第十四章 第三節(jié) 大學(xué)生的群體類型及作用
大學(xué)生群體類型可按照群體的組成、結(jié)構(gòu)、組織性特征和相互作用的性質(zhì)劃分為各種不同的類型并研究它在實(shí)際工作中所起的作用。
教師在教學(xué)工作中不僅和個(gè)別學(xué)生接觸，而且要和多種不同的學(xué)生群體發(fā)生聯(lián)系，了解這些群體構(gòu)成的特點(diǎn)和作用有助于教師提高工作效率。
一、假設(shè)群體與接觸群體
按學(xué)生接觸的程度、組織性可以把教師與大學(xué)生群體劃分為兩種：假設(shè)群體和接觸群體。假設(shè)群體是研究者或教師根據(jù)大學(xué)生這個(gè)年齡的某些特征，如年齡特征、性別、民族、職業(yè)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)思想動(dòng)態(tài)，都可以作為我們研究某個(gè)年齡段或年級(jí)的心理特征，從群體的共同性來(lái)進(jìn)行分析與研究，但這個(gè)并非接觸性的實(shí)際存在的群體，它只是作為統(tǒng)計(jì)或?qū)嶒?yàn)的樣本。接觸群體則是在共同的時(shí)間與空間內(nèi)實(shí)際結(jié)合起來(lái)的群體。
二、大型群體與小型群體
按群體規(guī)模的大小，可以劃分為大型群體與小型群體。群體規(guī)模的大小是相對(duì)的，高校的系對(duì)班級(jí)是大群體，對(duì)學(xué)校又是小群體。群體大小的劃分標(biāo)準(zhǔn)，一般是以群體成員是否有直接地、面對(duì)面地接觸和聯(lián)系為標(biāo)準(zhǔn)。凡是群體成員有直接的、個(gè)人的、面對(duì)面互相接觸的群體就是小型群體；而依靠間接方式（如通過(guò)共同的目標(biāo)和各級(jí)組織機(jī)構(gòu)等）發(fā)生了聯(lián)系的，就是大型群體。小型群體形成的特征是人數(shù)不多，多個(gè)成員之間有直接的聯(lián)系與交往，情感上發(fā)生直接的相互關(guān)系，受群體中形成的規(guī)范的調(diào)節(jié)，有歸屬感。其作用是能起到彼此之間相互感受到友誼、理解，得到對(duì)方的支持、激勵(lì)，了解自己的權(quán)利與義務(wù)，滿足個(gè)人交往的需求，有明顯的社會(huì)促進(jìn)、從眾和認(rèn)同心理。大型群體（如社會(huì)職業(yè)群體、民族群體、區(qū)域群體等）中各個(gè)成員主要依靠間接聯(lián)系，社會(huì)因素所起的作用比心理因素更為顯著。
三、正式群體與非正式群體
正式群體是由組織文件和原則明確規(guī)定群體成員的權(quán)利與義務(wù)的群體，如學(xué)校的班級(jí)、教研室、各級(jí)行政組織和車間、班組等。非正式群體是沒(méi)有明確規(guī)定的目的，學(xué)生由于相互之間的喜愛(ài)、興趣與好感而自發(fā)結(jié)合的群體，他們也有一定的相互關(guān)系結(jié)構(gòu)和規(guī)范。非正式群體的范圍比較廣泛，大學(xué)生的各種學(xué)會(huì)、社團(tuán)、研究會(huì)、興趣組，由多種活動(dòng)的目的形成的。根據(jù)有關(guān)大學(xué)生社團(tuán)類型的調(diào)查，按組織社團(tuán)的目的與性質(zhì)可以分為三類，即學(xué)術(shù)類、文體娛樂(lè)類及服務(wù)、勤工、實(shí)踐類。
（1）學(xué)術(shù)類社團(tuán)又分為科研型社團(tuán)、普及型和能力鍛煉型三類，它們?cè)谡麄€(gè)學(xué)術(shù)類社團(tuán)所占的百分比分別是44.3%、47%和8.7%。第一類主要進(jìn)行一定的科學(xué)研究，加深加寬專業(yè)知識(shí)，選擇和承擔(dān)一定的研究課題，組織學(xué)術(shù)討論會(huì)；第二類社團(tuán)是由于興趣、愛(ài)好相同而舉辦講座、討論會(huì)，內(nèi)容為新興的邊緣學(xué)科，有重大現(xiàn)實(shí)意義或應(yīng)用價(jià)值的課題和基礎(chǔ)性強(qiáng)的科學(xué)報(bào)告；第三種類型是根據(jù)所學(xué)專業(yè)在校內(nèi)外舉辦宣傳、講座，開展各科咨詢或科普性的調(diào)查研究。
