教學(xué)目標(biāo)：
整體把握文章，了解文章的內(nèi)容。
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的真切懷念之請(qǐng)。
學(xué)習(xí)魯迅“雜取種種人，合成一個(gè)”創(chuàng)造復(fù)雜性格的創(chuàng)作方法。
教學(xué)方法：
本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重點(diǎn)研讀長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重 點(diǎn)，做到綱舉目張。
考綱難度要求：
把握文章記敘的事件及事件中蘊(yùn)含的感情（“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深厚的感情和長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”率真而樸素的關(guān)愛）；
把握文中對(duì)長(zhǎng)媽媽細(xì)節(jié)描寫的地方，分析長(zhǎng)媽媽既復(fù)雜又單純的性格。
課時(shí)安排：
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、 新課導(dǎo)入：
上個(gè)星期我們結(jié)束了對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)，從區(qū)分戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與否獲得了不少有益的提示。從這個(gè)單元起，我們將接觸幾篇以愛為主題的文章，它們傳達(dá)著人間各種各樣的至愛真情，尤其是表達(dá)了對(duì)平凡人、乃至弱者的關(guān)愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而去學(xué)會(huì)“愛”。
二、 屏幕展示孟郊的《游子吟》，培養(yǎng)學(xué)生感悟親情的能力。
這首《游子吟》以一個(gè)兒子的身份寫出了母愛這樣一種世間無(wú)私、偉大的感情。我們或許并不是每時(shí)每刻都能意識(shí)到，平淡的生活中其實(shí)蘊(yùn)藏著許多愛的細(xì)節(jié)。多年以后，回首往昔，我們才體會(huì)到那種“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”的無(wú)奈心情。就連魯迅先生這樣偉大的文豪，，也不例外。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生紀(jì)念他兒時(shí)的保姆——長(zhǎng)媽媽而撰寫的散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》,體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的至愛真情。
二、整體感知
學(xué)生帶著問題快速閱讀課文。
1． 課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫的是哪件？為什么這樣安排？（結(jié)合課后第一題）
2． 你從這些事中，看作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有什么變化？
3． 在作者眼里，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？他是如何刻畫這個(gè)人物的？（結(jié)合課后第一題）
學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分小組討論明確：
1． 課文圍繞阿長(zhǎng)寫了：“切切察察”的毛病，擺成大字的睡相，令人厭惡的種種規(guī)矩，關(guān)于“長(zhǎng)毛”的故事，給“我”買《山海經(jīng)》。其中重點(diǎn)寫的是買《山海經(jīng)》一事。因?yàn)橘I《山海經(jīng)》透出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念，能突出文章的主題，所以重點(diǎn)詳寫。
2． 對(duì)她不好的習(xí)慣，我先是“憎惡”、“討厭”的；當(dāng)聽到“長(zhǎng)毛”的故事后，“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣的神力”；但當(dāng)阿長(zhǎng)踩死隱鼠后，“我”對(duì)她的敬意突然消失了；當(dāng)長(zhǎng)媽媽買來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意,認(rèn)為她“確有偉大的神力”。
3． 在作者眼里，長(zhǎng)媽媽饒舌、多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但同時(shí)又心地善良、爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。
作者采用欲揚(yáng)先抑的手法、前后呼應(yīng)的寫法，為讀者充分展示出一個(gè)有點(diǎn)粗俗、迷信、守舊，但卻善良、熱心、忠厚、真誠(chéng)的阿長(zhǎng)形象。
