48、學(xué)習(xí)策略由哪些策略構(gòu)成？
答：學(xué)習(xí)策略由認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略三種策略構(gòu)成。
49、簡述元認(rèn)知的含義與結(jié)構(gòu)。
答：元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是個體關(guān)于自已認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認(rèn)知過程的知識、觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)、控制。
50、學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)要遵循哪些原則？
答：主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、自我監(jiān)控原則、個人自我效能感原則
51、學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)可采用哪些方法？
答：指導(dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式
52、結(jié)合實例，說明如何利用指導(dǎo)教學(xué)方法培訓(xùn)某一種學(xué)習(xí)策略。
答：指導(dǎo)教學(xué)模式由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示，并通過學(xué)生敘述和解釋所操作的每一個步驟等方法，來加強學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的感知、理解與保持。例如，畫線是閱讀時常用的一種復(fù)述策略，在教學(xué)生時，首先解釋一個段落中什么是重要的，其次，教學(xué)生謹(jǐn)慎畫線，后，教學(xué)生復(fù)習(xí)和用自已的話解釋這些畫線部分。在這一過程中，教師要不斷提示，并讓學(xué)生報告自已應(yīng)用這一策略時的感受，這樣經(jīng)過不斷的重復(fù)使學(xué)生形成內(nèi)部定向思維，從而掌握這一學(xué)習(xí)策略。
答：學(xué)習(xí)策略由認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略三種策略構(gòu)成。
49、簡述元認(rèn)知的含義與結(jié)構(gòu)。
答：元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是個體關(guān)于自已認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認(rèn)知過程的知識、觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)、控制。
50、學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)要遵循哪些原則？
答：主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、自我監(jiān)控原則、個人自我效能感原則
51、學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)可采用哪些方法？
答：指導(dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式
52、結(jié)合實例，說明如何利用指導(dǎo)教學(xué)方法培訓(xùn)某一種學(xué)習(xí)策略。
答：指導(dǎo)教學(xué)模式由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示，并通過學(xué)生敘述和解釋所操作的每一個步驟等方法，來加強學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的感知、理解與保持。例如，畫線是閱讀時常用的一種復(fù)述策略，在教學(xué)生時，首先解釋一個段落中什么是重要的，其次，教學(xué)生謹(jǐn)慎畫線，后，教學(xué)生復(fù)習(xí)和用自已的話解釋這些畫線部分。在這一過程中，教師要不斷提示，并讓學(xué)生報告自已應(yīng)用這一策略時的感受，這樣經(jīng)過不斷的重復(fù)使學(xué)生形成內(nèi)部定向思維，從而掌握這一學(xué)習(xí)策略。