《教育心理學(xué)綱要》：國外幾種主要的學(xué)習(xí)理論

本章討論的問題
    一、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
    桑代克的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說
    學(xué)習(xí)的條件反射學(xué)說
    二、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
    格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)頓悟說
    布魯納的學(xué)習(xí)理論
    三、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論
    托爾曼的學(xué)習(xí)理論
    班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
    四、學(xué)習(xí)的人本主義觀點(diǎn)
    前一章一般地論述了學(xué)習(xí)的概念、學(xué)習(xí)過程的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的生理機(jī)制及教與學(xué)的關(guān)系等問題。然而，學(xué)習(xí)是十分復(fù)雜的過程，它吸引了很多心理學(xué)家進(jìn)行專門的實(shí)驗(yàn)和理論研究。由于各家所持的思想觀點(diǎn)不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)的解釋不同，因此，對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)也各不相同，形成了不同派別的諸種學(xué)習(xí)理論。
    本章以辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)思想，介紹和評(píng)價(jià)國外幾派有代表性的學(xué)習(xí)理論，分辨各家學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，闡明各派學(xué)習(xí)理論的合理因素和局限性，并在此基礎(chǔ)上，探討如何在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)各家學(xué)習(xí)理論之所長(zhǎng)，避各派學(xué)習(xí)理論之所短，合理有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)理論研究的成果，指導(dǎo)并提高我們的教學(xué)效果。
    本章評(píng)介的國外學(xué)習(xí)理論，以20世紀(jì)以來美國的各派學(xué)習(xí)理論為主，其中學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論和認(rèn)知理論代表了兩種最基本的學(xué)習(xí)觀，同時(shí)還產(chǎn)生了折中派的學(xué)習(xí)理論。人本主義的學(xué)習(xí)觀作為一種新的學(xué)術(shù)思潮，在當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域已有一定程度的影響。下面分節(jié)評(píng)介這幾派學(xué)習(xí)觀的代表性學(xué)習(xí)理論。