少年期概述
少年期又稱學(xué)齡中期，是指十一二到十四五歲這一時期，相當(dāng)于初中階段。少年期是兒童期向青年期過渡的一個時期，因此，它具有半兒童半成人的特點。這個時期是兒童心理發(fā)展發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)變期，在整個兒童心理發(fā)展過程上占有特殊重要的地位。
少年期是在學(xué)齡初期的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在學(xué)齡初期兒童開始以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動，并掌握了讀、寫、算的一些基本知識和技能；同時也領(lǐng)會了一些道德準(zhǔn)則和形成了一定的道德行為習(xí)慣；思維也得到了很大的發(fā)展，開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這一切為少年期兒童心理發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的條件。
兒童進(jìn)入初中后，無論在學(xué)習(xí)活動上，在集體生活上，或在生理發(fā)展上，都發(fā)生了很大的變化，具有與學(xué)齡初期本質(zhì)不同的特點。
1．學(xué)習(xí)活動的特點
初中學(xué)生雖然仍以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動，但與小學(xué)相比卻大不相同。首先是學(xué)科門類增多，學(xué)科內(nèi)容深化。小學(xué)課程只有八門，到中學(xué)增至十多門。學(xué)科內(nèi)容也擴(kuò)大和加深了，特別是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)要求學(xué)生掌握許多抽象的科學(xué)概念、公式、定理、規(guī)律等基本知識。其次，在學(xué)習(xí)方法上也發(fā)生了變化。(1)由于課程門類增加，必須學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，訂出切實可行的學(xué)習(xí)計劃，以免忙亂。(2)在課堂上由于講授內(nèi)容增加，理論性和科學(xué)性都大大加強(qiáng)，要求學(xué)生能夠當(dāng)堂理解消化，記好筆記，以便課后復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)。(3)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)大和加深，死記硬背的學(xué)習(xí)方法已無法適應(yīng)，要求學(xué)生能夠獨立思考，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工；把新知識納入舊知識的系統(tǒng)里去；能夠自覺分析問題，解決問題，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。只有這樣才能適應(yīng)學(xué)習(xí)上的新變化。
2．集體生活的變化
在小學(xué)，教師是班級集體的核心，是維護(hù)集體生活的杠桿，班級的集體生活需要教師具體細(xì)致地加以組織和指導(dǎo)。到了初中階段，班主任則是通過班干部，依靠積極分子來進(jìn)行工作，同學(xué)真正成為班集體的主體。因此，同學(xué)的獨立性與自覺性都大大提高，與集體的關(guān)系也更密切了，他們開始自覺地關(guān)心和維護(hù)集體的榮譽(yù)，努力完成集體交給的任務(wù)，為集體辦好事。特別是初中后期，在班級里共青團(tuán)組織逐步代替了少先隊組織，同學(xué)積極要求參加共青團(tuán)，這在集體生活上引起了巨大的變化：首先是社會活動和社會工作增加了，同學(xué)們的集體意識開始較密切地與祖國的社會主義事業(yè)聯(lián)系起來，同學(xué)之間的同志感的產(chǎn)生和發(fā)展有了明顯的社會意義；其次，集體活動的內(nèi)容和形式也發(fā)生了變化，要求適合青少年特點，講求實效。
3．生理上的變化
少年期是身體迅速成長的時期，這時身體迅速長高長大，性腺機(jī)能也開始發(fā)生作用，引起了生理上和心理上的一些變化，比如第二性征的顯露和性感的產(chǎn)生。在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展上，特別是大腦皮層發(fā)生了很大的變化，少年期腦的重量已達(dá)到成人腦重的水平，大腦皮層分析、綜合的機(jī)能也有顯著的發(fā)展，為少年期抽象邏輯思維的發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。
少年期上述的這些特點，是少年心理發(fā)展的依據(jù)和條件，教師應(yīng)該根據(jù)這些特點，采取正確措施，克服他們身上可能出現(xiàn)的缺點和偏差，發(fā)展他們在學(xué)習(xí)上和工作上的自覺性和獨立性，使他們健康地成長。
