jìn)教師在一個(gè)鄉(xiāng)的范圍合理流動(dòng)；四是通過從城市向鄉(xiāng)村派校長，促進(jìn)和帶動(dòng)教師合理流動(dòng)；五是推廣高教園區(qū)教師跨校兼課模式，通過允許“名、特、優(yōu)”教師在完成本職工作的前提下，跨校有償兼課，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)柔性合理流動(dòng)。
而在此前，浙江省教育廳等已經(jīng)全面組織實(shí)施省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，培養(yǎng)一批農(nóng)村教育的“領(lǐng)雁人”，省財(cái)政每年安排５０００萬元專項(xiàng)資金資助全省農(nóng)村中小學(xué)教師和校長參加各級(jí)骨干培訓(xùn)。
這五種模式分別為：一是通過建立集團(tuán)，促進(jìn)教師在集團(tuán)范圍內(nèi)合理流動(dòng)；二是“一校兩區(qū)”管
理模式，通過城市中好的學(xué)校代管或直管鄰近農(nóng)村學(xué)校，促進(jìn)教師在城鄉(xiāng)共同體學(xué)校間合理流動(dòng)；三是通過中心學(xué)校直管或代管一個(gè)鄉(xiāng)范圍多所學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)，促進(jìn)教師在一個(gè)鄉(xiāng)的范圍合理流動(dòng)；四是通過從城市向鄉(xiāng)村派校長，促進(jìn)和帶動(dòng)教師合理流動(dòng)；五是推廣高教園區(qū)教師跨校兼課模式，通過允許“名、特、優(yōu)”教師在完成本職工作的前提下，跨校有償兼課，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)柔性合理流動(dòng)。
而在此前，浙江省教育廳等已經(jīng)全面組織實(shí)施省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，培養(yǎng)一批農(nóng)村教育的“領(lǐng)雁人”，省財(cái)政每年安排５０００萬元專項(xiàng)資金資助全省農(nóng)村中小學(xué)教師和校長參加各級(jí)骨干培訓(xùn)。