（2）文體娛樂(lè)類社團(tuán)，主要是豐富學(xué)校生活，培養(yǎng)業(yè)余興趣與愛(ài)好，如書畫、音樂(lè)、戲曲、象棋、圍棋、武術(shù)、舞蹈、樂(lè)器等。
（3）服務(wù)、勤工、實(shí)踐類社團(tuán)約分為三類：體力型、智力型和混合型。如各類服務(wù)、智力開發(fā)、書刊發(fā)行和綜合服務(wù)等，通過(guò)這些活動(dòng)體驗(yàn)生活，培養(yǎng)獨(dú)立生活和交際能力，增加參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
這類非正式群體的特點(diǎn)是自發(fā)性、同齡性、相容性、歸屬性強(qiáng)，流動(dòng)性大，核心人物有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。它的形成過(guò)程可以分為以下幾個(gè)階段：第一，同學(xué)之間尋求與自己的興趣、愛(ài)好、價(jià)值觀相同的人結(jié)成友伴；第二，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互熟悉與了解，交友的雙方擴(kuò)大與其他同學(xué)交往的范圍，擴(kuò)大群體聯(lián)系；第三，在相互了解和信任的基礎(chǔ)上，自發(fā)形成了居于核心地位的有能力的組織者，并逐漸地確立自己的威信而成為群體的核心；第四，由于核心人物的出現(xiàn)和群體成員的擴(kuò)大，相互之間情感聯(lián)系的增強(qiáng)，形成了一定的內(nèi)部規(guī)范、輿論和社會(huì)壓力而成為一個(gè)非正式群體。
四、參照群體
這種群體是指指導(dǎo)群體行為的規(guī)范、目標(biāo)被個(gè)人作為進(jìn)行活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，而成為影響行為的動(dòng)機(jī)。一個(gè)人同時(shí)可能參加幾個(gè)群體，但哪個(gè)群體對(duì)自己更具有重要意義呢？如果把它排成一個(gè)次序，排在首位就是個(gè)人愿意爭(zhēng)取與它的規(guī)范相一致的群體，排在后的就是對(duì)個(gè)人意義不大的群體。這個(gè)排在首位的群體就成為個(gè)人行為的中心，并用它的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己的行為。如果幾種群體的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)相互矛盾而發(fā)生內(nèi)心沖突時(shí)，其中必有一個(gè)占優(yōu)勢(shì)的參照體起主導(dǎo)作用。
有時(shí)在學(xué)生心中的參照群體來(lái)源于文學(xué)藝術(shù)作品中的英雄形象，把這個(gè)想象中的群體規(guī)范作為自己行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。這種想象中的群體對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展有重要的教育意義。但因它缺乏反饋信息來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為，就不可避免地產(chǎn)生某些片面性。有些學(xué)生也可能選擇不正確的想象形象來(lái)指導(dǎo)自己的行為，因而與現(xiàn)實(shí)不相聯(lián)系的群體不能代替實(shí)際的接觸的群體。個(gè)人的規(guī)范和價(jià)值在社會(huì)化過(guò)程中通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累和他人的評(píng)價(jià)才能變?yōu)樽约旱膬?nèi)在行為標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中，想象中的形象必須與現(xiàn)實(shí)群體的標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合才能成為榜樣的參照體。
