解讀：海淀教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員馬朝華
2007年中考物理學(xué)科除通州地區(qū)外，18個(gè)區(qū)縣全部使用“課標(biāo)卷”。今年的北京中考物理學(xué)科與2006年大綱卷相比在分值的分配上，客觀題分值減少，實(shí)驗(yàn)探究題分值增加，突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。
2006年大綱考試說明中將考試目標(biāo)分為兩個(gè)層次:知道、理解。而今年課標(biāo)考試目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)分為了解、認(rèn)識(shí)、理解三個(gè)層次。這一點(diǎn)必然導(dǎo)致知識(shí)要求的重新分配，在此變化中可以看出目前的理解層次的要求內(nèi)容多為物理知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系的內(nèi)容，體現(xiàn)了物理學(xué)科聯(lián)系實(shí)際的特色。
依據(jù)說明中所列題型示例，加強(qiáng)了通過設(shè)置情景來體現(xiàn)物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查及對(duì)概念、規(guī)律建立過程的考查等方面的要求；而繁難的計(jì)算做以淡化。
中考物理復(fù)習(xí)可分為三個(gè)階段，第一階段(一模前)分知識(shí)塊復(fù)習(xí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二階段(二模前)側(cè)重專題復(fù)習(xí)，以綜合訓(xùn)練為依托，側(cè)重方法、能力訓(xùn)練；第三階段(二模后)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
研讀考試說明，不留知識(shí)死角
中考說明是命題的依據(jù)，明確了考查知識(shí)的范圍及各知識(shí)點(diǎn)考試的要求，并且通過題型示例表明了今年中考的題型特點(diǎn)。因此，同學(xué)們必須認(rèn)真地閱讀中考說明，在使用時(shí)按中考說明中的雙向細(xì)目表逐條反思自己的復(fù)習(xí)是否覆蓋了這些知識(shí)點(diǎn)，不能在知識(shí)上留有死角。
要注意兩點(diǎn):第一，力學(xué)、電學(xué)在中考中所占比例較大，難題和較難題也多出在這兩部分。然而，考生不應(yīng)該就此忽略了要求相對(duì)較低的熱學(xué)、光學(xué)的復(fù)習(xí)，保證這兩部分不丟分對(duì)后的成績(jī)可能更有實(shí)效。第二，整理與記憶要考查的知識(shí)。在理解的基礎(chǔ)上記憶各種知識(shí)與公式，在后的復(fù)習(xí)階段非常重要:如果記不住這些該記的知識(shí)，就不可能運(yùn)用，更提不上靈活運(yùn)用。
回歸課本，落實(shí)基礎(chǔ)
中考試題中，不僅基礎(chǔ)題源于課本，能力題也是源于課本的。中考所涉及的物理知識(shí)都是課本中的，考試時(shí)只不過是將這些內(nèi)容置于新情景中，能力題考查的只是知識(shí)與能力的遷移。在重新閱讀課本時(shí)，要把握以下幾個(gè)方面:
首先，理解并掌握概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。要求考生能夠明確概念、規(guī)律的內(nèi)容；了解概念、規(guī)律的得出過程；理解概念、規(guī)律的表達(dá)式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義；會(huì)用概念和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算；并要進(jìn)一步思考每個(gè)概念、規(guī)律與其他規(guī)律之間的聯(lián)系。
第二，再次體會(huì)、領(lǐng)悟概念、規(guī)律形成過程中研究物理問題的思想和方法。在初中階段學(xué)習(xí)了控制變量、等效替代、比較、轉(zhuǎn)化等多種研究問題的方法，我們應(yīng)該在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，深入思考和領(lǐng)會(huì)這些研究問題的方法，增長(zhǎng)自己探究物理問題能力。近幾年的中考物理試題也比較重視對(duì)這方面的考查。
第三，理解教材中的各種插圖和圖表。例如，實(shí)驗(yàn)器材的結(jié)構(gòu)圖，描述形成概念規(guī)律的過程圖，有助理解概念規(guī)律而設(shè)置的情景圖，復(fù)習(xí)中要注意對(duì)這些插圖立意的理解。
第四，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，應(yīng)對(duì)探究能力考查。在2007年考試說明中再次體現(xiàn)了要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。教材上提到的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要引起考生重視。
對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)或教材上介紹過的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)把握住每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)要說明的問題，得出的概念或規(guī)律及在實(shí)驗(yàn)中所用的物理方法、物理思想。
對(duì)于驗(yàn)證性或測(cè)量性實(shí)驗(yàn)(學(xué)生實(shí)驗(yàn))中，考生要注意明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕驅(qū)嶒?yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取及選取原因、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)、故障排查，實(shí)驗(yàn)中要觀察或記錄的要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示與討論誤差分析等。
目前在實(shí)驗(yàn)考查方面要求較高的是根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這就要求考生在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中著重掌握基本的設(shè)計(jì)思路，即首先明確實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)目的選擇器材；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究步驟，明確每步操作應(yīng)觀察的現(xiàn)象或記錄的數(shù)據(jù)，然后是比較、歸納觀察內(nèi)容，分析記錄或數(shù)據(jù)處理結(jié)果，概括總結(jié)得出探究結(jié)論；后思考得出的結(jié)論和生活生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系及在生活實(shí)際中的應(yīng)用。這類實(shí)驗(yàn)是目前對(duì)探究能力考查的重點(diǎn)，也是學(xué)生的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可以按著這樣的思路去思考我們?cè)?jīng)涉及過的一些實(shí)驗(yàn)題目，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)思路的理解。
