“步點”簡明 “落點”清晰
由于參加2009年上海市高考的應屆學生全部統(tǒng)一使用上海二期課改高中語文試驗教材，2009年上海市語文科高考《考試手冊》在總體保持原有內容基礎上，在“考試內容”和“考試細則”等方面及時作了適當調整，出現(xiàn)了一些“變點”?？傮w的感覺是變動的“步點”簡明，考點清晰、具體，易于找到相應的“落點”，也便于采取相應的復習策略。
“步點”簡明主要表現(xiàn)在兩個方面：一是“考試目標”的表述，將閱讀和寫作兩方面對學生的測試，表述為“從識記與理解、分析與綜合、鑒賞與評價、表達應用等方面測量考生能力”，更顯直接；二是“考試細則”中將“類型”和“示例”結合在一起，統(tǒng)一在“題型”中分別加以說明，更為緊湊。 “落點”清晰主要在“考試內容”部分的考點較為具體。
主要“變點”有哪些
較大的“變點”如下：在“識記與理解”中主要有以下六項：
“1.1寫出課文中所涉及的作家作品及文學和文化常識?！边@標明了考查范圍，是所使用的教材中出現(xiàn)過的內容，不僅是所學課文篇目的作家作品，還包括課文內容所涉及到的作家作品；“文學常識”是新增的擴大部分，這一考點的主要內容有作家的藝術風格，作品中的主要人物及其性格特征，作品的體例，古代詩、詞、曲、賦、戲劇、小說和各類散文的特點及分類，現(xiàn)代詩歌、小說、戲劇、散文的特點及分類等。
“1.2理解常用詞語在語言環(huán)境中的意義?！薄霸~語的意義”有本義、引申義、比喻義等。某一詞語在文章中的意義是確定的，要確定它必須讀懂文章內容，結合語言環(huán)境來理解。它往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”的意思，而是在文章中的具體義項。這種“詞語”往往是文中體現(xiàn)作者立場觀點的詞語、體現(xiàn)文章主題思想的詞語、反映深層次含義的詞語、反映具體語言環(huán)境的詞語、對文章結構其照應連接作用的詞語等。
這個考點要求我們能夠把握指代詞和臨時具有指代作用的詞語在文中指代的具體內容，正確推斷多義詞在文中的確定義項，能夠辨析文中的近義詞和同義詞的細微差異。
“1.3運用現(xiàn)代漢語基本語法知識理解文章內容?！闭Z法是用語言材料（詞、短語）構造句子的規(guī)律。詞語和短語應該怎么用，句子應該怎么造，都有一定的規(guī)律。掌握這些規(guī)律，可以提高運用語言的能力。
語法知識包括詞類、短語和句子等方面的知識。如：詞類是詞在語法上的分類，分類的目的在于指明各類詞的用法，說明語言的結構規(guī)律。
由于參加2009年上海市高考的應屆學生全部統(tǒng)一使用上海二期課改高中語文試驗教材，2009年上海市語文科高考《考試手冊》在總體保持原有內容基礎上，在“考試內容”和“考試細則”等方面及時作了適當調整，出現(xiàn)了一些“變點”?？傮w的感覺是變動的“步點”簡明，考點清晰、具體，易于找到相應的“落點”，也便于采取相應的復習策略。
“步點”簡明主要表現(xiàn)在兩個方面：一是“考試目標”的表述，將閱讀和寫作兩方面對學生的測試，表述為“從識記與理解、分析與綜合、鑒賞與評價、表達應用等方面測量考生能力”，更顯直接；二是“考試細則”中將“類型”和“示例”結合在一起，統(tǒng)一在“題型”中分別加以說明，更為緊湊。 “落點”清晰主要在“考試內容”部分的考點較為具體。
主要“變點”有哪些
較大的“變點”如下：在“識記與理解”中主要有以下六項：
“1.1寫出課文中所涉及的作家作品及文學和文化常識?！边@標明了考查范圍，是所使用的教材中出現(xiàn)過的內容，不僅是所學課文篇目的作家作品，還包括課文內容所涉及到的作家作品；“文學常識”是新增的擴大部分，這一考點的主要內容有作家的藝術風格，作品中的主要人物及其性格特征，作品的體例，古代詩、詞、曲、賦、戲劇、小說和各類散文的特點及分類，現(xiàn)代詩歌、小說、戲劇、散文的特點及分類等。
“1.2理解常用詞語在語言環(huán)境中的意義?！薄霸~語的意義”有本義、引申義、比喻義等。某一詞語在文章中的意義是確定的，要確定它必須讀懂文章內容，結合語言環(huán)境來理解。它往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”的意思，而是在文章中的具體義項。這種“詞語”往往是文中體現(xiàn)作者立場觀點的詞語、體現(xiàn)文章主題思想的詞語、反映深層次含義的詞語、反映具體語言環(huán)境的詞語、對文章結構其照應連接作用的詞語等。
這個考點要求我們能夠把握指代詞和臨時具有指代作用的詞語在文中指代的具體內容，正確推斷多義詞在文中的確定義項，能夠辨析文中的近義詞和同義詞的細微差異。
“1.3運用現(xiàn)代漢語基本語法知識理解文章內容?！闭Z法是用語言材料（詞、短語）構造句子的規(guī)律。詞語和短語應該怎么用，句子應該怎么造，都有一定的規(guī)律。掌握這些規(guī)律，可以提高運用語言的能力。
語法知識包括詞類、短語和句子等方面的知識。如：詞類是詞在語法上的分類，分類的目的在于指明各類詞的用法，說明語言的結構規(guī)律。