五、松散群體與組織嚴(yán)密的群體
按組織性的嚴(yán)密程度可以劃分為松散與組織嚴(yán)密的群體這兩種。松散群體是群體成員之間的關(guān)系不以共同活動(dòng)的內(nèi)容、目的、意義和價(jià)值為中介的共同體。如同在一輛公共汽車上的群體是極端松散的。在學(xué)校中同學(xué)們?cè)诔跛缮⒌乃缴?，逐漸認(rèn)識(shí)到共同的活動(dòng)任務(wù)與目的，開始從情緒、理智和興趣等方面進(jìn)行接觸和接近發(fā)展成為聯(lián)合群體，這種群體的特點(diǎn)是共同活動(dòng)的內(nèi)容只有個(gè)人的意義，個(gè)人之間的關(guān)系也只是以共同活動(dòng)的內(nèi)容為中介的。例如每一個(gè)參加球賽的運(yùn)動(dòng)隊(duì)或戲劇排練組都依賴于各個(gè)成員的努力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步評(píng)定每一個(gè)成員參加活動(dòng)的程度與貢獻(xiàn)，加強(qiáng)情緒之間的聯(lián)系，就成為一個(gè)合作群體。這種群體與聯(lián)合群體沒(méi)有明確的界限，但發(fā)展水平更高一些，并且是從松散群體向集體發(fā)展的過(guò)渡環(huán)節(jié)。
集體是群體發(fā)展的高水平，在組織程度上有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，集體是以共同活動(dòng)的內(nèi)容、目的與價(jià)值為中介的群體。對(duì)群體成員不僅具有個(gè)人意義，更重要的是把個(gè)人意義與廣泛的社會(huì)意義聯(lián)系起來(lái)，真正的集體是兼顧個(gè)人、集體與社會(huì)利益的集體。
大學(xué)生群體類型可按照群體的組成、結(jié)構(gòu)、組織性特征和相互作用的性質(zhì)劃分為各種不同的類型并研究它在實(shí)際工作中所起的作用。
教師在教學(xué)工作中不僅和個(gè)別學(xué)生接觸，而且要和多種不同的學(xué)生群體發(fā)生聯(lián)系，了解這些群體構(gòu)成的特點(diǎn)和作用有助于教師提高工作效率。
一、假設(shè)群體與接觸群體
按學(xué)生接觸的程度、組織性可以把教師與大學(xué)生群體劃分為兩種：假設(shè)群體和接觸群體。假設(shè)群體是研究者或教師根據(jù)大學(xué)生這個(gè)年齡的某些特征，如年齡特征、性別、民族、職業(yè)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)思想動(dòng)態(tài)，都可以作為我們研究某個(gè)年齡段或年級(jí)的心理特征，從群體的共同性來(lái)進(jìn)行分析與研究，但這個(gè)并非接觸性的實(shí)際存在的群體，它只是作為統(tǒng)計(jì)或?qū)嶒?yàn)的樣本。接觸群體則是在共同的時(shí)間與空間內(nèi)實(shí)際結(jié)合起來(lái)的群體。
二、大型群體與小型群體
按群體規(guī)模的大小，可以劃分為大型群體與小型群體。群體規(guī)模的大小是相對(duì)的，高校的系對(duì)班級(jí)是大群體，對(duì)學(xué)校又是小群體。群體大小的劃分標(biāo)準(zhǔn)，一般是以群體成員是否有直接地、面對(duì)面地接觸和聯(lián)系為標(biāo)準(zhǔn)。凡是群體成員有直接的、個(gè)人的、面對(duì)面互相接觸的群體就是小型群體；而依靠間接方式（如通過(guò)共同的目標(biāo)和各級(jí)組織機(jī)構(gòu)等）發(fā)生了聯(lián)系的，就是大型群體。小型群體形成的特征是人數(shù)不多，多個(gè)成員之間有直接的聯(lián)系與交往，情感上發(fā)生直接的相互關(guān)系，受群體中形成的規(guī)范的調(diào)節(jié)，有歸屬感。其作用是能起到彼此之間相互感受到友誼、理解，得到對(duì)方的支持、激勵(lì)，了解自己的權(quán)利與義務(wù)，滿足個(gè)人交往的需求，有明顯的社會(huì)促進(jìn)、從眾和認(rèn)同心理。大型群體（如社會(huì)職業(yè)群體、民族群體、區(qū)域群體等）中各個(gè)成員主要依靠間接聯(lián)系，社會(huì)因素所起的作用比心理因素更為顯著。
