新中國的教育經(jīng)歷了半個多世紀(jì)曲折坎坷的摸索。今天，面向全體學(xué)生、促成學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念正在形成之中。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育與陶先生當(dāng)年推行的全民教育、全面教育是殊途同歸的 ,并且是對先生的教育觀念與時俱進(jìn)的新發(fā)展：“全民教育”不再是滿足于全民掃盲，而應(yīng)讓每一只雛鷹飛起來; “全面教育”則應(yīng)當(dāng)促成每個個體的身體、心理、思想品德、文化素質(zhì)的全面提高。
現(xiàn)今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的生活方式被打破，人們的價值觀念趨向多元化，加上長期以來應(yīng)試教育的扭曲，種種社會環(huán)境中的矛盾與沖突，反映到青少年的頭腦和生活中，使他們產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致他們無所適從，給他們帶來心理壓力。其次，隨著快速發(fā)展的青春期的到來，中小學(xué)生面臨著生理與心理發(fā)展的不平衡，這將給他們帶來更多成長的煩惱與問題。同時，青春期又是人生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，人的個性心理品質(zhì)將在這一時期迅速形成并逐步定型，而很多心理問題也會在這一時期初顯，很多心理疾病也容易在這一時期埋下潛伏之根。因此，為了每個孩子，更為了那些在困惑、壓力、煩惱與問題之中苦苦掙扎的“苦孩”，我認(rèn)為大力加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長是我們責(zé)無旁貸的。
中學(xué)生心理健康方面存在的問題主要表現(xiàn)在三個方面：一是人際關(guān)系的緊張；二是學(xué)習(xí)所造成的壓力；三是在“自我”方面出現(xiàn)的問題。
根據(jù)這些情況，我們廣開心理輔導(dǎo)的途徑與渠道：聯(lián)合家長，發(fā)揮家庭的教育功能；協(xié)調(diào)教師群體，發(fā)揮教育綜合力量；調(diào)動學(xué)生群體，優(yōu)化學(xué)生成長小環(huán)境；開展活動，在活動中糾正學(xué)生心理偏差；發(fā)掘?qū)W校的隱性資源，發(fā)揮廣播站、黑板報、心理輔導(dǎo)室的作用。具體做法如下：
一、發(fā)動家庭，營建愛的園地，滿足孩子愛的需要
愛是人類生存和發(fā)展的基本需要之一，家更是孩子健康成長的搖籃。失去家庭的溫暖，缺乏親子間的感情交流與溝通，這將給正在成長中的孩子造成重大的心理創(chuàng)傷。
顧嘉同學(xué)從小父母離異，隨母親生活，成績優(yōu)秀，為人較熱情，性格也比較開朗?？墒菑某跻幌聦W(xué)期開始，她的學(xué)習(xí)積極性明顯下降，性格變得孤僻、冷漠而又易動氣。她竟然因同學(xué)講起“‘老子’”即‘父親’”一句話而失聲痛哭。經(jīng)了解，顧嘉的母親在上個假期里就去外地工作了，她錯誤地認(rèn)為女兒的獨(dú)立性較強(qiáng)，就將她寄居到外祖父母家。而外祖父視力嚴(yán)重下降，雙眼接近失明，所以脾氣越來越暴躁；外祖母經(jīng)常忙于自己的麻將、牌局；小顧嘉常落得吃剩飯或去小攤頭打發(fā)肚子。針對這些情況，，我積極與她的外祖父母溝通，爭取他們對孩子多一份理解與關(guān)懷；并多次與她的母親聯(lián)系，講明單親家庭孩子的思想發(fā)展、心理成長過程中更需要親情的滋潤、親人的關(guān)愛與支持。同時指導(dǎo)小顧嘉提高生活自理能力，學(xué)會照顧老人、體諒大人。在邀請家長參加的《……，我想對您說》的隊(duì)日活動中，我特地指導(dǎo)顧嘉邀請了她的外祖父母，并在活動中將她的愛和心聲表達(dá)了出來。活動結(jié)束后，我又與顧嘉的外祖父母作了深談。從此，他們祖孫之間的關(guān)系融洽了，母子之間的感情紐帶也更緊了，顧嘉又慢慢恢復(fù)了往日的活力。
二、指導(dǎo)家長，給孩子一個合理的支撐點(diǎn)，增強(qiáng)競爭意識
阿基米德曾說，假如給他一個合理的支點(diǎn)，他就能轉(zhuǎn)動地球。然而，我們的很多家長并未意識到這“合理”二字的重要性，盲目拔高或降低對孩子的要求都對孩子不利。
