第八章 學(xué)習(xí)的遷移
本章討論的問題
一、學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)和種類
學(xué)習(xí)遷移的概念和種類
學(xué)習(xí)遷移的意義
二、學(xué)習(xí)遷移的傳統(tǒng)理論
形式訓(xùn)練說
共同要素說
概括原理說
關(guān)系轉(zhuǎn)換說
學(xué)習(xí)定勢(shì)說
奧斯古德的三維遷移模式
三、學(xué)習(xí)遷移的具體研究
認(rèn)知結(jié)構(gòu)與遷移
學(xué)習(xí)的程度與遷移量的關(guān)系
學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度與學(xué)習(xí)遷移
萊文的遷移假設(shè)理論
四、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法
理解基本原理，促進(jìn)原理的遷移
總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法
創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境
牢固掌握基本知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)遷移
在學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐中常常發(fā)現(xiàn)以前的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的或消極的影響；當(dāng)前的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)以前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的或消極的影響。這種現(xiàn)象無論在知識(shí)學(xué)習(xí)還是在技能學(xué)習(xí)中均有發(fā)生，這便是學(xué)習(xí)的遷移。學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象早在二千多年前就被我國古代的學(xué)者們注意到，并在學(xué)習(xí)和教學(xué)中得以應(yīng)用。中國古代很多學(xué)者都知道“舉一反三”“觸類旁通”的道理。長(zhǎng)期以來，中外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象極為重視，開展了大量學(xué)習(xí)遷移的理論和實(shí)際研究，探討造成學(xué)習(xí)遷移的因素或原因，提出了各種解釋學(xué)習(xí)遷移的理論和學(xué)說。這種研究至今仍然方興未艾，不斷取得新的成果。
本章在闡明學(xué)習(xí)遷移概念的基礎(chǔ)上，著重介紹傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)遷移研究成果和新近的研究概況，從而進(jìn)一步考慮學(xué)習(xí)和教學(xué)中促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的有效方法。
本章討論的問題
一、學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)和種類
學(xué)習(xí)遷移的概念和種類
學(xué)習(xí)遷移的意義
二、學(xué)習(xí)遷移的傳統(tǒng)理論
形式訓(xùn)練說
共同要素說
概括原理說
關(guān)系轉(zhuǎn)換說
學(xué)習(xí)定勢(shì)說
奧斯古德的三維遷移模式
三、學(xué)習(xí)遷移的具體研究
認(rèn)知結(jié)構(gòu)與遷移
學(xué)習(xí)的程度與遷移量的關(guān)系
學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度與學(xué)習(xí)遷移
萊文的遷移假設(shè)理論
四、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法
理解基本原理，促進(jìn)原理的遷移
總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法
創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境
牢固掌握基本知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)遷移
在學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐中常常發(fā)現(xiàn)以前的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的或消極的影響；當(dāng)前的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)以前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的或消極的影響。這種現(xiàn)象無論在知識(shí)學(xué)習(xí)還是在技能學(xué)習(xí)中均有發(fā)生，這便是學(xué)習(xí)的遷移。學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象早在二千多年前就被我國古代的學(xué)者們注意到，并在學(xué)習(xí)和教學(xué)中得以應(yīng)用。中國古代很多學(xué)者都知道“舉一反三”“觸類旁通”的道理。長(zhǎng)期以來，中外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象極為重視，開展了大量學(xué)習(xí)遷移的理論和實(shí)際研究，探討造成學(xué)習(xí)遷移的因素或原因，提出了各種解釋學(xué)習(xí)遷移的理論和學(xué)說。這種研究至今仍然方興未艾，不斷取得新的成果。
本章在闡明學(xué)習(xí)遷移概念的基礎(chǔ)上，著重介紹傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)遷移研究成果和新近的研究概況，從而進(jìn)一步考慮學(xué)習(xí)和教學(xué)中促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的有效方法。