在人類進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，我們的信息社會(huì)又進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已深入到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面。尤其是我市的中小學(xué)校，從小學(xué)起就開設(shè)了信息技術(shù)課，并且不少家庭也為孩子購置了電腦，讓學(xué)生參加各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、接受信息。但是從網(wǎng)絡(luò)剛一興起，老師、家長就發(fā)覺它是一把“雙刃劍”，如何正確對(duì)待中小學(xué)生上網(wǎng)，又成了老師家長們亟待解決的“課題”。對(duì)于小學(xué)生來說，精彩多變的網(wǎng)絡(luò)已成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取信息、交流思想、休閑娛樂和創(chuàng)新思維的平臺(tái)，這是當(dāng)代教育分享科技進(jìn)步成果的表現(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，小學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶給的豐富精神大餐的同時(shí)，也越來越多地受到其負(fù)面的影響，迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天甚至色情網(wǎng)絡(luò)的事卻時(shí)有發(fā)生。
一、現(xiàn)在小學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“上網(wǎng)”已在學(xué)生中形成了一股熱潮，特別是高年級(jí)學(xué)生。為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)少年兒童的學(xué)習(xí)、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，我們于2005年9月，對(duì)學(xué)校五、六年級(jí)的學(xué)生上網(wǎng)情況作抽樣問卷調(diào)查，測(cè)查結(jié)果如下：
1、上網(wǎng)的目的：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有62％的學(xué)生上網(wǎng)的目的是為了玩游戲，有20.4％的學(xué)生是在聊天。只有9.4％的學(xué)生上網(wǎng)是查資料，而且在查資料的同學(xué)中還有一部分是找動(dòng)畫的相關(guān)資料的，還有約4.8％的學(xué)生有意或無意地進(jìn)入一些不良的網(wǎng)站，如黃色或暴力網(wǎng)站。另外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都是通過電話申請(qǐng)QQ、沖值Q幣等。
2、上網(wǎng)地點(diǎn)：上網(wǎng)地點(diǎn)比例較高的是在網(wǎng)吧，占總數(shù)的52％，其次是在家里，占總數(shù)的29％。其他地方只有19％。這說明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點(diǎn)仍然還是在公共網(wǎng)吧里，很多學(xué)生上網(wǎng)并不被家長或者學(xué)校老師所知道。
3、上網(wǎng)時(shí)間：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上網(wǎng)一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2——3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。
4、了解網(wǎng)絡(luò)：在調(diào)查對(duì)象中都已經(jīng)上過網(wǎng)，但是有40.2％的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)了解很少，6.8％的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不感興趣，只對(duì)上網(wǎng)玩游戲和聊天感興趣。
5、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源：大多是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，有部分學(xué)生有過是向同學(xué)借錢上網(wǎng)的經(jīng)歷。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生有時(shí)經(jīng)濟(jì)來源不明的。
我們還在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨著年級(jí)的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來越高，且男生多于女生。對(duì)于上網(wǎng)的感覺，有85%的學(xué)生覺得開心、舒暢、爽、刺激。但是父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不多；對(duì)于孩子上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的很少，大多家長是“見網(wǎng)色變”，禁止孩子上網(wǎng)。
因此傳播網(wǎng)絡(luò)文明，引導(dǎo)學(xué)生建康正確上網(wǎng)，不僅是時(shí)代的需要，也是每一位教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)技能的同時(shí)，要教育學(xué)生健康文明上網(wǎng)，傳播網(wǎng)絡(luò)健康文明的環(huán)境，建立起一個(gè)綠色、安全、健康的網(wǎng)絡(luò)天地、綠色信息通道。
二、上網(wǎng)對(duì)小學(xué)生的影響
就上網(wǎng)本身而言，當(dāng)然并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵在我們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，在某些方面，上網(wǎng)也就類似鴉片，適量自然（科學(xué)）可以治病救人，但多了就容易產(chǎn)生依賴性，影響工作學(xué)習(xí)，但上網(wǎng)與鴉片又不同，前者產(chǎn)生的是生理依賴，后者則是一種精神依賴。
網(wǎng)絡(luò)讓我們縮短與世界的距離，讓我們了解世界，網(wǎng)絡(luò)以快的速度給我們提供信息，信息時(shí)代不讓學(xué)生學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)顯然是不明智的。網(wǎng)絡(luò)的開放性和方便性、內(nèi)容的多樣性和廣泛性，為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大拓寬了學(xué)生的求知途徑，有助于學(xué)生開闊視野、促進(jìn)學(xué)業(yè)。
但是那些沉迷于聊天和游戲的學(xué)生，癡迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界的他們，平時(shí)懶得跟同學(xué)或者朋友交往、交流，跟家長、老師的交流，不僅耗費(fèi)了金錢、時(shí)間和精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往，影響了他們的身心健康。