劉源同學(xué)經(jīng)常遲到、拖拉作業(yè)；蓬頭垢面、精神萎靡；離群索居、缺乏參與和競爭意識。經(jīng)過幾次家訪我了解到：該同學(xué)系母親的再婚兒子，父親對他寵愛有加，吃、穿、用一應(yīng)俱全，并且父親是一個體小老板，整天不修邊幅，胸?zé)o大志，對兒子的學(xué)業(yè)從不在乎。母親則在家專任兒子的保姆與嚴(yán)師，并給兒子定下目標(biāo)—不考哈佛就考北大。于是兒子在家一切都在母親的監(jiān)督之下 ,在母親的管束下學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，在母親的陪伴下逛公園走親戚，就連洗頭洗澡都仍由母親包辦。問題就在這里了：1.孩子父親懶散、不思進(jìn)取的作風(fēng)給孩子樹立了反面榜樣。2.母親對于孩子希望值過高，采取高壓嚴(yán)管的政策嚴(yán)重挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性。3.母親在生活上一味包辦，降低了孩子生活、學(xué)習(xí)的自理能力，也傷害了孩子的羞恥心，剝奪了他的個人尊嚴(yán)，使他喪失了與同伴合作、競爭的意識與勇氣。通過與家長的多次溝通，父母雙方的教養(yǎng)方式都有所改善，他們對孩子的期待也趨于合理、現(xiàn)實(shí)，孩子的精神狀態(tài)也大有好轉(zhuǎn)。
三、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，設(shè)置角色期待，激發(fā)自尊自信
一些同學(xué)往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較差被打入另冊，自尊自信嚴(yán)重遭到傷害，容易導(dǎo)致自暴自棄。其實(shí)只要我們用心觀察，這些同學(xué)身上一樣有著很多的閃光點(diǎn)；用智慧去撞擊，這些閃光點(diǎn)會爆發(fā)出燦爛的火花；再用愛去引導(dǎo)，他們會揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，摘取成功的碩果。
陶滔同學(xué)平時總愛拖拉作業(yè)，上課老是昏睡不醒，偶爾還要逃學(xué)曠課，與同學(xué)關(guān)系不冷不熱，對老師的批評也不什在乎，一副自甘墮落的態(tài)度。經(jīng)了解，他在小學(xué)曾因成績差留級，轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)業(yè)上屢屢失敗使他內(nèi)心十分痛苦，失去了對學(xué)習(xí)的興趣，也喪失了讀完初中的信心。
在班級開展創(chuàng)新活動 (用火柴棒搭承重立柱)時，我發(fā)現(xiàn)他動作熟練到位，是周圍同學(xué)所無法比擬的。我當(dāng)場試著與他交談，予以表揚(yáng)，并進(jìn)一步鼓勵他現(xiàn)場給其他同學(xué)示范。我注意到，那一刻他的臉紅了，他的心頭涌起了復(fù)蘇前的暖流。在不久后的校運(yùn)會上，他奮力拼搏，為班級爭得了二金一銀的好成績，我及時將其在百米沖刺的關(guān)頭與對手你爭我奪的鏡頭攝下(此次他獲得了冠軍)，并在照片上題詞：惟有超越自我，才能超越他人！我把照片張貼在班級里題為“我為集體閃光，集體為我驕傲”的光榮榜上，同時大力贊賞他的運(yùn)動才能、敢于拼搏的意志和善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。事后我又找他深談了，鼓勵他相信自己，積極發(fā)揮長處，抓緊彌補(bǔ)短處，并推薦他做體育干事協(xié)助體育班委工作，他欣然應(yīng)許，從此他找回了自尊自信，平時以一名班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)習(xí)、工作的積極性大增。
四、開展活動，調(diào)動學(xué)生群體，糾正認(rèn)識偏差，改善人際交往
初中學(xué)生自我意識迅速發(fā)展，但他們的自我評價和評價他人的標(biāo)準(zhǔn)不夠客觀，加上情緒情感的不穩(wěn)定性，容易導(dǎo)致交往障礙，帶來心理壓力。