作者在文章的前半部分著重寫了對(duì)阿長(zhǎng)的“憎惡”與“討厭”，不是么？謀死作特別喜歡的隱鼠的是阿長(zhǎng)；讓作者“討厭的常喜歡‘切切察察’并因此使家里“有些小風(fēng)波”的是阿長(zhǎng)；擠得作者“沒有余地翻身，久睡一角的席子上，又已經(jīng)烤得那樣熱”卻“實(shí)在是無(wú)法可想”的也是阿長(zhǎng)；讓作者去做那些“都是些煩瑣之至，現(xiàn)在想起來(lái)還覺得非常麻煩的事情”的還是阿長(zhǎng)。就是阿長(zhǎng)所講的“長(zhǎng)毛”的故事以及自己那讓外面的大炮放不出來(lái)作用的講述，今天的讀者也可一眼看出，是多么的可笑與荒謬。這些真切的描寫，都帶著貶義，是“抑”的一面，其實(shí)在一定程度上也表現(xiàn)著長(zhǎng)媽媽的善良、樸實(shí)的品質(zhì)。
后半部分著重寫她對(duì)長(zhǎng)媽媽的佩服和敬意，主要是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》。這是一部作者渴慕已久的圖書。但一直難以買到，“誰(shuí)都不肯真實(shí)的回答我”只有大字不識(shí)的阿長(zhǎng)，主動(dòng)來(lái)問，并且在她告假回來(lái)時(shí)帶回了《山海經(jīng)》。由此可見她對(duì)小主人的熱心、忠誠(chéng)。她是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，但卻善良、真誠(chéng)、熱愛孩子。她思想、性格上有很多消極、落后的東西，那是封建思想毒害的結(jié)果，與其說(shuō)是她的過(guò)錯(cuò)，不如說(shuō)是她的不幸。
三、課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶意的文字背后，你能感覺到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？（結(jié)合課后第二題）
兒時(shí)的眼光：憎惡、討厭是兒時(shí)的心理
明確：回憶性散文的雙重眼光——
寫作時(shí)的眼光：含蓄的，在寫作時(shí)飽含同情與懷念。
（身世說(shuō)明她粗俗是情有可原的；管教不符合兒童的心理，但心是好的；她青年守寡，出來(lái)做女工，沒有別的奢求，只求“順順流流”）
小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，作者按照生活的本來(lái)面目，真實(shí)的再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的形象。使我們了解了長(zhǎng)媽媽這個(gè)鮮活的人物。
整體把握文章，了解文章的內(nèi)容。
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的真切懷念之請(qǐng)。
學(xué)習(xí)魯迅“雜取種種人，合成一個(gè)”創(chuàng)造復(fù)雜性格的創(chuàng)作方法。
教學(xué)方法：
本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重點(diǎn)研讀長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重 點(diǎn)，做到綱舉目張。
考綱難度要求：
把握文章記敘的事件及事件中蘊(yùn)含的感情（“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深厚的感情和長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”率真而樸素的關(guān)愛）；
把握文中對(duì)長(zhǎng)媽媽細(xì)節(jié)描寫的地方，分析長(zhǎng)媽媽既復(fù)雜又單純的性格。
課時(shí)安排：
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、 新課導(dǎo)入：
上個(gè)星期我們結(jié)束了對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)，從區(qū)分戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與否獲得了不少有益的提示。從這個(gè)單元起，我們將接觸幾篇以愛為主題的文章，它們傳達(dá)著人間各種各樣的至愛真情，尤其是表達(dá)了對(duì)平凡人、乃至弱者的關(guān)愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而去學(xué)會(huì)“愛”。
二、 屏幕展示孟郊的《游子吟》，培養(yǎng)學(xué)生感悟親情的能力。
這首《游子吟》以一個(gè)兒子的身份寫出了母愛這樣一種世間無(wú)私、偉大的感情。我們或許并不是每時(shí)每刻都能意識(shí)到，平淡的生活中其實(shí)蘊(yùn)藏著許多愛的細(xì)節(jié)。多年以后，回首往昔，我們才體會(huì)到那種“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”的無(wú)奈心情。就連魯迅先生這樣偉大的文豪，，也不例外。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生紀(jì)念他兒時(shí)的保姆——長(zhǎng)媽媽而撰寫的散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》,體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的至愛真情。
