35、什么是問(wèn)題解決？它一般包括哪些要素？
答：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。它具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)特點(diǎn)。 來(lái)源：考試大
36、什么是創(chuàng)造性思維？它有哪些特點(diǎn)？
答：是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。特點(diǎn)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。
37、對(duì)此說(shuō)明聚合思維與發(fā)散思維的差別。
答：聚合思維是將各種信息聚合起來(lái)，得出一個(gè)正確答案或的解決方案的思維形式。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。來(lái)源：考試大
38、智力與創(chuàng)造性思維能力之間的關(guān)系是怎樣的？
答：智力與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性（3）低創(chuàng)造性民智商水平可能高，也可能低（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。所以，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說(shuō)是高創(chuàng)造性的必要條件。 來(lái)源：考試大
39、哪些個(gè)性因素會(huì)影響到創(chuàng)造性思維的水平？
答：具有幽默感、具有強(qiáng)烈的好奇心、有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤、喜歡幻想、具有獨(dú)立性等。
40、說(shuō)明頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本思路和做法。
答：通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。做法：可以先由老師提出問(wèn)題，然后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生從自已的角度提出解決問(wèn)題的方法，通過(guò)集體討論，可以拓寬思路，產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)靈感，進(jìn)而提高創(chuàng)造性。
答：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。它具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)特點(diǎn)。 來(lái)源：考試大
36、什么是創(chuàng)造性思維？它有哪些特點(diǎn)？
答：是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。特點(diǎn)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。
37、對(duì)此說(shuō)明聚合思維與發(fā)散思維的差別。
答：聚合思維是將各種信息聚合起來(lái)，得出一個(gè)正確答案或的解決方案的思維形式。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。來(lái)源：考試大
38、智力與創(chuàng)造性思維能力之間的關(guān)系是怎樣的？
答：智力與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性（3）低創(chuàng)造性民智商水平可能高，也可能低（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。所以，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說(shuō)是高創(chuàng)造性的必要條件。 來(lái)源：考試大
39、哪些個(gè)性因素會(huì)影響到創(chuàng)造性思維的水平？
答：具有幽默感、具有強(qiáng)烈的好奇心、有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤、喜歡幻想、具有獨(dú)立性等。
40、說(shuō)明頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本思路和做法。
答：通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。做法：可以先由老師提出問(wèn)題，然后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生從自已的角度提出解決問(wèn)題的方法，通過(guò)集體討論，可以拓寬思路，產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)靈感，進(jìn)而提高創(chuàng)造性。