不健康上網(wǎng)給小學(xué)生帶來的危害性比對(duì)成人大得多的一個(gè)很重要因素是小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)，作為新的傳媒渠道，為小學(xué)生帶來了更加豐富多采的精神生活，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上新鮮事物層出不窮，剛好迎合了學(xué)生的好奇心理，因而對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而持久的吸引力，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方。迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，長期以往，他們會(huì)逐漸形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，逐漸喪失社會(huì)交往的技能，甚至有意識(shí)地逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，情感更趨于冷漠，容易形成孤僻、內(nèi)向、不合群等心理障礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康和成長。
1、對(duì)思想道德觀念的影響大量的網(wǎng)絡(luò)信息為上網(wǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資料，開拓了他們的眼界，大大豐富了他們的課余生活。但是這些信息都是沒有加工篩選的原始信息，良莠不齊。再加上信息傳播任意性，形形色色思潮、觀念充斥其間，對(duì)于自我監(jiān)控能力不強(qiáng)極富好奇心的小學(xué)生有極大誘惑力，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播隱蔽性使小學(xué)生在網(wǎng)上極易放縱自己行為，完全按照自己意愿來做自己想做的事，忘卻了社會(huì)責(zé)任。也不可否認(rèn)的，因?yàn)樾W(xué)生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)成年人的影響，網(wǎng)絡(luò)道德問題也日漸突出。部分小學(xué)生并不認(rèn)為網(wǎng)上聊天說謊是不道德的，認(rèn)為在網(wǎng)上做什么都可以毫無顧忌。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生道德弱化，抱著網(wǎng)上沒有人知道我是誰的心理，讓他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，為他們的成長帶來了不良的后果。
2、對(duì)小學(xué)生人格的影響。
人格是人的心理的重要組成部分，它是人的行為的重要基礎(chǔ)之一，還是影響人的身心健康的關(guān)鍵性因素之一。不良的上網(wǎng)習(xí)慣會(huì)使一些自制力弱、性格孤僻、度量太小的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)人格障礙，青少年期是自我意識(shí)覺醒時(shí)期，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，希望把自己的愿望、愛好、欲念、習(xí)慣、利益通過網(wǎng)絡(luò)來一一實(shí)現(xiàn)。在虛幻的空間里“創(chuàng)造”一個(gè)你想要的自己，卻不必顧及后果。而且你的行為可以不符合社會(huì)規(guī)范，可以不負(fù)責(zé)任，撒慌、欺騙、傷害他人習(xí)以為常，，缺乏罪責(zé)感和羞恥心。于是，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出對(duì)任何人或事都不愛護(hù)也不忠實(shí)，行為沖動(dòng)，犯錯(cuò)后既無后悔之感，又不能從中吸取教訓(xùn)。這是人格障礙的一種。再如上網(wǎng)玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學(xué)習(xí)和課業(yè)。有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠(yuǎn)離周圍伙伴，變得更加孤僻。而且網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學(xué)生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時(shí)中的禮貌用語在網(wǎng)上有時(shí)便會(huì)變成一紙空談。可見，互聯(lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。
三、對(duì)策
1、加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的這一特點(diǎn)，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強(qiáng)德育板塊建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，采取有力的措施，積極控制、凈化信息資源。多給學(xué)生提供有教育意義積極向上的網(wǎng)站，在學(xué)校網(wǎng)站上建立學(xué)生的作品展等，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園網(wǎng)站建設(shè)當(dāng)中，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得實(shí)踐的成功體驗(yàn)。再如利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課開展“文明上網(wǎng)”系列教育活動(dòng)，如舉辦“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名宣誓活動(dòng)等，通過這一系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生健康人格，使學(xué)生在數(shù)字化、虛擬化網(wǎng)絡(luò)中，在沒人監(jiān)督環(huán)境中能夠慎獨(dú)，增加自我約束能力，提高審視、識(shí)別有害信息能力。
2、加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生健康上網(wǎng)的教育和引導(dǎo)教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，必須重視學(xué)生的心理健康問題。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問題，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和價(jià)值觀，筑起心靈的“長城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕；加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)和自我約束能力。有意識(shí)的引導(dǎo)他們選擇健康、適宜的網(wǎng)上內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)上垃圾進(jìn)行有效的批判。加強(qiáng)以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，了解他們的心理需求，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生的需求、喜好，積極開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，并把教育內(nèi)容融入其中，使他們?cè)趭蕵分惺艿浇】滴幕难?，從而降低學(xué)生娛樂生活中對(duì)網(wǎng)吧的依賴性，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)。
3、端正家長對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與家長的配合進(jìn)行家庭教育。