三、正式群體與非正式群體
正式群體是由組織文件和原則明確規(guī)定群體成員的權(quán)利與義務(wù)的群體，如學(xué)校的班級(jí)、教研室、各級(jí)行政組織和車間、班組等。非正式群體是沒(méi)有明確規(guī)定的目的，學(xué)生由于相互之間的喜愛(ài)、興趣與好感而自發(fā)結(jié)合的群體，他們也有一定的相互關(guān)系結(jié)構(gòu)和規(guī)范。非正式群體的范圍比較廣泛，大學(xué)生的各種學(xué)會(huì)、社團(tuán)、研究會(huì)、興趣組，由多種活動(dòng)的目的形成的。根據(jù)有關(guān)大學(xué)生社團(tuán)類型的調(diào)查，按組織社團(tuán)的目的與性質(zhì)可以分為三類，即學(xué)術(shù)類、文體娛樂(lè)類及服務(wù)、勤工、實(shí)踐類。
（1）學(xué)術(shù)類社團(tuán)又分為科研型社團(tuán)、普及型和能力鍛煉型三類，它們?cè)谡麄€(gè)學(xué)術(shù)類社團(tuán)所占的百分比分別是44.3%、47%和8.7%。第一類主要進(jìn)行一定的科學(xué)研究，加深加寬專業(yè)知識(shí)，選擇和承擔(dān)一定的研究課題，組織學(xué)術(shù)討論會(huì)；第二類社團(tuán)是由于興趣、愛(ài)好相同而舉辦講座、討論會(huì)，內(nèi)容為新興的邊緣學(xué)科，有重大現(xiàn)實(shí)意義或應(yīng)用價(jià)值的課題和基礎(chǔ)性強(qiáng)的科學(xué)報(bào)告；第三種類型是根據(jù)所學(xué)專業(yè)在校內(nèi)外舉辦宣傳、講座，開展各科咨詢或科普性的調(diào)查研究。
（2）文體娛樂(lè)類社團(tuán)，主要是豐富學(xué)校生活，培養(yǎng)業(yè)余興趣與愛(ài)好，如書畫、音樂(lè)、戲曲、象棋、圍棋、武術(shù)、舞蹈、樂(lè)器等。
（3）服務(wù)、勤工、實(shí)踐類社團(tuán)約分為三類：體力型、智力型和混合型。如各類服務(wù)、智力開發(fā)、書刊發(fā)行和綜合服務(wù)等，通過(guò)這些活動(dòng)體驗(yàn)生活，培養(yǎng)獨(dú)立生活和交際能力，增加參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
這類非正式群體的特點(diǎn)是自發(fā)性、同齡性、相容性、歸屬性強(qiáng)，流動(dòng)性大，核心人物有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。它的形成過(guò)程可以分為以下幾個(gè)階段：第一，同學(xué)之間尋求與自己的興趣、愛(ài)好、價(jià)值觀相同的人結(jié)成友伴；第二，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互熟悉與了解，交友的雙方擴(kuò)大與其他同學(xué)交往的范圍，擴(kuò)大群體聯(lián)系；第三，在相互了解和信任的基礎(chǔ)上，自發(fā)形成了居于核心地位的有能力的組織者，并逐漸地確立自己的威信而成為群體的核心；第四，由于核心人物的出現(xiàn)和群體成員的擴(kuò)大，相互之間情感聯(lián)系的增強(qiáng)，形成了一定的內(nèi)部規(guī)范、輿論和社會(huì)壓力而成為一個(gè)非正式群體。
四、參照群體
