統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明了題干內(nèi)容結(jié)構(gòu)為“how / the way / method”，“the explanation / reason”的重復(fù)率，42道題中差不多有一半的題都是和“方式，方法，原因，及影響或后果”有關(guān)。而且這一類信息常常也是其它題型的考點。因此在對劍橋閱讀文章進(jìn)行精讀訓(xùn)練時，要有意識加強(qiáng)這方面信息的歸納分析，熟悉其在文章中的表達(dá)形式，以提高對其進(jìn)行尋讀定位的能力和速度。
第二，通過對題干信息的內(nèi)容和表達(dá)形式上的分析，可以將題干歸為以下三種類型：
具體細(xì)節(jié)信息（句中有明顯的定位關(guān)鍵詞）
概括性信息（句中有明顯的定位關(guān)鍵詞）
概括性信息（句中沒有明顯的定位關(guān)鍵詞）
對于前兩種類型，主要是練習(xí)培養(yǎng)對題干定位關(guān)鍵詞的快速確定，搜索及轉(zhuǎn)述識別，從而確定其所在段落的能力。特別要指出的是，對于第二種類型，應(yīng)當(dāng)遵循“撿芝麻丟西瓜”的原則，即舍棄題干所表達(dá)的概括性主體信息，和第一種類型一樣利用特殊細(xì)節(jié)進(jìn)行定位。
例如：劍5 / P73
Q27/ how AI might have a military impact
Q29/ the reason why AI has become a common topic of conversation again
Q30/ how AI could help deal with difficulties related to the amount of information available electronicall
這三個題干所表達(dá)的主體信息是how和the reason why的概括性信息，在解題時應(yīng)避重就輕，避免與how，why進(jìn)行“糾纏”，僅以military, a common topic of conversation, electronic information這些細(xì)節(jié)作為定位關(guān)鍵詞搜索原文，分別對應(yīng)battlefield (Para.E), public debate (Para.A), e-mail/web pages (Para.F)。
對于難度的第三種類型，即題干為沒有明顯定位關(guān)鍵詞的概括性信息，則需要運(yùn)用以上第一點所談到的歸納分析的能力，結(jié)合題干中的核心詞匯進(jìn)行尋讀定位。
例如：劍6 / P65
Q4/ how cinema teaches us about other cultures
該題干中很顯然cinema不可以作為定位關(guān)鍵詞，cultures也沒有在原文中直接明確地提到。因此在尋讀時，需要結(jié)合teaches / cultures這兩個核心詞匯對相關(guān)語句進(jìn)行歸納分析并最終定位。在閱讀原文第四段時，我們注意到第一句有educate這個詞，可設(shè)想對應(yīng)題干的teaches。而其主語“one effect of this realism (現(xiàn)實性的作用)”，根據(jù)上下文可知是指電影的現(xiàn)實性的作用，因此可設(shè)想對應(yīng)題干的cinema。而段落中其余部分貫穿了一組意義相關(guān)的詞群：what other places looked like, how other people worked and lived, the cars, the cities, the cowboys, life and values around the globe，很顯然這些都是組成cultures的具體元素。因此根據(jù)這一歸納分析可以斷定題干信息歸屬于第四段。
第三，應(yīng)注意培養(yǎng)提高利用題干信息，或通過對比題干信息與段落首尾句關(guān)鍵詞進(jìn)行題干位置預(yù)測的能力。劍4-6共42道該類題中可以進(jìn)行有效預(yù)測的有27道，比率高達(dá)64%。具體地說，從題干本身來看，和關(guān)于概念解釋，身份介紹，概述/概觀，首次（使用）等有關(guān)的題干信息一般出現(xiàn)在原文的前一兩段；和影響，后果，結(jié)果，改進(jìn)，建議，未來目標(biāo)等有關(guān)的題干信息一般出現(xiàn)在原文的結(jié)尾處。
例如：
劍5/P73/Q31 where the expression AI was first used（首次使用 → 原文第二段）
劍6/P20/Q6 an overview of the funded support of athletes (概述 → 原文第一段)
劍5/P22/Q18 the general aim of sociobiological study（目標(biāo) → 原文尾段）
劍6/P24/Q14 a suggestion for improving trade in the future（建議/未來 → 原文尾段）
通過對比題干信息與段落首尾句關(guān)鍵詞來進(jìn)行位置預(yù)測的方法使用頻率更高。
例如：劍6/P20/Q1-7
題干關(guān)鍵詞 對應(yīng)段落首尾句關(guān)鍵詞
Q2/ visual imaging, investigations Para.C/ measurement, data, SWAN (collects images)
Q3/narrowing, research activity Para.B/ science takes center stage, can’t waste our time
Q4/ reproduced Para.F/ copying
Q5/ investigated Para.D/ a sheet of data, tests
Q6/ support of athletes Para.A/ coaching, training facilities and nutritional advice
Q7/ calculated before an event Para.E/ using data, before a championship