學(xué)生上網(wǎng)，大部分時(shí)間是在校外。家庭、社會(huì)同樣有不可推卸的責(zé)任。家庭教育在學(xué)生教育中具有特殊重要的作用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，家長要趨利避害，正確對(duì)待。大部分家長由于自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只能是適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反叛心理。正確的做法是本著關(guān)心、理解、溝通的原則，對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子主動(dòng)、自覺地獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制聊天和游戲的“防火墻”，才能將孩子從網(wǎng)絡(luò)的“陷阱”里救出來，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收健康、有益的知識(shí)，開闊視野，增長知識(shí)。
一、現(xiàn)在小學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“上網(wǎng)”已在學(xué)生中形成了一股熱潮，特別是高年級(jí)學(xué)生。為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)少年兒童的學(xué)習(xí)、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，我們于2005年9月，對(duì)學(xué)校五、六年級(jí)的學(xué)生上網(wǎng)情況作抽樣問卷調(diào)查，測(cè)查結(jié)果如下：
1、上網(wǎng)的目的：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有62％的學(xué)生上網(wǎng)的目的是為了玩游戲，有20.4％的學(xué)生是在聊天。只有9.4％的學(xué)生上網(wǎng)是查資料，而且在查資料的同學(xué)中還有一部分是找動(dòng)畫的相關(guān)資料的，還有約4.8％的學(xué)生有意或無意地進(jìn)入一些不良的網(wǎng)站，如黃色或暴力網(wǎng)站。另外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都是通過電話申請(qǐng)QQ、沖值Q幣等。
2、上網(wǎng)地點(diǎn)：上網(wǎng)地點(diǎn)比例較高的是在網(wǎng)吧，占總數(shù)的52％，其次是在家里，占總數(shù)的29％。其他地方只有19％。這說明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點(diǎn)仍然還是在公共網(wǎng)吧里，很多學(xué)生上網(wǎng)并不被家長或者學(xué)校老師所知道。
3、上網(wǎng)時(shí)間：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上網(wǎng)一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2——3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。
4、了解網(wǎng)絡(luò)：在調(diào)查對(duì)象中都已經(jīng)上過網(wǎng)，但是有40.2％的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)了解很少，6.8％的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不感興趣，只對(duì)上網(wǎng)玩游戲和聊天感興趣。
5、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源：大多是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，有部分學(xué)生有過是向同學(xué)借錢上網(wǎng)的經(jīng)歷。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生有時(shí)經(jīng)濟(jì)來源不明的。
我們還在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨著年級(jí)的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來越高，且男生多于女生。對(duì)于上網(wǎng)的感覺，有85%的學(xué)生覺得開心、舒暢、爽、刺激。但是父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不多；對(duì)于孩子上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的很少，大多家長是“見網(wǎng)色變”，禁止孩子上網(wǎng)。
因此傳播網(wǎng)絡(luò)文明，引導(dǎo)學(xué)生建康正確上網(wǎng)，不僅是時(shí)代的需要，也是每一位教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)技能的同時(shí)，要教育學(xué)生健康文明上網(wǎng)，傳播網(wǎng)絡(luò)健康文明的環(huán)境，建立起一個(gè)綠色、安全、健康的網(wǎng)絡(luò)天地、綠色信息通道。
二、上網(wǎng)對(duì)小學(xué)生的影響
就上網(wǎng)本身而言，當(dāng)然并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵在我們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，在某些方面，上網(wǎng)也就類似鴉片，適量自然（科學(xué)）可以治病救人，但多了就容易產(chǎn)生依賴性，影響工作學(xué)習(xí)，但上網(wǎng)與鴉片又不同，前者產(chǎn)生的是生理依賴，后者則是一種精神依賴。
網(wǎng)絡(luò)讓我們縮短與世界的距離，讓我們了解世界，網(wǎng)絡(luò)以快的速度給我們提供信息，信息時(shí)代不讓學(xué)生學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)顯然是不明智的。網(wǎng)絡(luò)的開放性和方便性、內(nèi)容的多樣性和廣泛性，為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大拓寬了學(xué)生的求知途徑，有助于學(xué)生開闊視野、促進(jìn)學(xué)業(yè)。
但是那些沉迷于聊天和游戲的學(xué)生，癡迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界的他們，平時(shí)懶得跟同學(xué)或者朋友交往、交流，跟家長、老師的交流，不僅耗費(fèi)了金錢、時(shí)間和精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往，影響了他們的身心健康。
不健康上網(wǎng)給小學(xué)生帶來的危害性比對(duì)成人大得多的一個(gè)很重要因素是小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)，作為新的傳媒渠道，為小學(xué)生帶來了更加豐富多采的精神生活，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上新鮮事物層出不窮，剛好迎合了學(xué)生的好奇心理，因而對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而持久的吸引力，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方。迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，長期以往，他們會(huì)逐漸形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，逐漸喪失社會(huì)交往的技能，甚至有意識(shí)地逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，情感更趨于冷漠，容易形成孤僻、內(nèi)向、不合群等心理障礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康和成長。