少年期又稱學(xué)齡中期，是指十一二到十四五歲這一時期，相當(dāng)于初中階段。少年期是兒童期向青年期過渡的一個時期，因此，它具有半兒童半成人的特點。這個時期是兒童心理發(fā)展發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)變期，在整個兒童心理發(fā)展過程上占有特殊重要的地位。
少年期是在學(xué)齡初期的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在學(xué)齡初期兒童開始以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動，并掌握了讀、寫、算的一些基本知識和技能；同時也領(lǐng)會了一些道德準(zhǔn)則和形成了一定的道德行為習(xí)慣；思維也得到了很大的發(fā)展，開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這一切為少年期兒童心理發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的條件。
兒童進(jìn)入初中后，無論在學(xué)習(xí)活動上，在集體生活上，或在生理發(fā)展上，都發(fā)生了很大的變化，具有與學(xué)齡初期本質(zhì)不同的特點。
1．學(xué)習(xí)活動的特點
初中學(xué)生雖然仍以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動，但與小學(xué)相比卻大不相同。首先是學(xué)科門類增多，學(xué)科內(nèi)容深化。小學(xué)課程只有八門，到中學(xué)增至十多門。學(xué)科內(nèi)容也擴(kuò)大和加深了，特別是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)要求學(xué)生掌握許多抽象的科學(xué)概念、公式、定理、規(guī)律等基本知識。其次，在學(xué)習(xí)方法上也發(fā)生了變化。(1)由于課程門類增加，必須學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，訂出切實可行的學(xué)習(xí)計劃，以免忙亂。(2)在課堂上由于講授內(nèi)容增加，理論性和科學(xué)性都大大加強(qiáng)，要求學(xué)生能夠當(dāng)堂理解消化，記好筆記，以便課后復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)。(3)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)大和加深，死記硬背的學(xué)習(xí)方法已無法適應(yīng)，要求學(xué)生能夠獨立思考，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工；把新知識納入舊知識的系統(tǒng)里去；能夠自覺分析問題，解決問題，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。只有這樣才能適應(yīng)學(xué)習(xí)上的新變化。
2．集體生活的變化
在小學(xué)，教師是班級集體的核心，是維護(hù)集體生活的杠桿，班級的集體生活需要教師具體細(xì)致地加以組織和指導(dǎo)。到了初中階段，班主任則是通過班干部，依靠積極分子來進(jìn)行工作，同學(xué)真正成為班集體的主體。因此，同學(xué)的獨立性與自覺性都大大提高，與集體的關(guān)系也更密切了，他們開始自覺地關(guān)心和維護(hù)集體的榮譽(yù)，努力完成集體交給的任務(wù)，為集體辦好事。特別是初中后期，在班級里共青團(tuán)組織逐步代替了少先隊組織，同學(xué)積極要求參加共青團(tuán)，這在集體生活上引起了巨大的變化：首先是社會活動和社會工作增加了，同學(xué)們的集體意識開始較密切地與祖國的社會主義事業(yè)聯(lián)系起來，同學(xué)之間的同志感的產(chǎn)生和發(fā)展有了明顯的社會意義；其次，集體活動的內(nèi)容和形式也發(fā)生了變化，要求適合青少年特點，講求實效。
3．生理上的變化
少年期是身體迅速成長的時期，這時身體迅速長高長大，性腺機(jī)能也開始發(fā)生作用，引起了生理上和心理上的一些變化，比如第二性征的顯露和性感的產(chǎn)生。在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展上，特別是大腦皮層發(fā)生了很大的變化，少年期腦的重量已達(dá)到成人腦重的水平，大腦皮層分析、綜合的機(jī)能也有顯著的發(fā)展，為少年期抽象邏輯思維的發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。
少年期上述的這些特點，是少年心理發(fā)展的依據(jù)和條件，教師應(yīng)該根據(jù)這些特點，采取正確措施，克服他們身上可能出現(xiàn)的缺點和偏差，發(fā)展他們在學(xué)習(xí)上和工作上的自覺性和獨立性，使他們健康地成長。