，過越同學(xué)來心理咨詢室找我，說班主任給他安排的同桌要么“弱智”，要么“自以為是”或“多動癥”，他苦惱極了。他還認(rèn)為班上的同學(xué)都很淺薄、自私、不友好。根據(jù)訪問、觀察了解，該同學(xué)喜歡畫畫，閱讀面較廣 ,因此自命清高；但因從小家教過嚴(yán)，很少有機(jī)會參與同伴的游戲，所以游戲、運(yùn)動能力差;對于一些游戲活動規(guī)則也很無知，卻又受不得同學(xué)批評，于是慢慢遠(yuǎn)離集體，成了一名“嫌棄兒”。針對這一情況，我配合班主任開展了為期兩個月的“班級體育文化藝術(shù)節(jié)”活動?；顒觾?nèi)容有：手抄報、故事會、跳長繩、歌詠比賽等;活動口號是：人人參與，攜起手來，亮出團(tuán)體;活動規(guī)定以教室里的自然座位組為單位組織參賽，特別規(guī)定跳長繩項(xiàng)目必須全員參加，哪一組少一人參加便扣除該組30跳。活動準(zhǔn)備期間，我們及時指導(dǎo)同學(xué)之間相互幫助。另一方面，我又特別指導(dǎo)過越同學(xué)要積極與同學(xué)互補(bǔ)長短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，帶好本組同學(xué)出好手抄報；同時要虛心接受同學(xué)的幫助，練好跳長繩。通過這次活動，不僅是過越，班級里很多同學(xué)都或多或少糾正了一些自我認(rèn)識上的偏差，集體內(nèi)的人際關(guān)系得到了很大的改善，一些同學(xué)從中鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信。
五、協(xié)調(diào)教師群體，發(fā)掘?qū)W校隱性資源，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境
心理輔導(dǎo)不應(yīng)是單軌獨(dú)行的，而應(yīng)是綜合多方位的。心理輔導(dǎo)策略應(yīng)成為每個現(xiàn)代教師有力的教學(xué)工具，并滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中。同時，我們也應(yīng)該積極發(fā)掘、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源。否則，我們的工作就很難收到好的效果。
曾經(jīng)有一位成績優(yōu)秀的女同學(xué)來咨詢，她因?yàn)樯孀闱啻浩诮煌^密，被班主任抓住了 “早戀”的小辮子不放，陷入深深的痛苦之中。我們交流了很多想法，又談了青春期交往應(yīng)注意的一些問題，我答應(yīng)幫她消除班主任等的誤會，并邀約她某日中午來聽關(guān)于青春期心理衛(wèi)生知識的講座。結(jié)果，那天中午在她來聽講座的路上，她又被英語老師劫下去默寫了，原來近她可能因?yàn)椤霸鐟佟倍褂⒄Z成績滑坡嚴(yán)重……后來又得知該女生“早戀”一事被一傳再傳，使她的心理和處境都處在了十分尷尬的境地，直至她成績平平地畢業(yè)，我們在嘆息中送走了她。
學(xué)校心理輔導(dǎo)旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高 ,它必將作為現(xiàn)代學(xué)校教育不可或缺的有機(jī)組成部分，成為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。
學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)注那些帶有行為習(xí)慣差、脾氣性格壞、情緒情感扭曲、意志薄弱、學(xué)習(xí)困難厭學(xué)、缺乏自尊自信等問題的學(xué)生。正如陶先生所要求的要以“愛滿天下”的情懷和“為了苦孩，甘當(dāng)駱駝”的精神對待我們的教育對象 ,站在人性的角度，尊重每一個同學(xué)，理解每個人的困難，不怕千辛萬苦，點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助他們尋找成長的真感覺。陶先生又說：“真教育是心心相印的活動。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”我們要對每個學(xué)生都有積極的信念、充滿積極的期待。要相信每個孩子都蘊(yùn)藏著積極的資源，相信每個孩子都有各自的特長和閃光之處，相信每個孩子都是可以變化發(fā)展的。只有這樣我們才能溶入學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能幫助學(xué)生健康成長，才能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