1、對(duì)思想道德觀念的影響大量的網(wǎng)絡(luò)信息為上網(wǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資料，開拓了他們的眼界，大大豐富了他們的課余生活。但是這些信息都是沒有加工篩選的原始信息，良莠不齊。再加上信息傳播任意性，形形色色思潮、觀念充斥其間，對(duì)于自我監(jiān)控能力不強(qiáng)極富好奇心的小學(xué)生有極大誘惑力，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播隱蔽性使小學(xué)生在網(wǎng)上極易放縱自己行為，完全按照自己意愿來做自己想做的事，忘卻了社會(huì)責(zé)任。也不可否認(rèn)的，因?yàn)樾W(xué)生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)成年人的影響，網(wǎng)絡(luò)道德問題也日漸突出。部分小學(xué)生并不認(rèn)為網(wǎng)上聊天說謊是不道德的，認(rèn)為在網(wǎng)上做什么都可以毫無顧忌。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生道德弱化，抱著網(wǎng)上沒有人知道我是誰的心理，讓他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，為他們的成長帶來了不良的后果。
2、對(duì)小學(xué)生人格的影響。
人格是人的心理的重要組成部分，它是人的行為的重要基礎(chǔ)之一，還是影響人的身心健康的關(guān)鍵性因素之一。不良的上網(wǎng)習(xí)慣會(huì)使一些自制力弱、性格孤僻、度量太小的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)人格障礙，青少年期是自我意識(shí)覺醒時(shí)期，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，希望把自己的愿望、愛好、欲念、習(xí)慣、利益通過網(wǎng)絡(luò)來一一實(shí)現(xiàn)。在虛幻的空間里“創(chuàng)造”一個(gè)你想要的自己，卻不必顧及后果。而且你的行為可以不符合社會(huì)規(guī)范，可以不負(fù)責(zé)任，撒慌、欺騙、傷害他人習(xí)以為常，，缺乏罪責(zé)感和羞恥心。于是，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出對(duì)任何人或事都不愛護(hù)也不忠實(shí)，行為沖動(dòng)，犯錯(cuò)后既無后悔之感，又不能從中吸取教訓(xùn)。這是人格障礙的一種。再如上網(wǎng)玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學(xué)習(xí)和課業(yè)。有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠(yuǎn)離周圍伙伴，變得更加孤僻。而且網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學(xué)生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時(shí)中的禮貌用語在網(wǎng)上有時(shí)便會(huì)變成一紙空談。可見，互聯(lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。
三、對(duì)策
1、加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的這一特點(diǎn)，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強(qiáng)德育板塊建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，采取有力的措施，積極控制、凈化信息資源。多給學(xué)生提供有教育意義積極向上的網(wǎng)站，在學(xué)校網(wǎng)站上建立學(xué)生的作品展等，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園網(wǎng)站建設(shè)當(dāng)中，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得實(shí)踐的成功體驗(yàn)。再如利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課開展“文明上網(wǎng)”系列教育活動(dòng)，如舉辦“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名宣誓活動(dòng)等，通過這一系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生健康人格，使學(xué)生在數(shù)字化、虛擬化網(wǎng)絡(luò)中，在沒人監(jiān)督環(huán)境中能夠慎獨(dú)，增加自我約束能力，提高審視、識(shí)別有害信息能力。
2、加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生健康上網(wǎng)的教育和引導(dǎo)教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，必須重視學(xué)生的心理健康問題。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問題，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和價(jià)值觀，筑起心靈的“長城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕；加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)和自我約束能力。有意識(shí)的引導(dǎo)他們選擇健康、適宜的網(wǎng)上內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)上垃圾進(jìn)行有效的批判。加強(qiáng)以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，了解他們的心理需求，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生的需求、喜好，積極開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，并把教育內(nèi)容融入其中，使他們?cè)趭蕵分惺艿浇】滴幕难?，從而降低學(xué)生娛樂生活中對(duì)網(wǎng)吧的依賴性，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)。
3、端正家長對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與家長的配合進(jìn)行家庭教育。
學(xué)生上網(wǎng)，大部分時(shí)間是在校外。家庭、社會(huì)同樣有不可推卸的責(zé)任。家庭教育在學(xué)生教育中具有特殊重要的作用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，家長要趨利避害，正確對(duì)待。大部分家長由于自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只能是適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反叛心理。正確的做法是本著關(guān)心、理解、溝通的原則，對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子主動(dòng)、自覺地獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制聊天和游戲的“防火墻”，才能將孩子從網(wǎng)絡(luò)的“陷阱”里救出來，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收健康、有益的知識(shí)，開闊視野，增長知識(shí)。