這種群體是指指導(dǎo)群體行為的規(guī)范、目標(biāo)被個(gè)人作為進(jìn)行活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，而成為影響行為的動(dòng)機(jī)。一個(gè)人同時(shí)可能參加幾個(gè)群體，但哪個(gè)群體對(duì)自己更具有重要意義呢？如果把它排成一個(gè)次序，排在首位就是個(gè)人愿意爭(zhēng)取與它的規(guī)范相一致的群體，排在后的就是對(duì)個(gè)人意義不大的群體。這個(gè)排在首位的群體就成為個(gè)人行為的中心，并用它的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己的行為。如果幾種群體的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)相互矛盾而發(fā)生內(nèi)心沖突時(shí)，其中必有一個(gè)占優(yōu)勢(shì)的參照體起主導(dǎo)作用。
有時(shí)在學(xué)生心中的參照群體來(lái)源于文學(xué)藝術(shù)作品中的英雄形象，把這個(gè)想象中的群體規(guī)范作為自己行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。這種想象中的群體對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展有重要的教育意義。但因它缺乏反饋信息來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為，就不可避免地產(chǎn)生某些片面性。有些學(xué)生也可能選擇不正確的想象形象來(lái)指導(dǎo)自己的行為，因而與現(xiàn)實(shí)不相聯(lián)系的群體不能代替實(shí)際的接觸的群體。個(gè)人的規(guī)范和價(jià)值在社會(huì)化過(guò)程中通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累和他人的評(píng)價(jià)才能變?yōu)樽约旱膬?nèi)在行為標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中，想象中的形象必須與現(xiàn)實(shí)群體的標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合才能成為榜樣的參照體。
五、松散群體與組織嚴(yán)密的群體
按組織性的嚴(yán)密程度可以劃分為松散與組織嚴(yán)密的群體這兩種。松散群體是群體成員之間的關(guān)系不以共同活動(dòng)的內(nèi)容、目的、意義和價(jià)值為中介的共同體。如同在一輛公共汽車上的群體是極端松散的。在學(xué)校中同學(xué)們?cè)诔跛缮⒌乃缴?，逐漸認(rèn)識(shí)到共同的活動(dòng)任務(wù)與目的，開始從情緒、理智和興趣等方面進(jìn)行接觸和接近發(fā)展成為聯(lián)合群體，這種群體的特點(diǎn)是共同活動(dòng)的內(nèi)容只有個(gè)人的意義，個(gè)人之間的關(guān)系也只是以共同活動(dòng)的內(nèi)容為中介的。例如每一個(gè)參加球賽的運(yùn)動(dòng)隊(duì)或戲劇排練組都依賴于各個(gè)成員的努力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步評(píng)定每一個(gè)成員參加活動(dòng)的程度與貢獻(xiàn)，加強(qiáng)情緒之間的聯(lián)系，就成為一個(gè)合作群體。這種群體與聯(lián)合群體沒(méi)有明確的界限，但發(fā)展水平更高一些，并且是從松散群體向集體發(fā)展的過(guò)渡環(huán)節(jié)。
集體是群體發(fā)展的高水平，在組織程度上有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，集體是以共同活動(dòng)的內(nèi)容、目的與價(jià)值為中介的群體。對(duì)群體成員不僅具有個(gè)人意義，更重要的是把個(gè)人意義與廣泛的社會(huì)意義聯(lián)系起來(lái)，真正的集體是兼顧個(gè)人、集體與社會(huì)利益的集體。