2007年中考物理學(xué)科除通州地區(qū)外，18個(gè)區(qū)縣全部使用“課標(biāo)卷”。今年的北京中考物理學(xué)科與2006年大綱卷相比在分值的分配上，客觀題分值減少，實(shí)驗(yàn)探究題分值增加，突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。
2006年大綱考試說明中將考試目標(biāo)分為兩個(gè)層次:知道、理解。而今年課標(biāo)考試目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)分為了解、認(rèn)識(shí)、理解三個(gè)層次。這一點(diǎn)必然導(dǎo)致知識(shí)要求的重新分配，在此變化中可以看出目前的理解層次的要求內(nèi)容多為物理知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系的內(nèi)容，體現(xiàn)了物理學(xué)科聯(lián)系實(shí)際的特色。
依據(jù)說明中所列題型示例，加強(qiáng)了通過設(shè)置情景來體現(xiàn)物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查及對(duì)概念、規(guī)律建立過程的考查等方面的要求；而繁難的計(jì)算做以淡化。
中考物理復(fù)習(xí)可分為三個(gè)階段，第一階段(一模前)分知識(shí)塊復(fù)習(xí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二階段(二模前)側(cè)重專題復(fù)習(xí)，以綜合訓(xùn)練為依托，側(cè)重方法、能力訓(xùn)練；第三階段(二模后)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
研讀考試說明，不留知識(shí)死角
中考說明是命題的依據(jù)，明確了考查知識(shí)的范圍及各知識(shí)點(diǎn)考試的要求，并且通過題型示例表明了今年中考的題型特點(diǎn)。因此，同學(xué)們必須認(rèn)真地閱讀中考說明，在使用時(shí)按中考說明中的雙向細(xì)目表逐條反思自己的復(fù)習(xí)是否覆蓋了這些知識(shí)點(diǎn)，不能在知識(shí)上留有死角。
要注意兩點(diǎn):第一，力學(xué)、電學(xué)在中考中所占比例較大，難題和較難題也多出在這兩部分。然而，考生不應(yīng)該就此忽略了要求相對(duì)較低的熱學(xué)、光學(xué)的復(fù)習(xí)，保證這兩部分不丟分對(duì)后的成績(jī)可能更有實(shí)效。第二，整理與記憶要考查的知識(shí)。在理解的基礎(chǔ)上記憶各種知識(shí)與公式，在后的復(fù)習(xí)階段非常重要:如果記不住這些該記的知識(shí)，就不可能運(yùn)用，更提不上靈活運(yùn)用。
回歸課本，落實(shí)基礎(chǔ)
中考試題中，不僅基礎(chǔ)題源于課本，能力題也是源于課本的。中考所涉及的物理知識(shí)都是課本中的，考試時(shí)只不過是將這些內(nèi)容置于新情景中，能力題考查的只是知識(shí)與能力的遷移。在重新閱讀課本時(shí)，要把握以下幾個(gè)方面:
首先，理解并掌握概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。要求考生能夠明確概念、規(guī)律的內(nèi)容；了解概念、規(guī)律的得出過程；理解概念、規(guī)律的表達(dá)式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義；會(huì)用概念和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算；并要進(jìn)一步思考每個(gè)概念、規(guī)律與其他規(guī)律之間的聯(lián)系。
第二，再次體會(huì)、領(lǐng)悟概念、規(guī)律形成過程中研究物理問題的思想和方法。在初中階段學(xué)習(xí)了控制變量、等效替代、比較、轉(zhuǎn)化等多種研究問題的方法，我們應(yīng)該在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，深入思考和領(lǐng)會(huì)這些研究問題的方法，增長(zhǎng)自己探究物理問題能力。近幾年的中考物理試題也比較重視對(duì)這方面的考查。
第三，理解教材中的各種插圖和圖表。例如，實(shí)驗(yàn)器材的結(jié)構(gòu)圖，描述形成概念規(guī)律的過程圖，有助理解概念規(guī)律而設(shè)置的情景圖，復(fù)習(xí)中要注意對(duì)這些插圖立意的理解。
第四，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，應(yīng)對(duì)探究能力考查。在2007年考試說明中再次體現(xiàn)了要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。教材上提到的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要引起考生重視。
對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)或教材上介紹過的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)把握住每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)要說明的問題，得出的概念或規(guī)律及在實(shí)驗(yàn)中所用的物理方法、物理思想。
對(duì)于驗(yàn)證性或測(cè)量性實(shí)驗(yàn)(學(xué)生實(shí)驗(yàn))中，考生要注意明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕驅(qū)嶒?yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取及選取原因、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)、故障排查，實(shí)驗(yàn)中要觀察或記錄的要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示與討論誤差分析等。
目前在實(shí)驗(yàn)考查方面要求較高的是根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這就要求考生在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中著重掌握基本的設(shè)計(jì)思路，即首先明確實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)目的選擇器材；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究步驟，明確每步操作應(yīng)觀察的現(xiàn)象或記錄的數(shù)據(jù)，然后是比較、歸納觀察內(nèi)容，分析記錄或數(shù)據(jù)處理結(jié)果，概括總結(jié)得出探究結(jié)論；后思考得出的結(jié)論和生活生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系及在生活實(shí)際中的應(yīng)用。這類實(shí)驗(yàn)是目前對(duì)探究能力考查的重點(diǎn)，也是學(xué)生的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可以按著這樣的思路去思考我們?cè)?jīng)涉及過的一些實(shí)驗(yàn)題目，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)思路的理解。