回憶
我們過(guò)去感知過(guò)的事物并不在眼前，由于一定條件的誘發(fā)，我們?cè)谀X中重現(xiàn)了這事物的映象，這就是回憶。
回憶可能是直接的，也可能是間接的。直接回憶是由當(dāng)前事物直接引起過(guò)去映象的再現(xiàn)；間接回憶則是在中介性聯(lián)想?yún)⒓又聦?shí)現(xiàn)的再現(xiàn)。例如對(duì)乘法表或十分熟悉的外語(yǔ)單詞，通常都可以直接被回憶起來(lái)，而對(duì)部分遺忘了的物理的或數(shù)學(xué)的公式，則往往要依靠許多中介性的聯(lián)想才能間接被回憶起來(lái)。這些中介性聯(lián)想可能是與需要再現(xiàn)的材料有關(guān)的各種表象或詞，有時(shí)甚至通過(guò)復(fù)雜的思維。
回憶可能是無(wú)意的，也可能是有意的。無(wú)意的回憶是事先沒(méi)有確定目的，也不需要作任何意志上的努力，好像是自然而然地發(fā)生的一種再現(xiàn)；有意回憶則是由于規(guī)定了回憶某種事物的任務(wù)而自覺(jué)地引起的一種再現(xiàn)。人們有時(shí)會(huì)觸景生情，這便是無(wú)意回憶。學(xué)生在考試時(shí)回憶所要求的某些答案顯然是一種有意回憶。
在有意回憶時(shí)，回憶的任務(wù)推動(dòng)著回憶過(guò)程的進(jìn)行。在某些情況下，這一過(guò)程需要一定程度的努力才能實(shí)現(xiàn)。在有意回憶時(shí)，我們往往要利用許多的有時(shí)甚至是多層次的中介性聯(lián)想，并且還要通過(guò)判斷和推論才能逐漸地回憶起所需要的東西來(lái)。例如，當(dāng)我們不能直接回憶起五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的年份時(shí)，就可以利用十月革命和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立等史實(shí)來(lái)進(jìn)行回憶。我們首先可以聯(lián)想到，這一運(yùn)動(dòng)肯定發(fā)生在1917年十月革命以后，因?yàn)樗窃谑赂锩绊懴掳l(fā)生的。其次，我們又可以聯(lián)想到，這一運(yùn)動(dòng)肯定發(fā)生在1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以前，因?yàn)樗鼮辄h的成立做了思想上和干部上的準(zhǔn)備。通過(guò)這一過(guò)程，我們就能回憶出1919這個(gè)年份來(lái)。
有意回憶，在教學(xué)過(guò)程中具有很重要意義。學(xué)生每天都獲得新的知識(shí)，而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的東西的復(fù)習(xí)，無(wú)論組織得怎樣好，總是有被遺忘的一些問(wèn)題和章節(jié)，因此，就有必要去特別回憶它們。教師有責(zé)任組織好這一工作。
我們過(guò)去感知過(guò)的事物并不在眼前，由于一定條件的誘發(fā)，我們?cè)谀X中重現(xiàn)了這事物的映象，這就是回憶。
回憶可能是直接的，也可能是間接的。直接回憶是由當(dāng)前事物直接引起過(guò)去映象的再現(xiàn)；間接回憶則是在中介性聯(lián)想?yún)⒓又聦?shí)現(xiàn)的再現(xiàn)。例如對(duì)乘法表或十分熟悉的外語(yǔ)單詞，通常都可以直接被回憶起來(lái)，而對(duì)部分遺忘了的物理的或數(shù)學(xué)的公式，則往往要依靠許多中介性的聯(lián)想才能間接被回憶起來(lái)。這些中介性聯(lián)想可能是與需要再現(xiàn)的材料有關(guān)的各種表象或詞，有時(shí)甚至通過(guò)復(fù)雜的思維。
回憶可能是無(wú)意的，也可能是有意的。無(wú)意的回憶是事先沒(méi)有確定目的，也不需要作任何意志上的努力，好像是自然而然地發(fā)生的一種再現(xiàn)；有意回憶則是由于規(guī)定了回憶某種事物的任務(wù)而自覺(jué)地引起的一種再現(xiàn)。人們有時(shí)會(huì)觸景生情，這便是無(wú)意回憶。學(xué)生在考試時(shí)回憶所要求的某些答案顯然是一種有意回憶。
在有意回憶時(shí)，回憶的任務(wù)推動(dòng)著回憶過(guò)程的進(jìn)行。在某些情況下，這一過(guò)程需要一定程度的努力才能實(shí)現(xiàn)。在有意回憶時(shí)，我們往往要利用許多的有時(shí)甚至是多層次的中介性聯(lián)想，并且還要通過(guò)判斷和推論才能逐漸地回憶起所需要的東西來(lái)。例如，當(dāng)我們不能直接回憶起五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的年份時(shí)，就可以利用十月革命和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立等史實(shí)來(lái)進(jìn)行回憶。我們首先可以聯(lián)想到，這一運(yùn)動(dòng)肯定發(fā)生在1917年十月革命以后，因?yàn)樗窃谑赂锩绊懴掳l(fā)生的。其次，我們又可以聯(lián)想到，這一運(yùn)動(dòng)肯定發(fā)生在1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以前，因?yàn)樗鼮辄h的成立做了思想上和干部上的準(zhǔn)備。通過(guò)這一過(guò)程，我們就能回憶出1919這個(gè)年份來(lái)。
有意回憶，在教學(xué)過(guò)程中具有很重要意義。學(xué)生每天都獲得新的知識(shí)，而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的東西的復(fù)習(xí)，無(wú)論組織得怎樣好，總是有被遺忘的一些問(wèn)題和章節(jié)，因此，就有必要去特別回憶它們。教師有責(zé)任組織好這一工作。