第十九章 教師心理
本章討論的問題
一、教師的地位和作用
教師是人類文化科學(xué)知識的傳遞者
教師是年青一代個性的塑造者
教師是學(xué)生集體的管理者
教師是兒童、青少年學(xué)生的示范者
教師是創(chuàng)造巨大財富的腦力勞動者
二、教師教育活動結(jié)構(gòu)的分析
設(shè)計成分
組織成分
交往成分
三、教師的教育能力和個性品質(zhì)
教育能力
個性品質(zhì)
教師是一種崇高的社會職業(yè)，人們曾給予教師以最光榮的稱號，如“人類靈魂的工程師”“百花園中辛勤的園丁”，他肩負(fù)著塑造新的一代和培養(yǎng)人才的重任。那么，作為一個立志獻(xiàn)身于教育的人民教師，如何才能夠勝任這一最崇高最偉大職責(zé)呢？本章旨在探索和分析教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的心理活動及其規(guī)律，即研究教師在教育園地上所扮演的心理角色，研究教師教育活動的結(jié)構(gòu)成分，研究教師應(yīng)具有的教育能力和個性品質(zhì)等問題，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師，推動和深化我國的教育改革，使我國的教育事業(yè)大大地向前邁進(jìn)。
本章討論的問題
一、教師的地位和作用
教師是人類文化科學(xué)知識的傳遞者
教師是年青一代個性的塑造者
教師是學(xué)生集體的管理者
教師是兒童、青少年學(xué)生的示范者
教師是創(chuàng)造巨大財富的腦力勞動者
二、教師教育活動結(jié)構(gòu)的分析
設(shè)計成分
組織成分
交往成分
三、教師的教育能力和個性品質(zhì)
教育能力
個性品質(zhì)
教師是一種崇高的社會職業(yè)，人們曾給予教師以最光榮的稱號，如“人類靈魂的工程師”“百花園中辛勤的園丁”，他肩負(fù)著塑造新的一代和培養(yǎng)人才的重任。那么，作為一個立志獻(xiàn)身于教育的人民教師，如何才能夠勝任這一最崇高最偉大職責(zé)呢？本章旨在探索和分析教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的心理活動及其規(guī)律，即研究教師在教育園地上所扮演的心理角色，研究教師教育活動的結(jié)構(gòu)成分，研究教師應(yīng)具有的教育能力和個性品質(zhì)等問題，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師，推動和深化我國的教育改革，使我國的教育事業(yè)大大地向前邁進(jìn)。