總的來說，段落/信息配對題和雅思閱讀的大部分其它題型一樣，考查的主要是學(xué)術(shù)英語泛讀的篩選信息，尋讀定位的能力。雅思閱讀應(yīng)試能力的提高固然離不開解題的方法和技巧，但正如學(xué)術(shù)英語泛讀是以學(xué)術(shù)精讀為基礎(chǔ)一樣，要想從根本上提高考雅的實力，必須要對劍橋真題所有的閱讀文章（至少是劍4-6）扎扎實實地進(jìn)行精讀，對其行文套路和常設(shè)考點爛熟于心，才能夠以不變應(yīng)萬變，從容應(yīng)對各種題型，取得滿意的考試成績。
第二，通過對題干信息的內(nèi)容和表達(dá)形式上的分析，可以將題干歸為以下三種類型：
具體細(xì)節(jié)信息（句中有明顯的定位關(guān)鍵詞）
概括性信息（句中有明顯的定位關(guān)鍵詞）
概括性信息（句中沒有明顯的定位關(guān)鍵詞）
對于前兩種類型，主要是練習(xí)培養(yǎng)對題干定位關(guān)鍵詞的快速確定，搜索及轉(zhuǎn)述識別，從而確定其所在段落的能力。特別要指出的是，對于第二種類型，應(yīng)當(dāng)遵循“撿芝麻丟西瓜”的原則，即舍棄題干所表達(dá)的概括性主體信息，和第一種類型一樣利用特殊細(xì)節(jié)進(jìn)行定位。
例如：劍5 / P73
Q27/ how AI might have a military impact
Q29/ the reason why AI has become a common topic of conversation again
Q30/ how AI could help deal with difficulties related to the amount of information available electronicall
這三個題干所表達(dá)的主體信息是how和the reason why的概括性信息，在解題時應(yīng)避重就輕，避免與how，why進(jìn)行“糾纏”，僅以military, a common topic of conversation, electronic information這些細(xì)節(jié)作為定位關(guān)鍵詞搜索原文，分別對應(yīng)battlefield (Para.E), public debate (Para.A), e-mail/web pages (Para.F)。
對于難度的第三種類型，即題干為沒有明顯定位關(guān)鍵詞的概括性信息，則需要運(yùn)用以上第一點所談到的歸納分析的能力，結(jié)合題干中的核心詞匯進(jìn)行尋讀定位。
例如：劍6 / P65
Q4/ how cinema teaches us about other cultures
該題干中很顯然cinema不可以作為定位關(guān)鍵詞，cultures也沒有在原文中直接明確地提到。因此在尋讀時，需要結(jié)合teaches / cultures這兩個核心詞匯對相關(guān)語句進(jìn)行歸納分析并最終定位。在閱讀原文第四段時，我們注意到第一句有educate這個詞，可設(shè)想對應(yīng)題干的teaches。而其主語“one effect of this realism (現(xiàn)實性的作用)”，根據(jù)上下文可知是指電影的現(xiàn)實性的作用，因此可設(shè)想對應(yīng)題干的cinema。而段落中其余部分貫穿了一組意義相關(guān)的詞群：what other places looked like, how other people worked and lived, the cars, the cities, the cowboys, life and values around the globe，很顯然這些都是組成cultures的具體元素。因此根據(jù)這一歸納分析可以斷定題干信息歸屬于第四段。
第三，應(yīng)注意培養(yǎng)提高利用題干信息，或通過對比題干信息與段落首尾句關(guān)鍵詞進(jìn)行題干位置預(yù)測的能力。劍4-6共42道該類題中可以進(jìn)行有效預(yù)測的有27道，比率高達(dá)64%。具體地說，從題干本身來看，和關(guān)于概念解釋，身份介紹，概述/概觀，首次（使用）等有關(guān)的題干信息一般出現(xiàn)在原文的前一兩段；和影響，后果，結(jié)果，改進(jìn)，建議，未來目標(biāo)等有關(guān)的題干信息一般出現(xiàn)在原文的結(jié)尾處。
例如：
劍5/P73/Q31 where the expression AI was first used（首次使用 → 原文第二段）
劍6/P20/Q6 an overview of the funded support of athletes (概述 → 原文第一段)
劍5/P22/Q18 the general aim of sociobiological study（目標(biāo) → 原文尾段）
劍6/P24/Q14 a suggestion for improving trade in the future（建議/未來 → 原文尾段）
通過對比題干信息與段落首尾句關(guān)鍵詞來進(jìn)行位置預(yù)測的方法使用頻率更高。
例如：劍6/P20/Q1-7
題干關(guān)鍵詞 對應(yīng)段落首尾句關(guān)鍵詞
Q2/ visual imaging, investigations Para.C/ measurement, data, SWAN (collects images)
Q3/narrowing, research activity Para.B/ science takes center stage, can’t waste our time
Q4/ reproduced Para.F/ copying
Q5/ investigated Para.D/ a sheet of data, tests
Q6/ support of athletes Para.A/ coaching, training facilities and nutritional advice
Q7/ calculated before an event Para.E/ using data, before a championship
總的來說，段落/信息配對題和雅思閱讀的大部分其它題型一樣，考查的主要是學(xué)術(shù)英語泛讀的篩選信息，尋讀定位的能力。雅思閱讀應(yīng)試能力的提高固然離不開解題的方法和技巧，但正如學(xué)術(shù)英語泛讀是以學(xué)術(shù)精讀為基礎(chǔ)一樣，要想從根本上提高考雅的實力，必須要對劍橋真題所有的閱讀文章（至少是劍4-6）扎扎實實地進(jìn)行精讀，對其行文套路和常設(shè)考點爛熟于心，才能夠以不變應(yīng)萬變，從容應(yīng)對各種題型，取得滿意的考試成績。