現(xiàn)今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的生活方式被打破，人們的價值觀念趨向多元化，加上長期以來應(yīng)試教育的扭曲，種種社會環(huán)境中的矛盾與沖突，反映到青少年的頭腦和生活中，使他們產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致他們無所適從，給他們帶來心理壓力。其次，隨著快速發(fā)展的青春期的到來，中小學(xué)生面臨著生理與心理發(fā)展的不平衡，這將給他們帶來更多成長的煩惱與問題。同時，青春期又是人生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，人的個性心理品質(zhì)將在這一時期迅速形成并逐步定型，而很多心理問題也會在這一時期初顯，很多心理疾病也容易在這一時期埋下潛伏之根。因此，為了每個孩子，更為了那些在困惑、壓力、煩惱與問題之中苦苦掙扎的“苦孩”，我認(rèn)為大力加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長是我們責(zé)無旁貸的。
中學(xué)生心理健康方面存在的問題主要表現(xiàn)在三個方面：一是人際關(guān)系的緊張；二是學(xué)習(xí)所造成的壓力；三是在“自我”方面出現(xiàn)的問題。
根據(jù)這些情況，我們廣開心理輔導(dǎo)的途徑與渠道：聯(lián)合家長，發(fā)揮家庭的教育功能；協(xié)調(diào)教師群體，發(fā)揮教育綜合力量；調(diào)動學(xué)生群體，優(yōu)化學(xué)生成長小環(huán)境；開展活動，在活動中糾正學(xué)生心理偏差；發(fā)掘?qū)W校的隱性資源，發(fā)揮廣播站、黑板報、心理輔導(dǎo)室的作用。具體做法如下：
一、發(fā)動家庭，營建愛的園地，滿足孩子愛的需要
愛是人類生存和發(fā)展的基本需要之一，家更是孩子健康成長的搖籃。失去家庭的溫暖，缺乏親子間的感情交流與溝通，這將給正在成長中的孩子造成重大的心理創(chuàng)傷。
顧嘉同學(xué)從小父母離異，隨母親生活，成績優(yōu)秀，為人較熱情，性格也比較開朗?？墒菑某跻幌聦W(xué)期開始，她的學(xué)習(xí)積極性明顯下降，性格變得孤僻、冷漠而又易動氣。她竟然因同學(xué)講起“‘老子’”即‘父親’”一句話而失聲痛哭。經(jīng)了解，顧嘉的母親在上個假期里就去外地工作了，她錯誤地認(rèn)為女兒的獨(dú)立性較強(qiáng)，就將她寄居到外祖父母家。而外祖父視力嚴(yán)重下降，雙眼接近失明，所以脾氣越來越暴躁；外祖母經(jīng)常忙于自己的麻將、牌局；小顧嘉常落得吃剩飯或去小攤頭打發(fā)肚子。針對這些情況，，我積極與她的外祖父母溝通，爭取他們對孩子多一份理解與關(guān)懷；并多次與她的母親聯(lián)系，講明單親家庭孩子的思想發(fā)展、心理成長過程中更需要親情的滋潤、親人的關(guān)愛與支持。同時指導(dǎo)小顧嘉提高生活自理能力，學(xué)會照顧老人、體諒大人。在邀請家長參加的《……，我想對您說》的隊(duì)日活動中，我特地指導(dǎo)顧嘉邀請了她的外祖父母，并在活動中將她的愛和心聲表達(dá)了出來。活動結(jié)束后，我又與顧嘉的外祖父母作了深談。從此，他們祖孫之間的關(guān)系融洽了，母子之間的感情紐帶也更緊了，顧嘉又慢慢恢復(fù)了往日的活力。
二、指導(dǎo)家長，給孩子一個合理的支撐點(diǎn)，增強(qiáng)競爭意識
阿基米德曾說，假如給他一個合理的支點(diǎn)，他就能轉(zhuǎn)動地球。然而，我們的很多家長并未意識到這“合理”二字的重要性，盲目拔高或降低對孩子的要求都對孩子不利。
