教學(xué)重點(diǎn)：
1、體味作者的思想感情
2、理清文章的思路
3、感受語言的魅力
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
一提到夏天，出現(xiàn)在同學(xué)們腦海中的是什么呢？是烈日炎炎、暑氣蒸騰？還是電閃雷鳴、大雨滂沱？抑或綠蔭濃郁、鮮花火紅？是的，夏天是一個熱情奔放而又充滿無限生機(jī)的季節(jié)，同學(xué)們，如果讓你以“夏”為題說一段話，你打算選取那些景物來說？
（同學(xué)們自由發(fā)言）
今天，我們來學(xué)習(xí)梁衡的《夏》，看看他是如何表現(xiàn)夏的特色的？
二、字詞學(xué)習(xí)（注音）
主宰 磅礴 春華秋實 匍匐
澹澹 迸發(fā) 喇叭 苦澀 旋律
三、 課文朗誦
1、老師有感情的朗誦全文，學(xué)生整體感知。
2、學(xué)生齊讀課文，體會景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。（在誦讀文章的時候，同學(xué)們要在腦海里想像畫面，感悟景中之情）
四、分析課文
1、體會第一段文字在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
概括了夏天的特點(diǎn)：熱烈、緊張、急促。是全文的總綱。
2、閱讀第二段后回答下列問題。
①作者為什么把夏天比喻為“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰？”從哪些語句可以看出夏的沸騰？
——作者形象地描繪從春到夏的過程的。通過春夏景物的比較：芊芊細(xì)草長成密密的厚發(fā)，淡淡的綠煙凝成了黛色的長墻，輕飛曼舞的蜂蝶換來了蟬兒的長鳴。
②作者形象而真切的將夏的熱烈情勢展現(xiàn)在我們面前，讓我們猶如身臨其境，感覺暑氣逼人，有鋪天蓋地之勢。同學(xué)們，你能用另外一些景物來表現(xiàn)夏天嗎？
③為了寫大地的夏景，作者抓住了哪些典型景物來描寫的？
——太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動等
④這些景物描寫，突出了夏天的哪一特征？（熱烈）
3、閱讀第三段后回答下列問題。
①這一段文字從哪個方面寫夏天的？（夏天的色彩）
②如何來寫夏天色彩的？
——把夏天的色彩與春色、秋色比較。
③通過比較，突出了夏天的哪一特點(diǎn)？
——收獲之已有而希望還未盡：承前啟后、生命交替的旺季。
④作者說夏的色彩是金黃的，為什么？如果讓你選擇一種顏色來表現(xiàn)夏天，你選哪種？為什么？ 請同學(xué)們展開聯(lián)想，大膽想象，放飛思維。
1、體味作者的思想感情
2、理清文章的思路
3、感受語言的魅力
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
一提到夏天，出現(xiàn)在同學(xué)們腦海中的是什么呢？是烈日炎炎、暑氣蒸騰？還是電閃雷鳴、大雨滂沱？抑或綠蔭濃郁、鮮花火紅？是的，夏天是一個熱情奔放而又充滿無限生機(jī)的季節(jié)，同學(xué)們，如果讓你以“夏”為題說一段話，你打算選取那些景物來說？
（同學(xué)們自由發(fā)言）
今天，我們來學(xué)習(xí)梁衡的《夏》，看看他是如何表現(xiàn)夏的特色的？
二、字詞學(xué)習(xí)（注音）
主宰 磅礴 春華秋實 匍匐
澹澹 迸發(fā) 喇叭 苦澀 旋律
三、 課文朗誦
1、老師有感情的朗誦全文，學(xué)生整體感知。
2、學(xué)生齊讀課文，體會景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。（在誦讀文章的時候，同學(xué)們要在腦海里想像畫面，感悟景中之情）
四、分析課文
1、體會第一段文字在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
概括了夏天的特點(diǎn)：熱烈、緊張、急促。是全文的總綱。
2、閱讀第二段后回答下列問題。
①作者為什么把夏天比喻為“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰？”從哪些語句可以看出夏的沸騰？
——作者形象地描繪從春到夏的過程的。通過春夏景物的比較：芊芊細(xì)草長成密密的厚發(fā)，淡淡的綠煙凝成了黛色的長墻，輕飛曼舞的蜂蝶換來了蟬兒的長鳴。
②作者形象而真切的將夏的熱烈情勢展現(xiàn)在我們面前，讓我們猶如身臨其境，感覺暑氣逼人，有鋪天蓋地之勢。同學(xué)們，你能用另外一些景物來表現(xiàn)夏天嗎？
③為了寫大地的夏景，作者抓住了哪些典型景物來描寫的？
——太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動等
④這些景物描寫，突出了夏天的哪一特征？（熱烈）
3、閱讀第三段后回答下列問題。
①這一段文字從哪個方面寫夏天的？（夏天的色彩）
②如何來寫夏天色彩的？
——把夏天的色彩與春色、秋色比較。
③通過比較，突出了夏天的哪一特點(diǎn)？
——收獲之已有而希望還未盡：承前啟后、生命交替的旺季。
④作者說夏的色彩是金黃的，為什么？如果讓你選擇一種顏色來表現(xiàn)夏天，你選哪種？為什么？ 請同學(xué)們展開聯(lián)想，大膽想象，放飛思維。