楊揚(yáng)是個好學(xué)的學(xué)生。他性格內(nèi)向，很隨和，只要別人讓他干什么，即使心里不太愿意，他也很少拒絕。一個星期天，快期末考試了，楊揚(yáng)把這一天安排得滿滿的，上午背兩小時課文，寫一小時作文，再練40分鐘毛筆字；下午做數(shù)學(xué)題；晚上復(fù)習(xí)別的科目?？墒?，上午九點(diǎn)左右， 同班的幾個同學(xué)上他家要他一起去踢球，他想想自己的計劃，不太想去，可是看看這么多人上門來找他，不好意思，于是就去了。結(jié)果一個上午全在操場上呆著了。下午剛想學(xué)習(xí)，電話鈴響了。原來是班上的小云找他上少年宮看展覽。想想上午已經(jīng)耽誤了，期末考試在即，他說不想去，可是在小云的再三勸說下，心又軟了，于是一個下午又過去了。晚上，他想一定得好好利用了，可是看什么好呢?語文、數(shù)學(xué)……想來想去也不知道該看啥，想累了，于是去看電視，不知不覺看了挺長時間，一個晚上又過去了。
[分析]
果斷性是意志的良好品質(zhì)，具有果斷性品質(zhì)的人，能夠及時采取有充分根據(jù)的決定，并且立即執(zhí)行所作出的決定。果斷性是建立在對問題情境準(zhǔn)確的分析基礎(chǔ)上的，它與盲目的行為有質(zhì)的區(qū)別。
由于小學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)少，不善于仔細(xì)、全面地考慮問題，因此他們在采取和執(zhí)行決定時，容易受外界和自己情緒的影響。案例中的楊揚(yáng)一個明顯的特點(diǎn)就是遇事猶豫不決，缺乏果斷。
[方法]
1．認(rèn)識提升法。應(yīng)明白這樣一個道理：人的時間和精力是有限的，應(yīng)該有目的有計劃地把這些時間和精力用到有意義的事情上。目標(biāo)計劃一旦設(shè)定，就要果斷地排除干擾，堅持自己的計劃。
2．進(jìn)行重要性分析。如果同時想做兩件有意義的事情時，應(yīng)先分析哪件事價值更大，選擇價值大的事情。如果重要性差不多，則任選一件，盡快作出決定。有這樣一個寓言故事，古時候有一頭驢，看到左邊的草很想吃，看到右邊的草也很想吃。該先吃哪邊的草呢?驢子想來想去，也不知道該先吃什么，不知不覺驢子餓死了?？梢?，遇事不能當(dāng)機(jī)立斷，后果多么嚴(yán)重。
3．榜樣示范法。找出電影、電視、小說或現(xiàn)實(shí)生活中的幾個典型的遇事當(dāng)機(jī)立斷、非常有魄力的人物的事跡，好好體會，并把這種體會運(yùn)用到自己的生活中，養(yǎng)成行為果斷的意志品質(zhì)。
[分析]
果斷性是意志的良好品質(zhì)，具有果斷性品質(zhì)的人，能夠及時采取有充分根據(jù)的決定，并且立即執(zhí)行所作出的決定。果斷性是建立在對問題情境準(zhǔn)確的分析基礎(chǔ)上的，它與盲目的行為有質(zhì)的區(qū)別。
由于小學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)少，不善于仔細(xì)、全面地考慮問題，因此他們在采取和執(zhí)行決定時，容易受外界和自己情緒的影響。案例中的楊揚(yáng)一個明顯的特點(diǎn)就是遇事猶豫不決，缺乏果斷。
[方法]
1．認(rèn)識提升法。應(yīng)明白這樣一個道理：人的時間和精力是有限的，應(yīng)該有目的有計劃地把這些時間和精力用到有意義的事情上。目標(biāo)計劃一旦設(shè)定，就要果斷地排除干擾，堅持自己的計劃。
2．進(jìn)行重要性分析。如果同時想做兩件有意義的事情時，應(yīng)先分析哪件事價值更大，選擇價值大的事情。如果重要性差不多，則任選一件，盡快作出決定。有這樣一個寓言故事，古時候有一頭驢，看到左邊的草很想吃，看到右邊的草也很想吃。該先吃哪邊的草呢?驢子想來想去，也不知道該先吃什么，不知不覺驢子餓死了?？梢?，遇事不能當(dāng)機(jī)立斷，后果多么嚴(yán)重。
3．榜樣示范法。找出電影、電視、小說或現(xiàn)實(shí)生活中的幾個典型的遇事當(dāng)機(jī)立斷、非常有魄力的人物的事跡，好好體會，并把這種體會運(yùn)用到自己的生活中，養(yǎng)成行為果斷的意志品質(zhì)。