劉源同學(xué)經(jīng)常遲到、拖拉作業(yè)；蓬頭垢面、精神萎靡；離群索居、缺乏參與和競爭意識。經(jīng)過幾次家訪我了解到：該同學(xué)系母親的再婚兒子，父親對他寵愛有加，吃、穿、用一應(yīng)俱全，并且父親是一個體小老板，整天不修邊幅，胸?zé)o大志，對兒子的學(xué)業(yè)從不在乎。母親則在家專任兒子的保姆與嚴(yán)師，并給兒子定下目標(biāo)—不考哈佛就考北大。于是兒子在家一切都在母親的監(jiān)督之下 ,在母親的管束下學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，在母親的陪伴下逛公園走親戚，就連洗頭洗澡都仍由母親包辦。問題就在這里了：1.孩子父親懶散、不思進(jìn)取的作風(fēng)給孩子樹立了反面榜樣。2.母親對于孩子希望值過高，采取高壓嚴(yán)管的政策嚴(yán)重挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性。3.母親在生活上一味包辦，降低了孩子生活、學(xué)習(xí)的自理能力，也傷害了孩子的羞恥心，剝奪了他的個人尊嚴(yán)，使他喪失了與同伴合作、競爭的意識與勇氣。通過與家長的多次溝通，父母雙方的教養(yǎng)方式都有所改善，他們對孩子的期待也趨于合理、現(xiàn)實(shí)，孩子的精神狀態(tài)也大有好轉(zhuǎn)。
三、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，設(shè)置角色期待，激發(fā)自尊自信
一些同學(xué)往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較差被打入另冊，自尊自信嚴(yán)重遭到傷害，容易導(dǎo)致自暴自棄。其實(shí)只要我們用心觀察，這些同學(xué)身上一樣有著很多的閃光點(diǎn)；用智慧去撞擊，這些閃光點(diǎn)會爆發(fā)出燦爛的火花；再用愛去引導(dǎo)，他們會揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，摘取成功的碩果。
陶滔同學(xué)平時總愛拖拉作業(yè)，上課老是昏睡不醒，偶爾還要逃學(xué)曠課，與同學(xué)關(guān)系不冷不熱，對老師的批評也不什在乎，一副自甘墮落的態(tài)度。經(jīng)了解，他在小學(xué)曾因成績差留級，轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)業(yè)上屢屢失敗使他內(nèi)心十分痛苦，失去了對學(xué)習(xí)的興趣，也喪失了讀完初中的信心。
在班級開展創(chuàng)新活動 (用火柴棒搭承重立柱)時，我發(fā)現(xiàn)他動作熟練到位，是周圍同學(xué)所無法比擬的。我當(dāng)場試著與他交談，予以表揚(yáng)，并進(jìn)一步鼓勵他現(xiàn)場給其他同學(xué)示范。我注意到，那一刻他的臉紅了，他的心頭涌起了復(fù)蘇前的暖流。在不久后的校運(yùn)會上，他奮力拼搏，為班級爭得了二金一銀的好成績，我及時將其在百米沖刺的關(guān)頭與對手你爭我奪的鏡頭攝下(此次他獲得了冠軍)，并在照片上題詞：惟有超越自我，才能超越他人！我把照片張貼在班級里題為“我為集體閃光，集體為我驕傲”的光榮榜上，同時大力贊賞他的運(yùn)動才能、敢于拼搏的意志和善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。事后我又找他深談了，鼓勵他相信自己，積極發(fā)揮長處，抓緊彌補(bǔ)短處，并推薦他做體育干事協(xié)助體育班委工作，他欣然應(yīng)許，從此他找回了自尊自信，平時以一名班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)習(xí)、工作的積極性大增。
四、開展活動，調(diào)動學(xué)生群體，糾正認(rèn)識偏差，改善人際交往
初中學(xué)生自我意識迅速發(fā)展，但他們的自我評價和評價他人的標(biāo)準(zhǔn)不夠客觀，加上情緒情感的不穩(wěn)定性，容易導(dǎo)致交往障礙，帶來心理壓力。
