06年GCT考試邏輯輔導(dǎo)教材--第一章(2)

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第一章 關(guān)于GCT邏輯應(yīng)試的若干問題
     問題6:為什么GCT邏輯試題主要是能力型的,也包括某些知識(shí)-能力型的,而不包括知識(shí)型的?
     三種類型的邏輯試題的特點(diǎn)及區(qū)別可如下概括:
     知識(shí)型(如例1):不具備相應(yīng)的邏輯知識(shí)無法正確解答,即使答題者有足夠強(qiáng)的批判性思維能力。一般地說,這種類型的試題對(duì)于考生的批判性思維能力的區(qū)分度很低。
     知識(shí)–能力型(如例2、3、4):具備相應(yīng)的邏輯知識(shí)有助于正確解答;不具備相應(yīng)的邏輯知識(shí)也能正確解答,只要有足夠強(qiáng)的批判性思維能力。
     能力型(如例5、6):不涉及邏輯專業(yè)知識(shí)及其運(yùn)用,只測(cè)試批判性思維能力。
     在上述三種邏輯試題中,能力型試題具有強(qiáng)的對(duì)于批判性思維能力的區(qū)分度。
     能力型考試(GCT、MBA、MPA等)的邏輯試題測(cè)試的是考生的批判性思維能力,不是邏輯專業(yè)知識(shí)。能力型邏輯考試的設(shè)計(jì)基于這樣一種理念:人的邏輯思維素質(zhì),本質(zhì)地是由他的批判性思維能力決定的,而不是由他即有的邏輯知識(shí)決定的;批判性思維能力的強(qiáng)弱和邏輯知識(shí)的掌握程度,不呈必然的正相關(guān)。此種考試的目的,是把批判性思維能力較強(qiáng)的考生選拔出來。這就是為什么GCT邏輯試題只包括“能力型”和“知識(shí)-能力型”,不包括“知識(shí)型”。其中,由于具有強(qiáng)的對(duì)于批判性思維能力的區(qū)分度,能力型試題應(yīng)該是典型的GCT邏輯試題。
     雖然GCT邏輯試題的目標(biāo)不是測(cè)試邏輯專業(yè)知識(shí),但掌握相關(guān)的邏輯知識(shí)有利于準(zhǔn)確快速地解題,特別是某些知識(shí)-能力型試題。(北京安通學(xué)校提供)
     問題7:為什么能力型邏輯試題對(duì)于批判性思維能力的區(qū)分度高于知識(shí)-能力型試題?
     知識(shí)-能力型試題涉及某些邏輯專業(yè)知識(shí),掌握這些專業(yè)知識(shí)有利于正確快速地解題,因此,一個(gè)事實(shí)上批判性思維能力較弱的考生,完全可能由于其對(duì)相關(guān)知識(shí)的熟悉,這種熟悉甚至可能是短期突擊的結(jié)果(批判性思維能力的實(shí)質(zhì)性提高恰恰不可能是短期行為的結(jié)果),而在答題時(shí)具有某種優(yōu)勢(shì)。把這種優(yōu)勢(shì)判為批判性思維能力的優(yōu)勢(shì),對(duì)于能力型考試來說,就是一種失誤。
     能力型試題由于不涉及邏輯專業(yè)知識(shí)及其運(yùn)用,就不會(huì)出現(xiàn)以上的問題。
     能力型邏輯試題對(duì)于批判性思維能力的區(qū)分度高于知識(shí)-能力型試題,是就其一般性而言的。特殊地,一道精到的知識(shí)-能力型試題對(duì)于批判性思維能力的區(qū)分度,完全可能高于一道勉強(qiáng)的能力型試題。
     在目前所見到的國(guó)內(nèi)外各門能力型邏輯考試中,能力型試題和知識(shí)-能力型試題的數(shù)量呈現(xiàn)一定的比例。這種比例反映出這門考試作為能力型考試的成熟程度。
     美國(guó)的GMAT(工商管理碩士研究生入學(xué)考試,已有20多年的歷史,有理由被認(rèn)為是一門成熟的能力型考試)邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例幾乎為0,也就是說,這門邏輯考試的試題幾乎都是能力型的。
     我國(guó)的MBA(工商管理碩士)入學(xué)考試(已有9年的歷史)邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例,目前穩(wěn)定在20%左右。
     考生面臨的GCT(已考兩屆)邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例約為50%。
     我國(guó)的能力型考試是比照國(guó)外的模式倉促上馬的,在命題方面,缺少足夠的理論準(zhǔn)備和技術(shù)力量。一般地說,相對(duì)于能力型試題,知識(shí)-能力型試題由于有某些確定的依據(jù),制作的難度較小。這大概是我國(guó)的GCT邏輯部分的知識(shí)-能力型試題所占的比例較高的原因。
     作為一本輔導(dǎo)教材,本書的任務(wù)不是討論如何設(shè)計(jì)GCT邏輯考試更為合理,而是幫助考生在目前的GCT邏輯考試的模式中,如何取得高分。
     知識(shí)-能力型試題的近乎半數(shù)的高比例,是目前GCT邏輯考試的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
     GCT邏輯考試的這一特點(diǎn)要求考生在應(yīng)試中更為適當(dāng)?shù)仃P(guān)注邏輯學(xué)的相關(guān)知識(shí)及其運(yùn)用。
     如何有效地幫助考生適當(dāng)?shù)卣莆者壿媽W(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)及其在GCT邏輯考試中的正確運(yùn)用,是GCT考前輔導(dǎo)的一個(gè)重要課題。這里確實(shí)有一個(gè)適當(dāng)性的問題。如果在這個(gè)問題上失當(dāng),考前輔導(dǎo)容易成為一種誤導(dǎo)。 (北京安通學(xué)校)
     問題8:什么是批判性思維?
     “批判性思維”是關(guān)于能力型考試也是關(guān)于GCT邏輯考試的一個(gè)重要的關(guān)鍵詞。能力型考試的設(shè)計(jì)是基于“批判性思維”的理念之上的。
     批判性思維是英語Critical Thinking的直譯。Critical Thinking 在英語中指的是那種能抓住要領(lǐng),善于質(zhì)疑辨析,基于嚴(yán)格推斷,富于機(jī)智靈氣,清晰敏捷的日常思維。
     作為現(xiàn)代邏輯的一個(gè)發(fā)展方向,從上個(gè)世紀(jì)70年代起,西方主要是北美出現(xiàn)了一場(chǎng)被稱為“新浪潮”的批判性思維運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的重要結(jié)果之一,就是出現(xiàn)了如前所述的這種以批判性思維的理念為基礎(chǔ)的風(fēng)靡全球的能力型考試模式。