教學目的
1.使學生了解科學小品的一般知識。
2.使學生了解本文先主后次，由表及里地說明事物的特點。
3.讓學生了解并學習本文綜合運用多種說明方法說明事物的特點。
4.讓學生體會本文既有科學性、又有文學性的特點。
教學重點、難點
重點：本文的結構方式。
難點：本文語言的科學性和文學性。
教學設想
本課內容容易把握，要點是說明順序和說明方法以及文章文學情趣的分析和理解，前兩點宜采用教師質疑，學生思考、討論、作答，教師予以評析、明確的方式進行；關于文學情趣這一點，略有難度，宜主要以教師講析為主。
教學課時
一課時
教學過程
一、導入
同學們，我國南方有一種非常有名的水果，它叫荔枝。大家不僅看見過，聽說過，而且品嘗過。今天，我們要學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。
二、作者簡介
賈祖璋（1901—1988），浙江海寧人，我國科普作家。代表作有《中國植物圖鑒》、《鳥類概論》等專著，以及《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》、《生物學碎錦》等科普作品。具有相當高的思想性、科學性、藝術性。
（結合《高一語文優(yōu)化設計》）
三、解題
1．南州六月荔枝丹
南州：生長的地域
六月：成熟的時間
丹：明艷的色澤
（結合課文注釋①）
2．文體
本文是一篇科普文章。屬于說明文，既有科學性，又有文學性。
四、檢查預習
請兩位學生依次朗讀，教師隨時在黑板上寫下學生讀錯的字。每個同學朗讀后，教師均需對其朗讀情況作三言兩語的簡要評定。
詞語注音
紅繒（ ） 紫綃（ ） 醴酪（ ） 龜裂（ ）
龜甲（ ） 蒂部（ ） 渣滓（ ） 貯藏（ ）
答案：zēng xiāo lǐ lo jūn guī d zǐ zh
五、分析課文
（一）課文結構
1．荔枝的形態(tài)和果實。(1-10)
① 引述白居易《荔枝圖序》引出說明對象(1)
② 荔枝的外部形態(tài) (2-5)
A 荔枝外殼構造（2）
B 荔枝外殼的顏色（3）
C 荔枝的形狀（4）
D 荔枝的大小及重量（5）
③ 荔枝的果實(6-10)
A 荔枝的殼膜（6）
B 荔枝的果肉（7）
C 荔枝的貯運（8）
D 荔枝的果核（9）
E荔枝的花(10)
1.使學生了解科學小品的一般知識。
2.使學生了解本文先主后次，由表及里地說明事物的特點。
3.讓學生了解并學習本文綜合運用多種說明方法說明事物的特點。
4.讓學生體會本文既有科學性、又有文學性的特點。
教學重點、難點
重點：本文的結構方式。
難點：本文語言的科學性和文學性。
教學設想
本課內容容易把握，要點是說明順序和說明方法以及文章文學情趣的分析和理解，前兩點宜采用教師質疑，學生思考、討論、作答，教師予以評析、明確的方式進行；關于文學情趣這一點，略有難度，宜主要以教師講析為主。
教學課時
一課時
教學過程
一、導入
同學們，我國南方有一種非常有名的水果，它叫荔枝。大家不僅看見過，聽說過，而且品嘗過。今天，我們要學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。
二、作者簡介
賈祖璋（1901—1988），浙江海寧人，我國科普作家。代表作有《中國植物圖鑒》、《鳥類概論》等專著，以及《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》、《生物學碎錦》等科普作品。具有相當高的思想性、科學性、藝術性。
（結合《高一語文優(yōu)化設計》）
三、解題
1．南州六月荔枝丹
南州：生長的地域
六月：成熟的時間
丹：明艷的色澤
（結合課文注釋①）
2．文體
本文是一篇科普文章。屬于說明文，既有科學性，又有文學性。
四、檢查預習
請兩位學生依次朗讀，教師隨時在黑板上寫下學生讀錯的字。每個同學朗讀后，教師均需對其朗讀情況作三言兩語的簡要評定。
詞語注音
紅繒（ ） 紫綃（ ） 醴酪（ ） 龜裂（ ）
龜甲（ ） 蒂部（ ） 渣滓（ ） 貯藏（ ）
答案：zēng xiāo lǐ lo jūn guī d zǐ zh
五、分析課文
（一）課文結構
1．荔枝的形態(tài)和果實。(1-10)
① 引述白居易《荔枝圖序》引出說明對象(1)
② 荔枝的外部形態(tài) (2-5)
A 荔枝外殼構造（2）
B 荔枝外殼的顏色（3）
C 荔枝的形狀（4）
D 荔枝的大小及重量（5）
③ 荔枝的果實(6-10)
A 荔枝的殼膜（6）
B 荔枝的果肉（7）
C 荔枝的貯運（8）
D 荔枝的果核（9）
E荔枝的花(10)