，過越同學(xué)來心理咨詢室找我，說班主任給他安排的同桌要么“弱智”，要么“自以為是”或“多動癥”，他苦惱極了。他還認(rèn)為班上的同學(xué)都很淺薄、自私、不友好。根據(jù)訪問、觀察了解，該同學(xué)喜歡畫畫，閱讀面較廣 ,因此自命清高；但因從小家教過嚴(yán)，很少有機(jī)會參與同伴的游戲，所以游戲、運(yùn)動能力差;對于一些游戲活動規(guī)則也很無知，卻又受不得同學(xué)批評，于是慢慢遠(yuǎn)離集體，成了一名“嫌棄兒”。針對這一情況，我配合班主任開展了為期兩個月的“班級體育文化藝術(shù)節(jié)”活動?；顒觾?nèi)容有：手抄報、故事會、跳長繩、歌詠比賽等;活動口號是：人人參與，攜起手來，亮出團(tuán)體;活動規(guī)定以教室里的自然座位組為單位組織參賽，特別規(guī)定跳長繩項(xiàng)目必須全員參加，哪一組少一人參加便扣除該組30跳。活動準(zhǔn)備期間，我們及時指導(dǎo)同學(xué)之間相互幫助。另一方面，我又特別指導(dǎo)過越同學(xué)要積極與同學(xué)互補(bǔ)長短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，帶好本組同學(xué)出好手抄報；同時要虛心接受同學(xué)的幫助，練好跳長繩。通過這次活動，不僅是過越，班級里很多同學(xué)都或多或少糾正了一些自我認(rèn)識上的偏差，集體內(nèi)的人際關(guān)系得到了很大的改善，一些同學(xué)從中鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信。
五、協(xié)調(diào)教師群體，發(fā)掘?qū)W校隱性資源，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境
心理輔導(dǎo)不應(yīng)是單軌獨(dú)行的，而應(yīng)是綜合多方位的。心理輔導(dǎo)策略應(yīng)成為每個現(xiàn)代教師有力的教學(xué)工具，并滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中。同時，我們也應(yīng)該積極發(fā)掘、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源。否則，我們的工作就很難收到好的效果。
曾經(jīng)有一位成績優(yōu)秀的女同學(xué)來咨詢，她因?yàn)樯孀闱啻浩诮煌^密，被班主任抓住了 “早戀”的小辮子不放，陷入深深的痛苦之中。我們交流了很多想法，又談了青春期交往應(yīng)注意的一些問題，我答應(yīng)幫她消除班主任等的誤會，并邀約她某日中午來聽關(guān)于青春期心理衛(wèi)生知識的講座。結(jié)果，那天中午在她來聽講座的路上，她又被英語老師劫下去默寫了，原來近她可能因?yàn)椤霸鐟佟倍褂⒄Z成績滑坡嚴(yán)重……后來又得知該女生“早戀”一事被一傳再傳，使她的心理和處境都處在了十分尷尬的境地，直至她成績平平地畢業(yè)，我們在嘆息中送走了她。
學(xué)校心理輔導(dǎo)旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高 ,它必將作為現(xiàn)代學(xué)校教育不可或缺的有機(jī)組成部分，成為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。
學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)注那些帶有行為習(xí)慣差、脾氣性格壞、情緒情感扭曲、意志薄弱、學(xué)習(xí)困難厭學(xué)、缺乏自尊自信等問題的學(xué)生。正如陶先生所要求的要以“愛滿天下”的情懷和“為了苦孩，甘當(dāng)駱駝”的精神對待我們的教育對象 ,站在人性的角度，尊重每一個同學(xué)，理解每個人的困難，不怕千辛萬苦，點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助他們尋找成長的真感覺。陶先生又說：“真教育是心心相印的活動。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”我們要對每個學(xué)生都有積極的信念、充滿積極的期待。要相信每個孩子都蘊(yùn)藏著積極的資源，相信每個孩子都有各自的特長和閃光之處，相信每個孩子都是可以變化發(fā)展的。只有這樣我們才能溶入學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能幫助學(xué)生健康成長，才能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。