小華與小玲是同班同學，又是鄰居，一起長大，一起上學、放學，一起做游戲，是一對大家都羨慕的好朋友?？尚∪A有一個毛病，就是愛生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，幸虧小玲為人挺大度，兩人倒也相安無事?？墒怯幸惶欤×釤o意中撞了小華一下，把媽媽給小華新買的裙子劃了一個小口子。由于是無心的，小玲想好朋友應該沒什么，也就沒當回事，可小華總也不能忘記這件事。以后交往兩人就感到不自然，一對好朋友就這樣慢慢疏遠了。
[分析]
小學生的交往是以互惠為基礎的，低年級學生強調的是具體的互惠(如一起玩、一起做事等)，高年級學生強調的是心理的互惠性(如興趣、態(tài)度的一致性等)，但不可否認的是，小學生的交往主要體現(xiàn)在共同參加的活動中。由于小學生的社會認知能力和品德心理發(fā)展的限制，他們還不能完全理解他人的動機和目的，而是靠自我判斷進行反饋，所以同學之間經常出現(xiàn)小摩擦。這也有家庭教育的原因，許多家長什么事都“順”著孩子，使他們從小習慣于受不得一點兒委屈，這種個性妨礙了他們的正常交往。
[方法]
1．教會小學生學會原諒，促進人際關系和諧發(fā)展。教師向小學生講解友誼的特征、原則及重要性，使小學生明白什么是真正的朋友，好朋友之間應該怎樣做，培養(yǎng)小學生寬大的胸懷，提供榜樣使他們學會與人交往的技巧。
2．教師要及時幫助化解同伴間的矛盾。教會他們要主動化解矛盾，可以通過許多方法，如寫紙條、請別的同學幫忙說聲對不起等，使小學生學會寬以待人，接納朋友也要接納朋友的不足。學會角色互換，站在對方立場思考問題。
[分析]
小學生的交往是以互惠為基礎的，低年級學生強調的是具體的互惠(如一起玩、一起做事等)，高年級學生強調的是心理的互惠性(如興趣、態(tài)度的一致性等)，但不可否認的是，小學生的交往主要體現(xiàn)在共同參加的活動中。由于小學生的社會認知能力和品德心理發(fā)展的限制，他們還不能完全理解他人的動機和目的，而是靠自我判斷進行反饋，所以同學之間經常出現(xiàn)小摩擦。這也有家庭教育的原因，許多家長什么事都“順”著孩子，使他們從小習慣于受不得一點兒委屈，這種個性妨礙了他們的正常交往。
[方法]
1．教會小學生學會原諒，促進人際關系和諧發(fā)展。教師向小學生講解友誼的特征、原則及重要性，使小學生明白什么是真正的朋友，好朋友之間應該怎樣做，培養(yǎng)小學生寬大的胸懷，提供榜樣使他們學會與人交往的技巧。
2．教師要及時幫助化解同伴間的矛盾。教會他們要主動化解矛盾，可以通過許多方法，如寫紙條、請別的同學幫忙說聲對不起等，使小學生學會寬以待人，接納朋友也要接納朋友的不足。學會角色互換，站在對方立場思考問題。