二、整體感知
學(xué)生帶著問題快速閱讀課文。
1． 課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫的是哪件？為什么這樣安排？（結(jié)合課后第一題）
2． 你從這些事中，看作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有什么變化？
3． 在作者眼里，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？他是如何刻畫這個(gè)人物的？（結(jié)合課后第一題）
學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分小組討論明確：
1． 課文圍繞阿長(zhǎng)寫了：“切切察察”的毛病，擺成大字的睡相，令人厭惡的種種規(guī)矩，關(guān)于“長(zhǎng)毛”的故事，給“我”買《山海經(jīng)》。其中重點(diǎn)寫的是買《山海經(jīng)》一事。因?yàn)橘I《山海經(jīng)》透出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念，能突出文章的主題，所以重點(diǎn)詳寫。
2． 對(duì)她不好的習(xí)慣，我先是“憎惡”、“討厭”的；當(dāng)聽到“長(zhǎng)毛”的故事后，“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣的神力”；但當(dāng)阿長(zhǎng)踩死隱鼠后，“我”對(duì)她的敬意突然消失了；當(dāng)長(zhǎng)媽媽買來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意,認(rèn)為她“確有偉大的神力”。
3． 在作者眼里，長(zhǎng)媽媽饒舌、多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但同時(shí)又心地善良、爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。
作者采用欲揚(yáng)先抑的手法、前后呼應(yīng)的寫法，為讀者充分展示出一個(gè)有點(diǎn)粗俗、迷信、守舊，但卻善良、熱心、忠厚、真誠(chéng)的阿長(zhǎng)形象。
作者在文章的前半部分著重寫了對(duì)阿長(zhǎng)的“憎惡”與“討厭”，不是么？謀死作特別喜歡的隱鼠的是阿長(zhǎng)；讓作者“討厭的常喜歡‘切切察察’并因此使家里“有些小風(fēng)波”的是阿長(zhǎng)；擠得作者“沒有余地翻身，久睡一角的席子上，又已經(jīng)烤得那樣熱”卻“實(shí)在是無(wú)法可想”的也是阿長(zhǎng)；讓作者去做那些“都是些煩瑣之至，現(xiàn)在想起來(lái)還覺得非常麻煩的事情”的還是阿長(zhǎng)。就是阿長(zhǎng)所講的“長(zhǎng)毛”的故事以及自己那讓外面的大炮放不出來(lái)作用的講述，今天的讀者也可一眼看出，是多么的可笑與荒謬。這些真切的描寫，都帶著貶義，是“抑”的一面，其實(shí)在一定程度上也表現(xiàn)著長(zhǎng)媽媽的善良、樸實(shí)的品質(zhì)。
后半部分著重寫她對(duì)長(zhǎng)媽媽的佩服和敬意，主要是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》。這是一部作者渴慕已久的圖書。但一直難以買到，“誰(shuí)都不肯真實(shí)的回答我”只有大字不識(shí)的阿長(zhǎng)，主動(dòng)來(lái)問，并且在她告假回來(lái)時(shí)帶回了《山海經(jīng)》。由此可見她對(duì)小主人的熱心、忠誠(chéng)。她是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，但卻善良、真誠(chéng)、熱愛孩子。她思想、性格上有很多消極、落后的東西，那是封建思想毒害的結(jié)果，與其說(shuō)是她的過(guò)錯(cuò)，不如說(shuō)是她的不幸。
三、課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶意的文字背后，你能感覺到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？（結(jié)合課后第二題）
兒時(shí)的眼光：憎惡、討厭是兒時(shí)的心理
明確：回憶性散文的雙重眼光——
寫作時(shí)的眼光：含蓄的，在寫作時(shí)飽含同情與懷念。
（身世說(shuō)明她粗俗是情有可原的；管教不符合兒童的心理，但心是好的；她青年守寡，出來(lái)做女工，沒有別的奢求，只求“順順流流”）
小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，作者按照生活的本來(lái)面目，真實(shí)的再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的形象。使我們了解了長(zhǎng)媽媽這個(gè)鮮活的人物。