《馬說》教學設計

教學目的：
     １．通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。
     ２．在把握文章中心的基礎上，了解托物寓意的寫法。
     ３．通過多種形式的誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。
    教學重點：
    １．有步驟的誦讀訓練。
     ２．托物寓意的寫法。
    教學過程：
     一、導入。
    講述伯樂相馬的故事，引出課題。
     二、初讀課文，疏解文意。
     １．教師范讀。
     ２．學生對照課文注釋小聲讀。
     ３．指名學生朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。
     ４．針對學生朗讀情況，教師適當點撥。
     ５．學生齊讀。
     三、再讀課文，推究文理。
     １．教師提出討論題，學生分組討論。
     (1)文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”和“千里馬” 之間的關系的？
     －－世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。
     (2)沒有遇見伯樂，千里馬的命運會如何？
    －－只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。